初中英语-I'll help to clean up the city parks.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新版《课程标准》清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。我在制定教学目标和教学过程设计时，均依据上述理念。7年级学生应达到《课程标准》描述的三级目标。通过本单元的学习，可以帮助学生达到如下分级目标。语言知识【课程标准】理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。围绕本级别所列话题恰当的理解和运用相关的语言表达形式。理解本级别所列语法项目并能在特定语境中使用。【本课教学目标】：理解和运用下列词汇和常用表达：cleanupcheerupgiveoutvolunteercomeupwithputoffsignnoticehandoutcallupI'dliketo…Ihopeto…Iwantto…Icould…能正确使用动词不定式；能使用情态动词could表达建议。语言技能【课程标准】能听懂有关熟悉话题的语段。能就熟悉的话题进行简单的交流。【本课教学目标】：能与教师或同学就volunteeringandcharity这个话题交换信息。能听懂、读懂关于帮助或问题解决的对话或文章，并能提出如何帮助他人的建议。情感态度【课程标准】能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。能在英语交流中注意并理解他人的情感。遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。【本课教学目标】：激发学生帮助他人的愿望，争当志愿者。能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。学习策略【课程标准】在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。在学习中积极思考，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。【本课教学目标】：在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。在学习中积极思考，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。文化意识【课程标准】了解英语国家的人际交往习俗。关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。【本课教学目标】：了解志愿服务、慈善行动及志愿者。学情分析班级：周村二中七年级二班【学习兴趣】该班学生英语学习兴趣保持的较好。跟老师比较亲近。【学习习惯】课堂上积极参加活动；课前预习习惯已经养成。【课前准备】词汇已听读3遍，并在课本中标记出。【知识基础】大部分学生对学过单元的词汇和基本句型掌握牢固。能准确流利朗读所学短文。本课涉及到大量的短语动词是需要学生通过日积月累的学习才能逐渐掌握并达到一定效果的，教材在本单元之前已经对短语动词有所渗透。如：在七下unit2中学生接触到了writedown在unit4中接触到了turnoncutup。学生掌握的很牢固。【生活经验准备】学生在校参加过义务劳动，对2a的aCityParkClean-UpDay这个话题不陌生。虽然去过敬老院的同学不多，但从电视和网络中，大家对anoldpeople’shome都有所了解。大部分同学经常看望自己的爷爷奶奶。据了解，没有同学做过志愿者。所以导入环节我这样设计：让同学回答：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?他们一般会说playbasketball,gotothemovies…然后，老师再出示那些志愿者在业余时间做什么的图片。进行对比，以唤起学生的爱。如果有孩子回答做些志愿活动或帮助别人，老师应及时表扬，号召同学们学习他。综上所述：把本课提到三月份“雷锋月”学习，是可行的，也是有必要的。【对不同学习基础的学生的分析】班里有七、八个孩子学习有点吃力，但都愿意学好，我经常会在公开课上，让他们回答几个简单的问题，提高他们的自信。本节课，几个简单的问题一方面是达到教学目标所必需设计的，另一方面也是为他们准备的。当然，也有十几个比较出色的学生，可以让他们带领小组活动。本班学生一直坚持用小组合作，组长组织能力强，组员合作意识强。因此，最后的拓展环节，可以放手进行小组活动。评测练习【课前练习及效果】听读单词三遍，并在课本中标出。课堂上，学生交流的过程中，这些词汇没有成为“拦路虎”。可以证明学生此练习完成的很好。【课上练习及效果】1.口头回答Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?学生能表达出自己的真实做法。回答自然流畅。2.完成P571b1c。完成的非常顺利。学生能够发现并正确运用句型：I'dliketo…Ihopeto…Iwantto…Icould…并且发言积极。3.完成2a、2b因语速较快，老师中间暂停了几次，学生才能填正确。4.Pleaseread2dandanswerthequestion.“Whatcanshedoinanoldpeople’shome?”学生读了两遍后，就找到了答案。说明学生已理解课文大意。5Whatcanwedoforothers？Let’shaveadiscussion.学生四人一组畅所欲言，利用所学知识，为活动出谋划策。学生在完成真实的任务中，巩固了语言知识。【课后练习及目的】目的：短语动词是本课的重点和难点，需要学生通过日积月累的学习才能逐渐掌握并达到一定的效果。因此，以下练习均与此知识点有关。Ⅰ.根据句意和首字母完成单词。1.MyoldneighborCharlesfeltlafterhischildrenmovedout.2.SamwantstobeavinYa’an,Sichuan.3.Thesmeansthatcarscannotenter.4.Wealltrytochimup.5.Theyhaveputupanonthewall.Ⅱ.用下列短语动词填空。putuphandoutcallupcheerupcomeupwithgiveoutputoff1.Iwanttomyplantoworkinananimalhospitaluntilnextsummer.I’mtoobusywithmystudiesthisyear.2.Shehopestoatleastfiveprimaryschoolstoaskiftheyneedvolunteersfortheirafter-schoolprograms.3.Ourclassistryingtosomeideastosickchildrenbecausetheyareoftensad.4.Wedecidedtosignsaroundtheschoolandnoticestotellstudentsaboutthebooksale.Wewillthemoneyfromthesaletohomelesspeople.Ⅲ.根据汉语提示完成句子。1.我准备带她去公园，使她高兴起来。Iamgoingtotakehertotheparkto.2.我终于想出了这个问题的答案。Ithekeytotheproblemfinally.3.汤姆过去常常在放学后打篮球。Tombasketballafterschool.4.志愿者为孩子们搭起帐篷。Thevolunteerstentsforkids.答案：Ⅰ.1.lonely2.volunteer3.sign4.cheer5.noticeⅡ.1putoff2callup3comeupwith;cheerup4putup;handout;giveoutⅢ.1.cheerherup2.cameupwith;3.usedtoplay4putup教材分析本课选自鲁教版义务教育教科书《英语》七年级下册SectionA。（人教版在八年级下册第二单元接触此话题和功能。）本课以Volunteeringandcharity这个话题为载体。让学生学习如何向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议。教材的语言材料渗透了相互关爱及施助的价值和意义方面的内容。语言功能、教学目标、教学难点及重点都是围绕“提供帮助”这一中心而设计。并且为学生设置了充分的“听、说、读、写”的情境。从编排设计上看1a-1c活动旨在呈现、学习不同援助方式的英语表述，为词汇输入阶段。2a-2d活动通过听、说练习此前所学词汇表述，并在听说训练过程中体会动词不定式和短语动词的用法。"语法聚焦”部分传递出三个层面的多样化内容:“提供帮助及志愿服务”主题下的句型结构;相关短语动词的学习及运用;动词不定式。3a—3c活动通过阅读强化对单元主题的内容及语言项目的理解，为后续的语法总结归纳做好铺垫。SectionB部分侧重同情和关爱。语言方面除了进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富。SectionA部分的教学重点是学习用情态动词could表达建议，正确使用有关援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定式。本部分的学习难点是不同短语动词的含义与搭配。短语动词是需要学生通过日积月累的学习才能逐渐掌握并达到一定效果的，教材在本单元之前已经对短语动词有所渗透。如：在七下unit2中学生接触到了writedown在unit4中接触到了turnoncutup。课时分配：第一课时：SectionA1a-2d（听说课）第二课时：SectionAGrammarFocus-3c第三课时：SectionB1a-1e（听说课）第四课时：SectionB2a-2e（阅读教学）第五课时：SectionB3a-selfcheck。（写作部分）本课完成第一课时教学。Unit8I’llhelptocleanupthecityparks.教学目标知识目标：理解和运用下列词汇和常用表达：cleanupcheerupgiveoutvolunteercomeupwithputoffsignnoticehandoutcallupI'dliketo…Ihopeto…Iwantto…Icould…能正确使用动词不定式；能使用情态动词could表达建议。能力目标：能与教师或同学就volunteeringandcharity这个话题交换信息。能听懂、读懂关于帮助或问题解决的对话或文章，并能提出如何帮助他人的建议。情感态度目标:激发学生帮助他人的愿望，争当志愿者。能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。学习策略:在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。在学习中积极思考，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。文化意识：志愿服务、慈善行动及志愿者。教学重点、难点重点：学习用情态动词could表达建议，能正确使用有关援助的表述。掌握词汇和句型：cleanupcheerupgiveoutvolunteercomeupwithputoffsignnoticehandoutcallupI'dliketo…Ihopeto…Iwantto…Icould…难点：不同短语动词的含义与搭配。教学过程Step1:巧用对比,激发学习兴趣，唤起爱心。【设计说明】通过讨论同学们和志愿者的业余生活，形成对比，激起学生学习本单元的好奇心，并唤起孩子们的爱心。在师生交流的过程中，本课的重点词汇和短语已经自然引出，学生借助图片已经理解其意思，为下面的环节做好了准备工作。T:Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Ss:...(据了解，估计学生会回答playbasketball,gotothemovies...等休闲娱乐活动。如果有孩子说做过志愿活动或帮助过别人，老师应灵活回答，及时表扬，号召同学们学习他和社会上的志愿者。）T:Soundsrelaxing.Butmanypeopledosomethingdifferentfromyou.用幻灯片展示志愿活动的图片，包括visitthesickkidsinthehospital,giveoutfoodatthefoodbank（借助图片,用简单的英语解释foodbank帮助学生了解西方文化）volunteerinanafter-schoolstudyprogram,cleanupthecityparks.Ss:借助图片理解短语，并大声朗读。T:Theyhaveonethingincommon.Theyhelpothers.Theydosomeworkwithoutbeingpaidforit.Theyarevolunteers.【设计说明】借助图片及语境，用简单的英语解释volunteer和foodbank让学生慢慢适应用英语解释词意。Step2:亲临“活动现场”，学习语言，感悟爱心。【设计说明】本环节借助多媒体效果，用镜头把孩子们带入三个志愿活动现场。很自然的把课本穿起来；并让孩子好像真的走进活动现场，在语境中学习语言，身临其境，接受爱的熏陶。T:Manystudentsaregoingtodosomevolunteerwork.多媒体呈现三个活动场面的掠影。把镜头依次拉到三个活动现场。1、走进“VolunteerToday”现场（1b-1c）幻灯片中，镜头把师生带到“VolunteerToday”现场T：让学生明白对话发生的背景。Ss：完成1bT：出示录音文本，并用红色标注I’dliketo...Ihopeto...Iwantto...Youcould…等关键词。Ss：边读边体会动词不定式和情态动词could在本单元的用法。T：出示参考句型A:I’dliketo.../Ihopeto.../Iwantto...B:Youcould...Ss：两人一组完成1c。并展示。T:恰当的进行评价。【设计说明】老师用红色标注，引导学生发现本段对话用I’dliketo...Ihopeto...Iwantto...提出希望，用could提出建议。然后，两人根据此句型编对话。以实现学习策略里描述的：“在学习中积极思考，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三”的目标。PPT艺术字体出示活动赠言，师生大声朗读。Donotgiveupgoodthingsthoughtheymaybeminormatters.（勿以善小而不为）【设计说明】感情升华，利用英语格言引导孩子勿以善小而不为，助人为乐，从点点滴滴做起。2、走进“theCityParkClean-UpDay”现场（2a-2c）师生跟随镜头，走进“theCityParkClean-UpDay”现场Ss：对照2a的图在老师带领下，朗读短语：putanadonTV；putupsigns;callupsomefriends;putanadinthenewspaper;handoutsomenotices，并猜测他们会采用那种方式，然后完成2a和2b。【设计说明】在听前阶段充分利用课本插图和猜一猜活动有效输入相关词汇，以减轻学生在听力活动过程中因词汇而产生的焦虑和压力。同时有助于实现这一策略目标：在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。Ｔ：用红色字体出示答案，也就是学生应掌握的短语动词。Ss：大声朗读这些短语动词，并把宾语一起读出，然后尝试记忆。T:把答案去掉。Ss:试着把句子补充完整.以此检查掌握情况。PPT艺术字体出示活动赠言，师生有感情的朗读。WishtheCityParkClean-UpDayagreatsuccess!【设计说明】感情升华，激发学生遵守社会公德，参加志愿活动的愿望。3、走进“anoldpeople’shome”(2d)师生随镜头走进“anoldpeople’shome”T:Helenisakindgirl.Shefoundoutsomeoldpeoplearelonely.Maybetheyhavenosonsandnodaughters.Theyfeelverylonely.(帮学生理解lonely).SoHelenismakingsomeplanstoworkinanoldpeople’shomethissummer.Pleaseread2dandanswerthequestion.“Whatcanshedoinanoldpeople’shome?”Ss：带着问题阅读短文。回答问题。Ｔ：记下关键词readthenewspaper,talktothem,listentothem,careforthemSs：两人分角色朗读课文。T：引导学生想一想还可以做些什么。Ss:...PPT艺术字体出示活动赠言，师生有感情的大声朗读。Wishalltheoldpeoplegoodhealthandhappiness！【设计说明】感情升华，激发学生关爱老人，为老年人做点事情的愿望。Step3运用所学语言，参加志愿活动，奉献爱心。【设计说明】经过前面的环节，学生已经跃跃欲试，此环节给学生制订一个真实的任务，来巩固所学知识，培养学生用英语做事情的能力。也有助于实现这一情感态度目标：能在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。Ｔ：Whatcanwedoforothers?Let’shaveadiscussion.Ss:展开讨论，每组一名代表汇报讨论结果。e.g.Wewanttoworkoutside.Wecouldhelptocleanupthecityparks.Wearegoingtocallupourfriendsandhandoutsomenotices....（学生集思广益，积极运用所学语言，出谋划策。）T：灵活评价。Step4同唱一首歌，传递爱心。老师播放MichaelJackson的歌曲“Wearetheworld”,动员孩子们把讨论的方案付诸行动。（这也是Homework）。带领学生跟着一起唱，“Wearetheworld.Let’sstartgiving...”伴随着这首充满爱的歌曲，结束本课，在孩子们的心里播下一颗爱的种子。效果分析Step1:巧用对比,激发学习兴趣，唤起爱心。利用对比进行的导入非常成功，当看到志愿者利用休息时间帮助他人，而自己却只顾休闲娱乐时，我观察孩子们，他们有种自愧不如的感觉，隐隐产生了参加志愿活动的愿望。Step2:亲临“活动现场”，学习语言，感悟爱心。1b、1c进行的很顺利。学生能够发现并正确运用句型：I'dliketo…Ihopeto…Iwantto…Icould…学生发言积极。2a、2b语速较快，需要中间暂停,录播室跟教室装的程序版本不太一样,我操作的不够熟练,浪费了点时间。但大部分学生还是能填正确。应该得益于“看图猜一猜环节”。2d学生很容易的找到问题的答案。能用准确的语言语调朗读。而且想出很多帮助老人的办法。每个活动后，都设计了情感提升的环节。学生想参加志愿活动的愿望随之越来越强烈。也为下一环节做足了知识和情感上的准备。Step3运用所学语言，参加志愿活动，奉献爱心。学生四人一组畅所欲言，利用所学知识，为活动出谋划策。组长充分发挥了作用，每位成员都积极参与。大家想到了很多帮助别人的途径