小学语文-《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思

《普罗米修斯》课标分析《普罗米修斯》出自人教版语文四年级下册，属于第二学段。《语文课程标准》总目标中提出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”通过对总目标的解读，结合第二学段（3~4年级）的学段目标，我将《普罗米修斯》一课的教学目标设计为以下三点：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。第二学段在“识字与写字”环节，要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，所以我以点拨重点为主。本课中我带领学生集中识字，引导学生理解词语的意思，做到了课标“阅读”中的第三点要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。本学段目标要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，本课是神话故事，处处充满了神奇的魅力，指导学生读出感情，读出不同人物的语气与心情，从而体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。本学段目标中提出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。本课我以神的名字作为提示，让学生抓住每部分的主要内容，然后整体连起来。还引导学生抓关键词想象画面、体会心情；以及抓关键词谈体会、联系生活实际谈体会等。《普罗米修斯》学情分析《普罗米修斯》一课选自人教版语文四年级下册，教学对象是小学四年级学生。我所执教的班级有学生48人，在教学设计之前，我先针对执教班级的学生进行了学情分析。一、学段特点：四年级学生已经具备了独立识字能力，因此本课教学中识字学词环节只抓重点字词，不再大范围讲解。在阅读教学方面，学生已基本掌握默读的方法，初步掌握概括课文主要内容的方法，以及抓关键词想象画面、抓关键词谈体会等方法，需要强化运用。二、文本差异：在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。已学过的中国的神话故事有《盘古开天地》、《夸父追日》、《女娲补天》等，都是学生心目中的神话英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入课文，感悟探究。但古希腊神话，距离学生年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。因此我也专为众神名字设计了一个小环节，让学生读熟，为下面的学习做好铺垫。三、课前准备：布置学生提前查资料，了解故事中的各位神的人物形象特征以及这个故事发生的背景，都要做初步的了解。《普罗米修斯》评测练习1.多音字组词。zànɡ（）脏zānɡ（）2.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？《普罗米修斯》教材分析《普罗米修斯》选自人教版语文四年级下册第八单元，下面我将对本课教材进行分析。一、教材位置《普罗米修斯》这篇课文是人教版四年级下册第八单元的第三篇课文。根据古希腊神话故事改编。四年级下册第八组教材的专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。本课排在了《寓言两则》和《文成公主进藏》之后，在学生对寓言和民间故事有所了解的基础上，引导学生了解西方优秀神话故事，让学生知道普罗米修斯不但是古希腊神话中的一位神，而且是一位英雄，他不畏强暴，为人类谋取利益不惜牺牲自己；学习过程中引导学生通过多种形式的读，在头脑中再现普罗米修斯这位英雄的形象，对学生进行情感态度价值观教育；进行学法指导，使学生学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；在此基础上，激发学生阅读神话故事的兴趣及了解西方文明的兴趣。二、教材简说课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波罗那里拿取火种，从而给人类带来了光明和幸福，但因此触怒了众神领袖宙斯，受到宙斯最严厉的惩罚，但他不屈不挠，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、甘愿为人类受苦的伟大精神。课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。三、教学重、难点本课的教学重点也是难点，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。主要集中在3至8自然段的研读上，让学生思考普罗米修斯最让我们佩服的是什么？从哪里体会到的？抓住关键词谈体会。以点带面，层层丰富普罗米修斯的人物形象。《普罗米修斯》教学设计教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重、难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：学生提前预习，查故事的背景资料。教师准备好课件。教学过程：一、课前交流，导入新课1.（出示神话故事图片）师：同学们，我们以前已经学过不少神话故事了，来看看图片，你能说出是哪一个神话故事吗？（盘古开天地—夸父追日—女娲补天）在中国的神话故事中，是女娲创造了人类，而在古希腊的神话故事中，创造人类的这个神叫“普罗米修斯”，我们今天就来学习一篇写他的神话故事。二、学习字词师：同学们课前已做了预习，下面我们就来检验一下同学们的预习成果吧！1.（出示词语）小老师领读。2.学习多音字“脏”。让生自己组词，如何区分这两个读音呢？（出示不同意思）3.开火车检查读词语。4.理解“气急败坏”的意思，联系上下文和查字典两种方法。5.提醒“佩”的易错笔画，中间一横，生书空。三、整体感知师：同学们字词都认读得不错，我们一起来走进课文。请同学们自由读课文，并按出场顺序把神的名字圈出来。1.按出场顺序说出神的名字，并自己练读。2.男女生合作读神的名字。3.师：这些就是故事中的主要人物和次要人物，他们出现在故事的各个部分，哪位同学能通过把这些人物串联起来，简要概括课文讲了一件什么事？四、细读课文师：我们以人物作为提示，抓住了每部分的主要内容，从而掌握了整个故事的主要内容。下面我们就仔细地来读一读。（一）学习1、2自然段1.默读，找出相反画面，抓住关键词想象画面，感受不同心情。2.生读出两个面面相关句子。3.（出示句子）师：人类没有火，你仿佛看到怎样的画面？你有什么样的感受？请带着你的感受来读这一段。4.师：普罗米修斯创造了人类，他爱人类就像爱自己的孩子一样，看到这样的情景，他是怎么想的，怎么做的呢？（出示句子）男女生分别读。5.师：从此以后，人类才过上了有火的生活。师范读。结尾处的省略号说明什么？展开你丰富的想象，人类还用火做了哪些事？此时此刻，你又有了怎样的感受？请带着你的感受来读这一段。（二）学习3~8自然段师：这幸福的一切都是因为普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了火种，接下来他也将面临最严厉的惩罚。请同学们默读课文的3~8自然段，思考：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？你是通过哪些关键词句体会到的？在文中标画出关键词句，并简要写一写你的感触。1.4~5自然段。（1）师：岂止你佩服他，火神也很佩服他呢！咱们一起来看看这组对话。（出示）师：你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？但他为什么要悄悄地说呢？（火神善良但却懦弱，不敢反抗宙斯的权威，而普罗米修斯敢于反抗宙斯的权威，这就是不畏强权，板书上）所以普罗米修斯是坚定地回答的。（2）师：小组四人分角色朗读，一位叙述语言，一位火神，一位普罗米修斯，要读出火神的敬佩之情以及普罗米修斯不畏强权的坚定态度；一位同学做听评员，说说读的好在哪里或提点建议。先小组练习，再展示。师：这个小组的同学真棒，用你们的朗读为我们展现出了一个不畏强权的普罗米修斯的形象。2.6~7自然段。（1）（出示第6自然段）找生谈，师：普罗米修斯最让你佩服的是什么？你是通过哪些关键词体会到的？带着你的体会来朗读这一段。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。真是一个坚强不屈的普罗米修斯啊！（板书）齐读这一段。刚才咱们同学就运用这种通过关键词谈体会的方法，我们继续来谈。（2）（出示第7自然段）找生谈，师：普罗米修斯最让你佩服的是什么？你是通过哪些关键词体会到的？带着你的体会来朗读这一段。联系生活实际，你受伤时的疼痛感，与普罗米修斯所受的折磨相比较一下，来谈谈体会。（生谈）这就是神话故事神奇的魅力。（板书神奇）请你读出神奇。（3）师：就这样，日复一日，年复一年。一百年过去了，普罗米修斯还在忍受这样的痛苦——一千年过去了，普罗米修斯还在忍受这样的痛苦——一万年过去了，普罗米修斯还在忍受这样的痛苦——（师配乐渲染，生接读）但尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。这就是我们佩服的正义勇敢的、不畏强权的、坚强不屈的普罗米修斯，他因为对人类的博大的爱而无私地牺牲着自己。（总结板书）许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，一直被锁了三万年啊！（三）学习第9自然段1.师：直到有一天，谁来给大家读一读故事的结局？（指名朗读）普罗米修斯终于被另一位正义勇敢的神——大力神赫拉克勒斯所救。五、回归整体1.师：故事学完了，同学们你最喜欢哪个神？为什么？来说一说你的想法。六、拓展延伸1.（出示拓展资料）在古希腊神话中，除了课文中出现的神以外，还有……神话故事也还有很多。希望同学们课后去拓展阅读这些故事，了解更多的神，进一步体会神话故事神奇的魅力吧！板书设计：31普罗米修斯神奇正义勇敢不畏强权坚强不屈《普罗米修斯》效果分析本课课后检测共设计了两方面内容，基础知识和课文理解。1.多音字组词。zànɡ（）脏zānɡ（）本题对题率为100%。“脏”这个多音字在本课是重点知识，不仅让学生多音字组词，还让学生通过区别意思来区别读音，字也都非常容易写。2.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？本题对题率为90%，大部分学生能按照板书提炼出的关键词语来回答。一小部分学生还能抓住一个点进行具体阐述。还有部分学生还能写出“为爱献身、勇于牺牲、不屈不挠、善良”等词语，这都是对的。有4人把“畏”下面多写一撇，写了错别字。《普罗米修斯》课后反思经过此次“一师一优课”的磨练，我在执教《普罗米修斯》一课中有几点反思和收获：一、理出主线《普罗米修斯》是一篇精读课文。首先，我以图片猜神话故事作为本节课的课前交流也是导入，引起学生的兴趣，由中国的神话故事过渡到古希腊的神话故事。学习字词环节以点拨、检查预习为主，多音字“脏”、两种方法理解“气急败坏”的意思以及“佩”字的易错笔画，并未大面积展开。接下来是整体感知，先让学生圈出神的名字，反复读，为下面的学习做好铺垫；又让学生以此为提示，概括故事的主要内容，有了提示，降低了难度。细读课文的环节，主要分为三部分：1、2自然段主要让学生通过关键词来想象画面，然后体会心情指导朗读；3~8自然段提问一个大问题，普罗米修斯最让我们佩服的是什么?你是通过哪些关键词句体会到的?指导朗读。主要就是让学生抓住关键词谈体会。最后第9自然段一带而过。细读过后，回归整体，让学生自由谈喜欢的神，并说明原因。学生都能抓住重点。最后为学生推荐其他的古希腊神话故事，课后拓展阅读，进一步感受神话故事神奇的魅力。二、巧妙设计1.字词环节的学习突出重点，不拖沓，效率高，干脆利落，音、形、义层次鲜明，有学习方法