初中物理-认识运动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE课题2.1认识运动设计人：教学目标知识目标：1、知道什么是机械运动。2、知道运动和静止都是相对与参照物而言的。3、知道自然界中的机械运动类型。能力目标：通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。情感目标：1、通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点理解参照物的的概念教学难点理解运动和静止的相对性教材分析“认识运动”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材先从先入为主的介绍了常见的运动现象：彗星、天体的运动、山川河流的变化、飞驰的猎豹……。运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。教学过程教师活动设计学生活动活动目的一、创设情景，引入新课多媒体播放天宫一号发射情景及天宫一号与神舟八号对接画面，提出问题：长征火箭发射时，火箭相对于地面是静止的还是运动的？天宫一号与神舟八号对接时，相对神舟八号天宫一号是运动的还是静止的？学生据感觉进行判断走进生活发现物理二、新课教学

一、宏观物体的运动—机械运动【活动1】展示同一路口，时间相隔5秒拍摄的照片，让学生仔细观察并可小组讨论：哪辆汽车是运动的，哪辆汽车是静止的？（一）机械运动：物理学上把物体位置的变化，简称运动。课件展示一下几幅图片：奔跑的猎豹、飞驰的赛车、奔腾的水流、美丽的天体运动、地球的运动…..运动是宇宙中最普遍的现象。【活动二】将课本放在课桌上，再将橡皮放在课本上，用手慢慢拉动课本，观察并思考：橡皮是运动的还是静止的？(二)参照物1、参照物：判断物体是运动和静止时，被选作标准的物体叫做参照物。2、运动的物体和静止的物体都可以作为参照物。通常情况下，选择地面或固定在地面上的物体作为参照物，在这种情况下，参照物可略去不提。3、学以致用请你找出歌词及古诗中所选的参照物：Ａ、“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”Ｂ、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，Ｃ、“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行“，二、微观物体的运动——分子的运动中国古代:一尺之棰，日取其半万世不竭物质是有大量分子组成的。事例讨论：例一、喷洒空气清新剂后，周围的人马上就能闻到，大家想想为什么？例二、清水里滴一点红墨水，过一会，一杯水全变红了，大家想想为什么？例三、以前有人做过这样一个实验，一块铁和一块铜，紧贴一起埋入地下，五年后，发现两块金属结合在一起了，大家想想为什么？2.分子在做不停的无规则运动上面三个例子中均出现了时间词，对比这些时间词你会有什么发现？得出气、液、固三态物质的分子结构，及三态的体积，形状，流动性。学生仔细观察同位对说交流结果引导学生得出：根据它们在照片上的位置是否变化。：学生观察图片理解运动的定义学生动手做观察得出结论小组内交流结论引导学生分析得出参照物学生讨论分析结合实验和生活经验体会分子的运动引导学生分析由生活现象培养学生发现问题并提出问题的能力。让学生理解运动普遍性培养学生对实验现象综合分析能力。培养学生观察分析能力三、课堂小结总结和反馈（通过本节课的学习你有哪些收获？）盘点收获培养学生总结问题的能力学情分析运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。教学效果分析上完这节课从学生上课情况作业等方面发现本节课取得的教学效果是值得肯定的。我针对本节课的教学，从内容设计、新课理念、学情分析、教法等几各方面作了如下的反思。流畅的设计，精心的编排内容，巧妙的时间运用是上好一节新课标理念下的复习课的大前提。开展了多元化的学习活动，要学生在合作探索中体现和发现知识，必须在有限的时间内尽可能挤出时间和空间，让学生有更多的动手、动口、动脑、尝试的机会。在教学过程中，通过创设情境、引入课题、出示目标、问题引领、尝试回忆、合作复习、归纳梳理、质疑释疑、合作探究、巩固提高等环节，培养学生的合作意识和物理学科思想方法，合理调整教学内容。让学生在活动中学习，培养了学生的展示意识，取得了较好的学习效果。教材分析这节课知识与生活联系紧密，1.引导同学思考思考：自己乘坐公交车，或是骑自行车向路边看是的感觉。2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，慢慢移动书本，让同学仔细观察三者的运动与静止）。3.老师在讲台上也做同样的实验，并确定不同的参照物，引导同学平判断物体的运动和静止，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲望。2.1认识运动一、选择题1.下列所举各类“运动”中不属于机械运动的是()A.抛出的篮球在空中运动B.小船在水面上滑行运动C.生产技术革新运动D.月亮绕地球的运动2.下列说法中正确的是()A.物体的运动和静止都是绝对的B.只能选静止不动的物体作为参照物C.宇宙中除机械运动外，再也没有其他形式的运动D.选择不同参照物，同一物体在同一时刻可能是运动的，也可能是静止的3.李白在《望天门山》中写道：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。这两句诗中描写“青山”与“孤帆”运动选择的参照物分别是()A.帆船、河岸 B.河岸、帆船 C.青山、太阳 D.青山、划船的人4.关于参照物以下说法正确的是()A.任何情况下，都应选地面为参照物B.我们看到月亮在云朵里穿行,是以月亮作为参照物的C.我们看到五星红旗徐徐升起，是以旗杆作为参照物的D.杨利伟在飞船中，感觉舱内物体均静止，是以地球为参照物的5.一人骑车由南向北向驶，这时有一辆汽车也由南向北从他身边疾驶而去，若以这辆车为参照物，此人()A.向北运动 B.向南运动 C.静止 D.运动方向无法确定6.观察如图所示的小旗，关于甲、乙两船相对于楼房的运动情况，下列说法正确的是()A.甲船向右运动，乙船一定静止B.甲船向左运动，乙船一定运动C.甲船向右运动，乙船可能静止D.甲船向左运动，乙船可能运动7.A、B、C三人各乘一部电梯，A看见楼房在上升，B看见A上升，A看见C静止不动，则他们相对于地面()A.A上升B.B下降，且比A下降得快C.B下降，但比A下降得慢D.C下降，且比A下降得快8．在刮北风的日子里，一位骑车人却没有感到风，则说明骑车人()A.正在向北骑B.正在向南骑C.正在向东骑D.正在向西骑9.毛主席诗词中有一句“坐地日行八万里”,其中所指的参照物是()A.太阳B.地球C.天上的云彩D.月亮10.临沂是一座历史文化名城，今天的临沂更是美丽壮观。位于临沂市中心处的某大酒店建有二、填空题（本题共10小题，每空1分，共24分）11.选取不同的参照物研究同一物体的运动，其结论往往是，这就是运动和静止的。12.卫星电视节目是通过位于地球赤道上空的同步卫星转播的，地球同步卫星以为参照物是静止的；以为参照物是运动的。13.通过电视，我们看到“神州五号”飞船中的一个情景：宇航员杨利伟手中拿着一支笔，当他松手后，笔“悬”在空中。这支笔相对于是静止的，相对于是运动的。14.小船在河里顺流漂下,船上的乘客相对于河岸是的；相对于河水是的；河岸两旁的树相对于小船是的。15.“刻舟求剑”是人人皆知的典故，楚人之所以没有通过“刻舟”而求得剑，是由于他不懂得物理知识所致。三、简答题（本题共4小题，每小题4分，共16分）16.车站上，坐在火车里的小芸从窗口发现有两列火车沿相反方向运动，由此你能得出关于三列火车的运动状态可能是怎样的吗？（写出两种即可）17.小明和小华在湖面上分别划着一只游船，小明看到小华的船朝自己这个方向运动，请你分析一下：要出现小明看到的这种现象，小明和小华的船有几种运动情况？课后反思本节课是第二章第一节《认识运动》，设计时，我本着既能让优等生吃饱，又能让中等生吃了，还能让学困生吃得下的思路，从基础知识出发，联系生活情景，解决实际问题，升华理论层次，建构知识网络。在实际运作中，为防止概念的零散，又不至于简单罗列，教学中在学生自学、创设和利用问题情境的基础上，展示零散的知识点，然后让学优生说知识间的关系，通过ppt课件让学生体验知识网络形成的过程；通过应用本单元知识解答实际问题，让学生分析和解答问题的能力有所提升，强化了对机械运动等知识的应用。本节课的成功之处就是学生热情较高，顺利完成了教学任务，达到了教学目标，本节课最让我感动的是就连平时什么都不学的两个学生也真正参与了讨论。不足之处是前半部分耗时较多，后半