初中信息技术-围绕重点的视觉表达教学设计学情分析教材分析课后反思

《围绕重点的视觉表达》教学设计教学环节教师活动学生活动环节目标设置疑问导入平时我们经常会提到PPT，但是PPT是什么意思，可能大家并不知道，本节课以PPT的意思这个被大家忽视的问题入手，引领学生思考PPT如何表达重点从平时被忽略的问题入手，引发思考，激发兴趣。项目选题给学生一分钟的时间进行小组讨论，确定本节课的项目选题和作品主题小组讨论确定本组的项目选题和作品主题组长上台选择根据个人兴趣选择研究内容，容易激发研究的兴趣。自主探究制作作品，完成选题的研究，并将研究过程记录在研究报告上。学生根据文字稿进行制作，制作过程中遇到问题可以进行讨论、网上查阅信息、看课本或者查看教师提供的参考资料，并将研究过程记录在研究报告上。通过自主探究，自主构建知识。培养学生研究问题、解决问题的能力。小组交流小组成员进行交流，主要交流两个问题，一是交流研究过程，而是确定本组展示的同学小组内进行交流，展示自己的作品和研究过程，解答疑问。另外确定本组的展示者。小组交流是一个深入研究、碰撞思维火花的过程，也是一个通过展示，对自己进行的阶段性评价的过程。作品展示学生上台展示作品，分享研究过程，台下同学可以对他的作品进行评价或者提出。问题。教师可以做适当补充或者设置练习。展示作品，并根据研究报告分享研究过程，本组同学可以补充，其他组的同学可以评价或者提出疑问。通过展示，锻炼学生的表达能力。同时也能碰撞出更深层次的问题。这也是一个总结性评价的过程总结梳理本节课知识点通过小组分享，建构本节课的知识框架，体验表达重点的思想方法和探究过程的意义。学情分析本节课的主要内容是围绕重点的视觉表达，从三个方面进行研究。这三方面主要是制作PPT的一些细节问题，也是制作精美PPT的重要思路，学生在以往的制作中容易忽视。所以本节课重点要让学生领会表达重点的思想方法。初二学生的思维已经进入可以有规划的做事的阶段，所以本节课对学生来说是一节重要的方法指导课。另外，本节课对学生的艺术修养和审美能力有一定的要求，希望通过研究和在以后的课程中的不断探索积累，能提高学生的艺术修养和审美能力。效果分析本节课有两个目的：一是体验表达重点的思维方法，二是在制作作品的过程中自主构建知识体系。通过作品展示环节的分享，可以看出学生对自己的选题研究比较透彻。第一个选题，学生通过自主学习和小组交流，了解了色相环，掌握了对比色、邻近色等基本知识，并能将其运用到PPT的制作当中，达到使PPT画面和谐统一，重点文字突出醒目。第二个选题，学生通过自主学习和小组交流，掌握了对比的思想，能够通过字号、颜色、字体的对比、反白、引导图片等方法突出表达重点文字。第三个选题，学生通过自主学习和小组交流，掌握了基本的加工图片的方法，使要表达的图片信息清晰醒目。最后，教师对“图片工具栏”进行了拓展，结合课本的颜色对比，讲解了黑白色和背景透明的操作方法，使学生对于突出表达重点信息的技术方法有了更多更深刻的了解。《围绕重点的视觉表达》教材分析如何制作PPT，学生在小学学习过，但是，目前学生制作的PPT存在两个问题，一是界面布局不美观，二是内容杂乱不能表达重点。而在初二阶段学习PPT，最基本的目标就是为了解决这些问题，使学生能够根据文字稿制作出界面美观，内容清晰的精美PPT，在此基础上能够有所创新。本节课为第一章第二节的内容，是在学习了模板和版式的基础上进行学习的。本节课为学生合理安排文字和图片内容，提供思路，即用艺术手法表达重点内容。本节课从三个方面入手，一是认识颜色搭配规律的基础上能够根据主题选择合适的颜色。二是运用对比的手法表达重点文字；三是合理加工图片，呈现图片上的重点。即运用颜色、对比、加工图片的方法突出表达重点的文字和图片信息。评测练习本节课学生需要掌握两点，一是表达重点的思想方法，二是一些操作方法。一些操作学生没有接触过，所以针对这些操作，设置练习。设置的练习有：1.反白将练习题PPT第三张幻灯片“生命是一首自己谱写的歌”中的“生命”进行反白处理2．裁剪将自己作品中需要进行裁剪的图片进行适当的裁剪3.自选图形填充选择一种自选图形，用“ppt背景”文件夹中的第一张图片进行填充4.黑白色和背景透明将练习题PPt中的第一张幻灯片底层图片设置成黑白色，顶层图片设置成背景透明。《围绕重点的视觉表达》课后反思项目式的教学是本学期开始开展的教学模式，这种教学模式如何实施，我一直在探索中。基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，从而获得知识和技能。所以，基于项目的学习有这样的几个关键问题：一、学生为中心区别于之前的任务驱动教学模式，项目学习以学生为中心。所以学生的学习过程、学习方法、学习节奏、问题解决甚至学习内容都是自己来决定的。比如《围绕重点的视觉表达》这节课中，首先是小组通过讨论，确定本组喜欢的项目选题，这就是自己确定学习内容；项目研究的过程中，学生遇到问题，可以选择小组交流、查阅课本、网上查询、查阅教师准备的参考资料等方式来解决问题，这就是自己决定解决问题的方法；学生完成本选题的研究后，可以参与小组展示交流当中，也可以探究课本中“科学探究”等栏目，这就是自己决定学习节奏。所以项目学习中，学生成为主角，是主动学习、主动探究者，而不是被动的灌输，这样才会激发学生的学习兴趣。二、在做中学项目学习以杜威的“从做中学”为理论基础。知识是如何形成的呢，是通过前人的生活实践和经验总结得出的。现在学生为了快速获得知识，直接学习前人总结出的成果。这种学习方法难免会出现知识与现实生活脱节的现象，所以课堂教学中教师努力贴近生活，将问题生活化。然而这并不能解决问题的根本。而项目学习可以很好的平衡学和做的关系。课堂中，会有一个长期的任务，学生在完成任务过程中，也就是做的过程中会遇到很多问题，学生可以通过自主探究来解决问题获得知识，也就是实践获得知识的过程；学生遇到问题也可以查看资料来解决问题，也就是知识应用于实践。所以，学生通过实践和知识不断相互转化中，才能获得能解决实际问题的知识。这是我觉得项目学习的两个要点，也是在我的课堂中着重实施的关键点。然而项目学习的内涵远比我现在认识的深刻，我也需要在实践和学习理论知识当中不断探索。《围绕重点的视觉表达》课标分析本节课为泰山出版社《信息技术》第二册上第一单元微项目2《围绕重点的视觉表达》。课程标准中提到：学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。PPT是学生接触的第一个多媒体制作软件，如何整合文字、图片、声音等多种素材，表达思想、创意和研究结果，是学生在第一二章要解决的重点和难点。本节课学生研究的问题是如何表达重点，主要从三个方面入手：1.根据主题巧妙搭配颜色；2.运用对比突出重点文字；3.加工图片增强视觉冲击。1.“根据主题巧妙搭配颜色”，首先需要学生对颜色的基本搭配原则有所了解，然后在分析主题的基础上，选择合适的颜色，表达主题和重点内容