《商鞅变法》教案

《商鞅变法》教案

教学目标

1、引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义；

2、知道商鞅变法的措施；

3、通过体会商鞅变法的过程和意义；

教学重点

1、分析和理解商鞅变法的内容；

2、认识商鞅变法特点及历史影响。

教学难点

认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的

曲折性。

教学方法

讲授法、谈话法、课堂表演、讨论法等。

课前准备

1、教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章，或在网上查找相关资

料，要求学生初步了解和认识商鞅变法。

2、收集商鞅舌战旧贵族”历史情景，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们共享。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。如今我们

的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是幸运的，因为我们是

改革开放的受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，

甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就

让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。

二、新授

（一）自主阅读：

学生自主阅读课文，主意重要的知识点和不解的地方，用问题的形式表示出来。

（二）讲授新课

在春秋末期，随着铁农具和牛耕的使用和推广，社会生产力得到了显著的提高，出现了

新兴地主和农民这两个阶级。到了战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经

济，先后在各国掀起了变法。其中较为著名的有魏国的李悝变法，楚国的吴起变法，而秦国

的商鞅变法效果是最为显著的。

（教师）：通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他未到秦国之前的故事吗？

（学生）：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功

封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学

说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，

公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。

（教师）：那商鞅是否逃走了呢？

学生各抒己见，“有”或者“没有”。

（教师）：是啊，惠王不按丞相的话重用商鞅，又怎么会听丞相的话杀了商鞅呢！这是

商鞅早就料到的。可后来商鞅还是离开了魏国，奔向了能够实现自己梦想的地方——秦国。

那么，商鞅为什么要奔向秦国呢？（课件上显示秦孝公颁发的《求贤令》——三晋攻夺我先

君河西地，诸侯卑秦。丑莫大焉：……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官．与之分土。）

（学生发表自己的看法）：“因为秦国颁布《求贤令》，招揽贤才。”“因为秦国落后，

秦孝公即位后决心富国强兵。”“因为商鞅想在秦国实现在自己的理想。”……

（教师）：是啊，在诸侯纷争的战国时期，各诸侯王无不希望富国强兵，称雄诸侯。要

达到这一目的就要招揽人才，改革旧制，实行新法。秦孝公也不例外。公元前361年，秦孝

公即位，那时的秦国，地处西方，在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“诸侯卑秦，丑莫

大焉”，立志要使秦国富国强兵，为此，他向天下广揽贤才，并许诺有谁能出计让秦国强大，

就给他高官，还分给一部分国土。当然，对商鞅这样胸怀抱负的人，当然希望游说诸侯，建

功立业。在魏国不得志的商鞅就到了秦国。

秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。

于是，在商鞅变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。下面就让我们身临

其境地体会一下，来欣赏一段“商鞅舌战旧贵族”的话剧。（提示同学们在欣赏话剧的同时，

仔细留意商鞅的对话，思考秦王为什么支持商鞅变法。）

（教师）：大家认为秦王为什么支持商鞅变法呢？

学生发表看法：“因为商鞅讲得游道理”；“因为商鞅处在战国，和夏商周春秋时代

不同”；“因为商鞅要利国利民”；“因为旧的秦律不能让秦国富强起来”；“因为秦孝公

想利用商鞅变法把秦国变得富强”；“只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让

有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。”；“只

有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富

裕。”……

（教师）：好，看来大家已经体会到了商鞅变法的必要性。即时代的变化发展需要改

革。急于富国强兵的秦孝公听了商鞅的变法主张后，支持变法，这是变法得以实现的关键。

商鞅为了保证新法的在百姓中顺利进行，又采取“立木为信”的方法，在百姓中得到了信任，

提高了威信。请同学们阅读课本36页导入框的这个故事。请大家议一议，在如今的时代，

商鞅的这种取信于民、说话算数的做法对你有什么启示？

（同学们议论）：“如果你说话不算数，别人对你也会说话不算数”；“没有信任就

没有关心与支持”；“没有信任就没有朋友”……

（教师）：如今的社会提倡诚信，这也是公民道德的要求，我们每一个都应该诚实可

信，这样我们的世界才是美好的，我们的生活才是幸福的，否则将非常糟糕。商鞅得到秦孝

公的支持，又取信于民，于是在前356年开始了变法。好，现在我们就来看商鞅采取的法令

措施。（课件列举出变法的条目）（先在课件上显示3个内容，然后教师逐一讲解）

①、承认土地私有，允许自由买卖——在春秋以前，土地属于国家所有，而随着生产

力的提高，大量荒地被开垦出来。现在国家通过法令承认土地私有，允许自由买卖，这就从

法律上维护了封建土地私有制，有利于地主经济的发展。

②、奖励耕战

“奖励耕战”包括奖励耕织和奖励军功两方面的内容。奖励耕织就是奖励一家一户的

男耕女织的农业生产，以生产粮食布帛多少为标准，凡是努力生产粮食布帛多的，免去其本

身的徭役。这就促进了小农经济和农业生产的发展，保证了封建国家的财源和兵源。奖励军

功，规定军功以在前线斩得敌人首级多少来计算，按照军功大小授予不同的爵位和田宅。贵

族凡是没有立军功的就没有爵位，不能享受特权。这就严重地打击了奴隶主贵族的特权，鼓

舞将士勇敢战斗，加强了秦军的战斗力。

③建立县制

普遍推行县制，由国君直接派官吏治理，使县成为直属于国君的地方组织，从而加强

了中央集权。

通过这些变法，大家总结一下商鞅变法的积极意义。

（学生）：有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和

经济实力。有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总之，

有利于秦国的富国强兵。

（教师）：对了，商鞅的变法使秦国国富兵强，经济得到了发展，军队战斗力不断提

高，使秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。

但是，在商鞅变法中受到沉重打击的奴隶主贵族们，处处破坏新法的推行，而商鞅就

用酷刑来镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨，不断

寻找时机来报复商鞅。所以就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋

反”。结果商鞅被处以“车裂”而死，付出了血的代价。同学们，为秦国作出巨大贡献的商

鞅，在秦孝公死后却落得个“车裂”的极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢？（学

生分组讨论）

（学生1）：商鞅变法剥夺了旧贵族的特权，损害了他们的利益，旧贵族无不痛恨商鞅。

秦孝公死后，商鞅失去保护。他的被杀也旧不奇怪了。

（学生2）：因为商鞅损害了旧贵族的利益，旧贵族在商鞅变法时故意破坏新法。商鞅

用酷刑镇压破坏新法的旧贵族，虽然保证了新法的贯彻，但使旧贵族对他恨之入骨。秦孝公

死后，旧贵族对商鞅是“以牙还牙”，同样施以酷刑——车裂。

（学生3）：商鞅虽死，但变法还是成功的，因为经过变法，秦的经济得到发展，军队

战斗力不断加强，发展为战国后期最富强的封建国家。

（教师）：很好，虽然商鞅被处死，但总的来说变法还是成功的，一场变法的成功与

失败的标准，不在于实施变法人的生与死，而在于变法的目的是否达到。秦孝公希望富国强

兵的愿望是达到了，秦国发展为战国后期最富强的封建国家。所以变法总的来说是成功的。

但商鞅也为此付出了血的代价。这也只能说明当时守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。

（请同学一起朗读课文最后一段话）：战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立

起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。

我国的封建社会形成了。

（教师）：在我国曾出现过许多著名的改革家，如管仲、商鞅、李悝、吴起、王安石、

康有为等等，那同学们认为改革家需要什么样的精神？

（学生）：“有不怕死的精神”；“为实现理想勇于献身的精神”；“为国家利益而

牺牲自己的精神”……

三、总结

通过对商鞅变法的的学习，我们了解到了商鞅变法的背景、内容和意义。明白了只有

不断的变革，才能促进社会的进步。从商鞅身上，我们看到了改革家的崇高精神境界和大无

畏的献身精神。任何一场改革都不是一帆风顺的！我们今天幸福生活来之不易，所以同学们

应该好好学习，珍惜现在美好的生活！

五、作业

导致商鞅悲惨结局的原因是什么？你从中有何认识？。

六、板书

原因：①战国前期，铁器和农耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步

②秦孝公深感落后挨打，决心改革

时间：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法

内容：①改革土地制度。废除奴隶制土地国有制，国家承认土地私有

商

鞅