小学科学-彩虹的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

彩虹的秘密课标分析：《科学课程标准》指出：小学科学课程要向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程。科学探究能力的形成必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。《彩虹的秘密》一课，向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。彩虹的秘密教材分析：《彩虹的秘密》是小学科学青岛版五四制四年级下册第三单元《光与我们的生活》第四课时的内容，本课是在学生认识了有关光学知识的基础上，通过模拟实验等方法来探究彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致方案，并开展积极的探究活动，进而获得科学结论。彩虹的秘密学情分析：虹，就像一架彩桥，时常横亘在雨后初晴的天空。孩子们也在自然界中见到过彩虹，如：空中、喷泉上方、瀑布旁边、浇花的时候等。孩子们对出现的这些现象都十分惊奇，很感兴趣，但对于彩虹的成因，很多学生生活中并没有提出问题并进行探究，所以再现美丽的彩虹，激发学生探究的欲望十分必要。彩虹的秘密——教学设计教学目标：1.能从“是什么”、“为什么”等角度针对彩虹提出问题，能提出探究活动的大致思路，能用简单的器材做简单的模拟实验。2.想知道、爱提问；愿意合作交流；能用学到的知识解决生活中的现象。3.知道阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，知道彩虹的形成原因。教学重点：指导学生认识彩虹形成的原因。教学难点指导学生根据实验推导出彩虹的成因。课前准备：三棱镜、手电筒、白纸、喷壶。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课。师：同学们请看大屏幕（多媒体），这是一些同学外出旅游时拍的图片，在照片中你发现了什么？彩虹美吗？关于彩虹，你想知道哪些科学知识？生：彩虹为什么呈现七种颜色？彩虹是怎么形成的？等问题。师：看来，同学们对彩虹充满了好奇，彩虹是怎么形成的呢？今天让我们来探究美丽而神秘的彩虹。（板书“彩虹的秘密”）二、探究活动。1.阳光可以分解成七种色光。师：你在哪里见到过彩虹？你认为彩虹的形成和什么有关系呢？生:阳光和水。师：通过刚才的交流，我们认为形成彩虹的两个条件是阳光和水，到底是不是这样呢？我们还需要验证一下。你想把美丽的彩虹搬进教室吗？把彩虹搬进教室需要什么条件呢？白色的阳光是怎么变成彩虹的七色光的呢？生：需要借助三棱镜。师：你知道的真多，是呀，我们需要借助一种光学仪器——三棱镜，借助它可以制造出美丽的七色光。实验要求：①用准备的材料制造彩虹。②小组合作并填写实验记录单。小组合作完成实验，教师巡视指导。师：这个小组在试验的过程中遇到了问题？谁来帮帮他们？师：谁愿意给大家展示你们组的实验？你们觉得他们组完成的怎么样？谁还想说说你们组的实验？同学们都制造出了美丽的七色光？这七种色光是什么颜色呢？小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（教师板书：阳光──红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光）师：通过实验我们知道了通过三棱镜可以将阳光分解成七种色光。那三棱镜为什么能起到阳光的分解作用呢？小组之间讨论一下。生：光的传播路线发生了改变。发生了光的折射现象。小结：正如你们所想的那样，光是沿着直线传播的，当光由空气进入到玻璃时，传播方向发生一定偏折，我们称为光的折射。每一种光发生的偏折角度也不同。所以，当阳光中的七种色光由空气进入玻璃时发生光的折射现象，由玻璃再次进入空气时又发生光的折射现象，从而将阳光进行分解。小知识：1666年，科学家牛顿最早利用三棱镜将阳光进行分解。2.彩虹形成的原因。师：自然界中的彩虹是怎么形成的呢？(阳光和水是怎样形成彩虹的呢？)师：我们的猜想是否正确，需要实验验证。你想借助什么设计实验？思考：①向哪个方向喷水？②在什么位置观察？小组讨论设计实验方案。师：刚才同学们设计出了不同的方案，怎样才能制造出彩虹，现在让我们走到室外，借着明媚的阳光做一做吧。请小组长组织好你们的活动。学生室外制造彩虹。师：彩虹是怎么形成的呢？小结：雨后，空中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，小水珠像三棱镜那样将阳光分解成七种色光，形成彩虹。三、拓展延伸。师：我们通过合作探究知道了彩虹是怎样形成的，你能解释为什么彩虹在天空中出现的时间不太长吗？小结：太阳出来后。小水珠很快就蒸发了，彩虹也就消失了。三、评价总结。师：这节课你有什么收获？彩虹的秘密评测练习：12．彩虹的秘密1．阳光不是一种单色的光，它是由色光组成的，分别是。2．利用能把太阳光分解成七种颜色的光。3．阳光下的肥皂膜为什么色彩斑斓？4．为什么太阳出来不久彩虹就消失了？5．彩虹为什么总在雨过天晴时突然出现在人们的面前？

彩虹的秘密效果分析：《彩虹的秘密》这节课是四年级下册《光与我们的生活》单元的一节探究课，学生在生活中与彩虹有过接触，所以孩子对这节课非常感兴趣。在教学过程中，经历了彩虹的制造过程，探索出了彩虹的形成原因，取得了很好的效果。1.新课导入环节，通过多媒体播放与彩虹有关的精美图片，并配上优美的音乐，激发了学生想知道、爱提问的欲望。2.你能把美丽的彩虹搬进教室吗，激发了学生制造彩虹的欲望。因为第一次接触三棱镜，室内制造彩虹有一定的难度，这里我没有演示操作方法，让学生小组合作，自主探究，培养了学生的探究能力，激发了学生的探究热情。使学生通过自主探究活动总结出彩虹是由七种色光组成的。3.三棱镜为什么能起到阳光的分解作用呢，小组积极讨论。引导学生总结出光的传播路线发生了改变，发生了光的折射现象，深层次的理解阳光分解成七色光的原因。4.室外制造彩虹环节，先让学生利用所学知识设计实验方案，充分放手让学生走到室外，室外制造彩虹并不容易，学生克服一定的困难完成了室外制造彩虹，验证了彩虹形成的原因。5.拓展延伸环节，学生能够利用所学知识解释彩虹消失的原因，能用学到的知识解释生活中的现象。本节课关注学生情感体验的基础上，鼓励学生积极动手，在探究的基础上总结出彩虹形成的原因。讲课教师

张晴班级

四年级四班

记录者

李丽华讲课题目彩虹的秘密时间2016年4月29日第五节一、导入新课。师：同学们请看大屏幕（多媒体），这是一些同学外出旅游时拍的图片，在照片中你发现了什么？彩虹美吗？关于彩虹，你想知道哪些科学知识？师：看来，同学们对彩虹充满了好奇，彩虹是怎么形成的呢？今天让我们来探究美丽而神秘的彩虹。（板书“彩虹的秘密”）二、探究活动。1.阳光可以分解成七种色光。师：你在哪里见到过彩虹？你认为彩虹的形成和什么有关系呢？师：通过刚才的交流，我们认为形成彩虹的两个条件是阳光和水，到底是不是这样呢？我们还需要验证一下。你想把美丽的彩虹搬进教室吗？把彩虹搬进教室需要什么条件呢？白色的阳光是怎么变成彩虹的七色光的呢？师：我们需要借助一种光学仪器——三棱镜，借助它可以制造出美丽的七色光。实验要求：①用准备的材料制造彩虹。②小组合作并填写实验记录单。小组合作完成实验，教师巡视指导。师：谁愿意给大家展示你们组的实验？你们觉得他们组完成的怎么样？谁还想说说你们组的实验？同学们都制造出了美丽的七色光？这七种色光是什么颜色的？小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。（教师板书：阳光──红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光）师：通过实验我们知道了通过三棱镜可以将阳光分解成七种色光。那三棱镜为什么能起到阳光的分解作用呢？小组之间讨论一下。生：光的传播路线发生了改变。发生了光的折射现象。小结：正如你们所想的那样，光是沿着直线传播的，当光由空气进入到玻璃时，传播方向发生一定偏折，我们称为光的折射。每一种光发生的偏折角度也不同。所以，当阳光中的七种色光由空气进入玻璃时发生光的折射现象，由玻璃进入空气时再次发生光的折射现象，从而将阳光进行分解。小知识：1666年，科学家牛顿最早利用三棱镜将阳光进行分解。2.彩虹形成的原因。师：自然界中的彩虹是怎么形成的呢？(阳光和水是怎样形成彩虹的呢？)我们的猜想是否正确，需要实验验证。你想借助什么设计实验？思考：①向哪个方向喷水？②在什么位置观察？小组讨论设计实验方案。师：刚才同学们设计出了不同的方案，怎样才能制造出彩虹，现在让我们走到室外，借着明媚的阳光做一做吧。请小组长组织好你们的活动。师：彩虹是怎么形成的呢？小结：雨后，空中有很多小水珠，阳光照射在小水珠上，小水珠像三棱镜那样将阳光分解成七种色光，形成彩虹。三、拓展延伸。师：我们通过合作探究知道了彩虹是怎样形成的，你能解释为什么彩虹在天空中出现的时间不太长吗？小结：太阳出来后。小水珠很快就蒸发了，彩虹也就消失了。三、评价总结。师：这节课你有什么收获？引入环节设计精美，让学生通过旅游时拍的照片见到彩虹，听着舒缓的音乐，感受彩虹的美丽，激发他们强烈的探究兴趣。

学生在欣赏完美丽的彩虹之后，就想自己也能制作出彩虹，这种探究的欲望特别强烈。虽然制作室内彩虹有一定的难度，教师并没有说方法，而是让学生自主探究，培养他们的探究能力和探究热情。

三棱镜为什么能起到阳光的分解作用？引起学生极大的探究兴趣，将表象问题上升到深层问题，挖掘出了问题的本质原因。先引导学生思考彩虹的形成原因，让学生设计实验方案，再鼓励学生去室外实验。科学学习不应拘谨在课堂上，更需要培养孩子们的科学兴趣。学知识是为了更好地应用知识，让学生学会应用知识解决生活中的相关问题。

教学突出的优点1.教学目标准确，设计层次清晰。课堂教学结构合理，教学层次清晰，体现了学生学习的主体地位，能够培养学生的探究能力，目的明确。2.让学生走出室外，培养科学兴趣教师鼓励学生去室外探究实验。科学学习不应拘谨在课堂上，更需要培养孩子们的科学兴趣。3.自主探究，培养学生的探究能力。关于三棱镜的使用，教师不主动示范，而是放手让学生探究，培养了学生的探究兴趣。彩虹的秘密课后反思：《彩虹的秘密》是四年级下册《光与我们的生活》单元的一节探究课，由于学生对这一课非常感兴趣，课前材料准备充分，因此这一课上的非常成功。通过本课的教学，我有以下几点体会：1.关注学生兴趣。引入新课环节，设计提问“这是一些同学外出旅游时拍的图片，在照片中你发现了什么？彩虹美吗？”将生活中经常见到的彩虹引入到课堂中来，激发了学生想知道、爱提问的兴趣。探究室内制造彩虹环节，设计提问“你想把美丽的彩虹搬进教室吗？把彩虹搬进教室需要什么条件呢？”学生跃跃欲试，激发了学生模拟实验的兴趣。探究自然界中的彩虹成因，我设计了室外制造彩虹的探究活动，科学学习不在拘谨于课堂上，培养了孩子们的科学兴趣。2.注重学生方法的指导。室内制造彩虹环节，个别小组遇到问题，我不直接讲授，而是采取“生帮生”的方法解决问题，引导学生总结出使用三棱镜制造彩虹的方法。室外制造彩虹环节，鼓励小组合作讨论，先设计出实验方案再走出教室进行探究活动。3.培养学生的探究能力。虽然学生是第一次接触三棱镜，我只是告诉