高中语文-逍遥游教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

《逍遥游》是庄子阐发自己追求绝对精神自由思想观点的著名篇章。可以说《逍遥游》是《庄子》一书的纲领，集中体现了庄子的哲学思想。先秦说理文，最有文学价值的是《庄子》，就艺术特色来看,《逍遥游》也可称为庄子的代表作。其文雄放、奇幻,足以显示庄子的文章的艺术风格。一．知识与技能1.了解庄子的人生哲学。2.把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。3.文言词句积累。二．过程与方法分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。三．情感态度与价值观1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。2.进行尊师爱生的文化教育。重点难点：一．重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。二．难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。教材分析教材分析《逍遥游》是人教版高中语文教材必修五第二单元的一篇课文。这一单元主要学习的是古代抒情散文，所选课文虽时代不同，文体不一，但都是古人真实情感的自然流露，这一单元的教学重点除掌握必要的文言知识外，体会不同作品的文体风格，及批文入情，把握作品的真挚情感也尤为重要。《逍遥游》是庄子阐发自己追求绝对精神自由思想观点的著名篇章。可以说《逍遥游》是《庄子》一书的纲领，集中体现了庄子的哲学思想。先秦说理文，最有文学价值的是《庄子》，就艺术特色来看,《逍遥游》也可称为庄子的代表作。其文雄放、奇幻,足以显示庄子的文章的艺术风格。学情分析高二学生经过一年半的高中学习，多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。同时，经过高中阶段四个模块的学习，在文言作品阅读方面已有了初步的感性积淀，对文言作品有一定的阅读兴趣，渴望更多地了解作品本身及其相关的知识。针对这种情况，在充分考虑教学目标和内容的基础上，引导学生注意寓言故事的文体特点，有层次地朗读、欣赏、品鉴文本，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的审美感受和体验。《逍遥游》教学设计第二课时教学目标：1.解读大鹏意象，学会读懂寓言。2.分析逍遥游的境界。环节一：解读题目含义。上节课，我们疏通了《逍遥游》字词，大致了解了文本的字面意。这节课，我们来解读逍遥游的真正含义。《逍遥游》是一篇寓言故事，要想解读其中的玄机，我们就要从文中最重要的一个意象“大鹏”入手。环节二：走入文本。（一）解读大鹏鸟。1、我看大鹏鸟。请同学们画出描写大鹏的句子，大声朗读，兵与同桌交流，看看这些描写表现了大鹏特点？明确：体型硕大幻化神奇气势非凡2、齐读开篇前三句，领略神鸟的雄姿。3、蜩与学鸠看大鹏。在我们眼中，大鹏是一只神奇的大鸟，对于这只神鸟，蜩与学鸠什么态度？他们嘲笑大鹏什么？明确：“笑之”；嘲笑大鹏需要飞上九万里的高空才能向南飞，而不是他们一样想飞就飞、想停就停。4、不仅蜩与学鸠不理解大鹏的行为，这个世界上还有很多小事物嘲笑大事物的现象。请同学们读第二段，找出大小两类意象。（二）庄子看众人。对于一般人和彭祖比寿命，蜩与学鸠嘲笑大鹏的行为，庄子怎么看？青葱文中找到相关句子分析体会。6、在庄子眼中，人类社会中那些人和斥鴳一样目光短浅、不知天高地厚？请同学们度第三段。明确：“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”，即各级各类的大小官员。7、对于这些人，宋荣子什么态度？明确：“笑之”（三）庄子看宋荣子。①庄子怎么看宋荣子？用原文回答。明确：“笑之”。②列子可以御风而行，连招福的事也不追求，是不是做到逍遥游了？（四）庄子认为真正的逍遥游是什么？明确：“无所待”。（五）我看逍遥游。对庄子所谓的逍遥游，同学们怎么看？（自由发言）（六）老师看逍遥游。著名国学大师南怀瑾说过“道家像药店，不生病可以不去，生了病则非去不可”。“世界那么大，我想去看看”“心中若有桃花源，何处不是水云间”。《逍遥游》巩固案一、基础知识。1．下列加点字的注音，全都正确的一组是()A．坳堂(ào)北冥(míng)B．夭阏(què)星宿(xiù)斥鷃(yàn)C．数落(shù)蓬蒿(hāo)沮丧(jǔ)D．恶心(ě)决起(jué)蜩蝉(tiáo)2．下列句子中，加点词的解释正确的一项是()A．水击三千里，抟扶摇(旋风)而上者九万里B．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然(果然是这样)C．奚以知其然也？朝菌不知晦朔(每月的第一天和最后一天)，蟪蛄不知春秋D．且举世誉之而不加劝(规劝)，举世非之而不加沮3．下列句子中全有通假字的一项是()①北冥有鱼，其名为鲲②背负青天，而莫之夭阏者③此小大之辩也④之二虫又何知⑤小知不及大知，小年不及大年⑥德合一君，而征一国者⑦彼于致福者，未数数然也⑧若夫乘天地之正，而御六气之辩A．①③④⑥⑧B．②③⑤⑥⑦C．①③⑤⑥⑧D．①④⑤⑦⑧4．对下列句子中“之”字的用法和解释归类正确的一项是()①其翼若垂天之云②水之积也不厚③覆杯水于坳堂之上④汤之问棘也是已⑤鹏之徙于南冥也⑥楚之南有冥灵者⑦众人匹之⑧之二虫又何知⑨且举世誉之而不加劝⑩奚以之九万里而南为A．①③⑥∣②⑤∣④⑦⑩∣⑧⑨B．①③⑥∣②④⑤∣⑦⑧⑨∣⑩C．①②③∣④⑥⑩∣⑤⑦⑨∣⑧D．①③④∣②⑤⑥∣⑦⑧⑨∣⑩5．下列句子中的加点词，不属于古今异义的一项是()A．三餐而反，腹犹果然B．是鸟也，海运则将徙于南冥C．神人无功，圣人无名D．背负青天，而莫之夭阏者6.与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）A.其名为鲲 B.奚以之九万里而南为C.以百岁为春 D.君为我呼入，吾得兄事之7．下列各组加点词的用法不相同的一项是()A．而后乃今将图南不过数仞而下B．彼于致福者水击三千里C．适莽苍者《齐谐》者，志怪者也D．怒而飞举世非之而不加沮8.下列各组句子中加点的词，意思全不相同的一项是()Aeq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①不知其几千里也。,②小知不及大知。,③奚以知其然也？,④知之为知之，不知为不知，是知也。))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①则其负大翼也无力。,②绝云气，负青天。,③背负青天而莫之夭阏者。,④不负众望。))C、eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①举世非之而不加沮。,②举头望明月。,③举秀才，不知书。,④不胜枚举。))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①适千里者，三月聚粮。,②从上观之，适与地平。,③无所适从。,④适得其反。))二．阅读下面的文言文，回答问题。触蛮之战，蜗角之争庄周魏莹与田侯牟①约，田侯牟背之。魏莹怒，将使人刺之。犀首②公孙衍闻而耻之，曰：“君为万乘之君也，而以匹夫从仇。衍请受甲二十万，为君攻之，虏其人民，系其牛马，使其君内热发于背③，然后拔其国。忌也出走，然后抶其背，折其脊。”季子闻而耻之，曰：“筑十仞之城，城者既十仞矣，则又坏之，此胥靡④之所苦也。今兵不起七年矣，此王之基也。衍，乱人也，不可听也。”华子闻而丑之，曰：“善言伐齐者，乱人也；善言勿伐者，亦乱人也；谓伐之与不伐乱人也者，又乱人也。”君曰：“然则若何？“曰：“君求其道而已矣。”惠子闻之，而见戴晋人。戴晋人曰：“有所谓蜗者，君知之乎？”曰：“然。”“有国于蜗之左角者，曰触氏；有国于蜗之右角者，曰蛮氏。时相与争地而战，伏尸数万，逐北旬有五日而后反。”君曰：“噫！其虚言与？”曰：“臣请为君实之。君以意在四方上下有穷乎？”君曰：“无穷。”曰：“知游心于无穷，而反在通达之国，若存若亡乎？”君曰：“然”。曰：“通达之中有魏，于魏中有梁，于梁中有王，王与蛮氏有辩乎？”君曰：“无辩。”客出而君惝然若有亡也。客出，惠子见。君曰：“客，大人也，圣人不足以当之。”惠子曰：“夫吹管也，犹有嗃也；吹剑首者，吷而已矣⑤。尧、舜，人之所誉也。道尧、舜于戴晋人之前，譬犹一吷也。”(选自《庄子·杂篇·则阳》)[注]①莹，魏惠王名。田侯牟，齐威王名。②犀首：武官名。③内热发于背：因恚愤而背生痈疽。④胥靡：服役的人。⑤管，一种乐器。剑首：指剑鼻环的小孔。嗃(xiāo)，洪亮而悠长的声音。吷(xuè)，细微的声音。[参考译文]魏莹与田侯牟订有盟约，而田侯牟却违背了盟约。魏莹十分愤怒，准备派人去刺杀他。公孙衍将军听说后，感到这种做法很可耻，便对魏莹说：“君主您是万乘大国的国君，却用老百姓的方法去报仇。我恳请受命率领二十万披甲士兵，为您攻打齐国，俘虏他的人民，牵走他的牛马，让他因恚愤而背生痈疽，然后占领他的国家。等齐将田忌出逃，然后抓住他，鞭打他的后背，折断他的脊梁。(这才是大国的风度，光明正大的做法。)”季子听了公孙衍的议论感到可耻，他说：“譬如要修筑十仞高的城池，已经修筑了十仞之高，却又去把它毁掉，这可是服役之人的辛苦劳动啊！现在不用兵打仗已经七年了，这是王业的基础啊。公孙衍是个挑起战乱的人，他的话不能听。”华子听了这些议论之后，感到这些观点都很不好，便说：“鼓动攻打齐国的人，是好乱之人；鼓动不要攻打齐国的人，也是好乱之人；议论攻打与不攻打来搅乱人心的人，又是一个好乱之人。”君主说：“那么怎么办呢？”华子回答说：“君主但求自然之道就是了。”惠子听说了这件事，把戴晋人引荐给了魏莹。戴晋人说：“有一种小动物叫蜗牛的，君主知道吗？”魏莹说：“知道。”戴晋人接着说：“有个国家建在蜗牛的左角上，人称触氏；还有一个国家建在蜗牛的右角上，人称蛮氏。它们时常为争夺地盘而挑起战争，战斗中倒伏在地上的尸首就有数万之多，战胜者追逐战败者往往十天半月才返回。”魏莹说：“唉！这不是虚话吗？”戴晋人说：“我请求为君主把话说实。君主认为自己的主观想法推测宇宙的空间有极限吗？”魏莹说：“无极限。”戴晋人接着说：“知道自己在无极限中遐想，再返回人迹所到之处的国家，是不是感到若有若无、难以捉摸呢？”魏莹说：“是的。”戴晋人又说：“在这人迹所到之处有个魏国，在魏国之中有个梁都，在梁都之中有个君王，(试问)君王和蛮氏有分别吗？”魏莹说：“没有分别。”戴晋人离开后，魏莹心中恍惚，若有所失。客人走后，惠子觐见。魏莹说：“客人真是位德才超群的人，像尧、舜这样的圣人也比不上他。”惠子说：“吹奏管，尚能发出洪亮而悠长的声音；吹奏剑首，就只能发出细微的声音罢了。尧、舜是人们所赞誉的圣人。但在戴晋人面前提起他们，则犹如一声细微之音而已。”9.下列语句中加点的词，解释不正确的一项是()A.魏莹与田侯牟约约：结盟B.善言伐齐者，乱人也伐：攻打C.逐北旬有五日而后反北：北方D.臣请为君实之实：证实10.下列语句中加点的字，意义和用法相同的一项是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(魏莹怒，将使人刺之,奚以之九万里而南为))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(衍，乱人也，不可听也,彼且奚适也))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(君以意在四方上下有穷乎,生物之以息相吹也))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(尧、舜，人之所誉也,犹有所待者也))11.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是()A.因为齐国毁约而要发动战争的主战派，是要争一口气；反对战争的反战派，是顾及王家基业。这两者本质上都是主张“有为”的。B.华子既反对主战，也反对反战，是最合乎“无为之道”的，但是华子却不愿意讲，只是说：“你还是求助于清虚淡漠、物我兼忘的大道吧！”C.戴晋人用“蜗角虚名”的寓言，让魏莹明白为名利而战是多么渺小。“蜗角虚名”的故事，想象奇特，形象中蕴藏着不易领悟的“道”。D.文章一方面指出战国时期诸侯间的战争是为了名利的行为，予以否定；同时也宣扬了道家的无为思想。12.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)时相与争地而战，伏尸数万，逐北旬有五日而后反。.(2)客出而君惝然若有亡也。三.名句名篇默写。13.补写出下面各句的空缺部分。(1)《庄子·逍遥游》中用对待“誉”和“非”的态度来说明“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”的境界的两句是“_______________________，____________________”。(2)《庄子·逍遥游》中，写“蜩”和“学鸠”对大鹏嘲笑的几句是：“我决起而飞，_________________，____________，___________________，______________________？”(3)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：“________________，________________。”四．阅读下面这首唐诗，完成问题。读庄子白居易去国辞家谪异方，心中自怪少忧伤。为寻庄子知归处，认得无何是本乡①。[注]①无何乡：《庄子·逍遥游》：“今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广漠之野。”无何乡即无何有之乡，原义为没有任何东西的地方，后用以指空想的或虚幻的境界，常用以咏梦。14.从内容关系上来看，第一句和第二句是什么关系？前两句与后两句是什么关系？请作简要分析。五．语言运用16.每年中央电视台举办的“感动中国”年度人物评选活动，都吸引了无数人参与，所评选出来的人物也感动着整个中国，感动着整个世界。中共中央文明办受此启发，以深情的目光回望我们这个泱泱大国五千年的文明史，推选出了孔子、庄子、屈原、司马迁、李白、辛弃疾、关汉卿、鲁迅等“感动中国”的历史人物。请你参照示例，依据高中课本的相关内容和自己的理解，为庄子拟写一则颁奖词。要求：讲究文采，评价角度准确、得体，100字左右。示例：朱光亚【颁奖词】人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。[答案]示例：庄子【颁奖词】于三千濮水之上，悲天悯人的赤子之心光耀日月；曳尾涂中，逍遥尘世。他有蛇的冷酷犀利，更有鸽子的温柔宽仁；踌躇满志却似是而非，螳臂当车却又游刃有余。一部《庄子》，深邃宏阔，那满纸荒唐言中的一把辛酸泪，那充满血泪的怪诞与孤傲，怎能不令我们悚然面对，肃然起敬，油然生爱？附一：李白【颁奖词】一星升起，灿烂了整个盛唐星空。他飘逸，欲上九天揽月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用美酒挥洒自己的性情，用诗歌抒发自己的情怀。李白，在气势恢宏的大唐景象中舞动着洒脱浪漫、傲岸挺拔的动人身影！附二：司马迁【颁奖词】身陷囹圄，缘于赤胆衷心；身遭奇辱，在隐忍中默然前行。梦未竟，信念不倒，意志永存！他用血泪和幽愤，著成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。“究天人之际，成一家之言”，他以山的刚毅和正直书写了中国两千年的沧桑。壮哉，伟哉，中国的“史学之父”司马迁！17.下面是一副对联的上联。请以庄子为话题，对出下联。上联：荀子劝学，博学则冰寒于水。下联：__________________________________[答案]示例：庄子垂钓，独乐且沉浸其中。庄周遁世，无欲可心宽过天。附：孔丘为政，厚德则民乐于斯。邹忌巧谏，妙喻而言出自思。效果分析该篇作为《庄子内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。然而庄子“逍遥游”的绝对境界往往会让学生感到混沌，不知所云；庄子的写作风格也会给人一种荒诞可笑、故弄玄虚的感觉。所以，我首先引导学生借助注释和工具书，疏通文