初中生物-济南版生物七上第三节《动物的运动》教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的运动》课标分析本条目课程内容主要涉及知识性学习目标，具体说明如下：“说出不同动物的主要运动方式”中的“说出”属于知识性目标动词，该条目处于“了解”水平。“说明动物运动的结构或器官与其运动方式和生活环境相适应”中“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。“通过演示实验能说出关节各部分的结构名称及其功能，说明动物的运动依赖于一定的结构”中的“说出”“说明”都是知识性目标动词。“通过完成屈肘和伸肘动作能说明动物的运动是肌肉收缩的结果”中的“说明”属于知识性目标动词，该条目处于“理解”水平。《动物的运动》学情分析通过学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性已经有了基本的了解。通过日常生活中的细心观察，学生对生活中常见的动物的运动方式也有了初步认识，如马的奔跑、鱼的游泳、鸟类的飞翔、蚯蚓的蠕动、蜗牛和蛇的爬行等，但是解释动物的运动是如何实现的还有困难。本节课以人体为例介绍运动的结构基础及运动的实现，直观性强，与学生生活联系紧密，便于学生理解、接受。通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步确立“结构与功能相统一”的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有一定的难度。《动物的运动》评测练习一、填空题1．动物的运动方式有、、、、、等。2．运动系统由、和组成，其中前两者构成。骨连结分为、、，其中又叫关节。是骨连接的主要形式。3.关节结构：、、三部分。4.骨骼肌包括和。5．骨骼肌有的特性，牵动围绕运动。6、右图是关节模式图，据图回答。图中1是，2是；二者相对的面上有一层3，这是，具有减少，缓冲的作用；4是；5是，内有少量。另外，关节囊外还有。由图可以看出，关节结构具有既＿＿又＿＿的特点。7、根据下图回答问题。（1）请填写主要关节名称：［1］，［2］，［3］，［4］，［5］，［6］，［7］，［8］。（2）一个人如果仅靠右图中所示结构能否完成一个动作？。因为人体任何动作的完成都是由、和三者协调配合，在的支配和其他系统的协调下完成的。二、选则题1.下列最善于疾走与奔跑的鸟是（）A.丹顶鹤B.鸵鸟C.麻雀D.雁2.当你用筷子夹菜往嘴里送时，肱二头肌和肱三头肌处于的状态分别是（）A.收缩，收缩B.舒张，收缩C.舒张，舒张D.收缩，舒张3.把骨骼肌连在骨上的结构是（

）A．关节

B．韧带

C．关节囊

D．肌腱4.关节活动起来非常灵活，与之有关的结构是（）A.关节软骨和韧带B.关节头和关节窝C.关节软骨和滑液D.关节腔和滑液5.人体某部位骨骼肌瘫痪，其原因可能是（

）A．骨骼肌过度疲劳

B．控制骨骼肌的神经受损伤C．长期缺乏运动

D．骨骼肌的某些肌纤维受损伤6.以下关于关节的描述，正确的是（）A.关节由关节面、关节腔和关节头三部分组成B.关节属于骨连结的一种C.关节头包括关节面和关节软骨D.关节也包括半活动的连结初中生物课堂教学评价表执教人王丹丹评价老师孟祥豹评价项目评价要点评价权重得分教学目标1．教育理念先进，符合新课改理念的要求

2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求3．切合教材要求和学生实际教学内容1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律

2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野3．教学设计独到，新颖，4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材教学过程1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融教学方法1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出3．体现学生的能力培养，情感的激发4．5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体教学效果1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展

2．全面达到教学目标，完成教学任务3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教师素质1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理

2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强总评得分95评定等级优优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下初中生物课堂教学评价表执教人王丹丹评价老师邓洪涛评价项目评价要点评价权重得分教学目标1．教育理念先进，符合新课改理念的要求

2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求3．切合教材要求和学生实际教学内容1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律

2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野3．教学设计独到，新颖，4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材教学过程1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融教学方法1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出3．体现学生的能力培养，情感的激发4．5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体教学效果1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展

2．全面达到教学目标，完成教学任务3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教师素质1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理

2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强总评得分92评定等级优优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下初中生物课堂教学评价表执教人王丹丹评价老师刘峰评价项目评价要点评价权重得分教学目标1．教育理念先进，符合新课改理念的要求

2．教学目标完整，三维目标全面、明确、恰当，符合课程标准的要求3．切合教材要求和学生实际教学内容1．教学内容中重、难点把握准确，容量、密度适宜，符合认知规律

2．重视调动学生体验，联系社会生活实际，拓展学生的视野3．教学设计独到，新颖，4．合理使用教材，引导学生充分阅读教材教学过程1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立

2．开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式3．教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；而向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情、知交融教学方法1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用

2．教学方式灵活，善于引导学生及时总结、运用学习规律和学习方法，学法指导突出3．体现学生的能力培养，情感的激发4．5．注重多元评价，能够发挥评价的激励作用；反馈、矫正面向全体教学效果1．大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展

2．全面达到教学目标，完成教学任务3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教师素质1．教态亲切、自然，语言准确生动、精炼；示范规范，指导得法，板书科学合理

2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强总评得分94评定等级优优：90分以上（含90分）良：80分以上（含80分）一般：60分以上（含60分）差：60分以下《动物的运动》教材分析《动物的运动》是济南版七年级生物教材第二单元第二章《生物圈中的动物》中的第三节内容。动物的运动是学习了无脊椎动物的主要类群和脊椎动物的主要类群之后对动物的进一步学习和认识。本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。教材前面对动物的飞行、爬行、游泳、蠕动、跳跃等运动方式以图片的方式进行了介绍，后面则收录了运动的结构基础知识。通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。观察关节的结构实验，让学生更直观的了解关节的特点；分析肌肉与运动的产生，为下一节《动物的行为》打下基础。《动物的运动》教学设计邹城市太平中学王丹丹教学主题“动物的运动”一节的教学设计一、教材分析“动物的运动”，是在学生学习了各种环境中动物的运动方式的基础上，来认识动物的运动机理和动物行为产生的原因，认识动物行为对生物个体和群体生存的意义及其对环境的影响。教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的结构基础，本章对此进行了补充学习，使学生的知识形成一个完整的体系，所以在教学过程中应帮助学生理解结构和功能的统一性，以便学生对动物的运动的本质有更深入的理解。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。本节的核心是通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。二、学生分析通过前面的学习，学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，比较感兴趣，思维较活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，并且具有一定的逻辑思维能力。教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。三、教学目标1.知识：概括运动系统的组成及功能，理解骨、关节和肌肉之间的协调配合，从而理解运动对动物生存的重大意义。2.能力：通过观察、体验、探究、合作等活动，培养观察、分析、合作、表达等能力。3.情感态度与价值观目标：认同动物结构和功能相统一的生物学观点，关爱生命，追求健康生活方式。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路1.使用的技术：包括视频、动画、PPT、思维导图等。2.各环节使用情况及预期结果：（1）课前预习时，提前发布预习任务，通过自主学习让学生发现问题，激发了他们的学习兴趣，为以后的探究做准备。在此基础上组建兴趣学习小组，让他们利用课余时间进行个性化学习，并完成关节模型制作，为在课堂上其他同学提供可观摩和借鉴的学习资源。（2）课堂创设情境导入时，通过视频的播放，营造了一种视觉氛围，使学生感受到生命的脉动，激起探究的热情。（3）课堂设计难点突破时，把文本方案转换成动态图示动画呈现时，化繁为简，更形象直观，符合学生的认知思维。（4）知识梳理时，采用思维导图呈现，一目了然，加深学生的印象，便于巩固理解。（5）课后提升实践作业时，有针对性地布置，促进学生反思和提升。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课播放动物运动的视频；观察、思考。播放视频动物的运动方式观察视频和图片观察、思考、回答PPT运动系统引导、设疑观察、思考。PPT观察肘关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？播放肘关节动画1.观察、思考。2．讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。播放视频动画人体关节设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。PPT骨骼肌的结构1．设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？2．展示骨骼肌结构的动画。观察、思考、讨论。播放动画动作的产生展示杠杆原理观察、思考杠杆原理动画探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系1．设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？2．播放屈肘和伸肘的动画。1．观察图片，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。PPT播放动画动物运动的意义设疑：动物的运动对动物有哪些意义？讨论，总结：动物通过各种运动能有效的获取食物和防御敌害。小结运动系统由骨和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动；骨骼肌在运动中是动力器官。动物通过各种方式的运动适应各种各样的生活环境。思维导图达标检测出示题目自主PPT七、教学特色利用信息技术手段将有效地激发学生的学习积极性，利用动物运动的视频材料，激发学生的学习兴趣，让师生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的。通过播放微课示范教学及学生动手探究实验，亲自解剖和观察动物的关节结构，增进学生对知识的感性认识，从而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过观察模型的探究活动，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。尊重学