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文档简介

《清平乐·村居》教学设计【教学设计】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解词的一般特征。

3、学习生字新词，理解"相媚好、无赖、卧剥'，借助画面与解释，了解词的大意。能借助图画，通过语言文字，边读边想，想象这首词所描绘的景象。

4、通过语言文字，感受词中所表现的自然美，体悟词人对这种安静生活的憧憬。通过词人的其他词作，培育同学对宋词、对中国古典诗词的爱好。

教学重点、难点：

1、能借助图画，披文入境，想象这首词所描绘的景象。

2、通过语言文字，感悟词中田园生活之美，体悟词人对这种安静生活的憧憬。

教学过程

一、古诗导入，初识宋词。

1、播放邓丽君的《水调歌头》，配歌词

2、能说说听这首歌的感受吗？

3、对，在某些特定的状况下，诗词往往最能精确     而又含蓄地表达人们心中的感受，这就是古诗词的魅力。这堂课，我们再次走进经典文化的殿堂词。

板书：清平乐村居

4、指名读课题

5、读着这课题，你有什么新发觉吗？

村居课文的内容

词牌你还知道哪些词牌名？这首词真正的题目是什么？

中间空格、读时要停顿

6、这首词与我们以往所学的诗有什么不同？

出示全词

字数不同又叫长短句

分上下两部分又叫上阙下阙或上片下片

二、自主初读，感知大意。

1、自由地读读这首词，把它读正确，读通顺。

2、在阅读时，你们有什么疑问吗？

预设："无赖'与"喜'冲突；"翁媪'的意思

策略：听说过这个词吗？在什么状况下用到这个词的？原来是贬义的，现在呢？

3、正音：剥、莲蓬

4、指名读这首词

5、同学们刚才都读正确了，可是读诗词还得读出节奏，读出韵味来，我们再来练练

6、指名读

7、指导：我听出来了，她读"茅檐低小'时，哪儿停顿了一下？

而且，她读"茅檐'的檐'是这样的(范读)略微的延长，这叫绵音，读诗词就要这样读得停而不断。来，跟着老师读。

8、同学练习，指名读

9、古人说："诗中有画，画中有诗'，辛弃疾的这首词就是一幅村居图。读着读着，你的眼前出现出什么样的画面？

10、生沟通。

a生活环境的美丽：看到茅檐、小溪、青草；听到鸟鸣、流水；闻到荷花的芳香、青草的芳香

b人物活动的画面:翁媪、大儿、中儿、小儿

三、品读赏析，感悟词境。

过渡：诗歌我们不能只读出也许意思，我们还需要细细品尝，品出词中的情，品出词的意境美。请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想，专心感受这是一幅怎样的"村居图'？

1、沟通：

▲漂亮的村居图

指导朗读：你肯定看到了很多美景，请你边想象美景边读这首词。

师小结：淙淙的流水，流淌着乡村的闲适与舒适，如茵的青草，传递着夏的信息，阵阵清风，吹来了荷花那迷人的芳香，多美的村居啊！我们一起来读。

▲幸福的、温馨的村居图

指导朗读：请你带这幸福之情读一读。

哪儿让你感受到幸福的或温馨呢？

a翁媪

师：老两口衣食无忧，老有所养，闲适地坐在屋前，相互聊着、看着，他们会聊些

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