小学语文-19美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

美丽的小兴安岭教学设计教学目标：学习并掌握课文中的生字词。理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感。教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学过程：板书课题，导入新课1、导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固与美观，今天老师带大家去欣赏一处美景，它就是美丽的小兴安岭。2、齐读课题（读的美一些）。3、交流预习收获。课前都收集了有关小兴安岭的资料，谁来分享你的收获（出示地图）①检查词语②书写生字（膝）。学生谈预习感受1、通过预习，你们知道这篇课文按什么顺序写的？板书：春夏秋冬。小兴安岭给你们留下了怎样的印象？2、生：（树多）出示第一段，你从哪些词中感受到树多？（数不清、几百里连成一片、绿色的海洋）让我们连成绿色的海洋一起读一读。（齐读）3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？（生回答）为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？让我们一起去课文中找找答案吧！学习春天1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。（找生读第二段）思考：作者在描写春天景色时，抓住了哪些事物来描写，用笔圈出来。生（树木、积雪、春水、小鹿）2、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？课件出示（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。最先跳入你眼中的是哪个词（抽出）“抽出”用的真好，换成长出可以吗？一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。树木在春天长得非常快非常有劲，那要怎么朗读（要快、不拖）师：全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。（齐读）（多有劲的新枝条呀，春天真是个万物复苏的季节！）那山上的积雪又是什么样的呢？（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。师：小溪流水的声音大吗？你从哪个词看出来的？那么我们就应该轻声细语地读一读吧！（能轻点吗？能读得再轻点吗？）（是啊，流水唱着歌也在告诉我们春天到了）（3）瞧，小鹿也出来活动了。（课件出示句子）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：你喜欢它们吗？谁愿意来读一读这句话？（从你的朗读中我能听出你非常喜欢小鹿）这是一只怎样的小鹿（活泼可爱）作者给小鹿赋予人的思想，把小鹿描写的这么活泼可爱。这么可爱的小鹿，你也来做一只可爱的小鹿读一读？春回大地，万物复苏，除了小鹿还有哪些小动物也出来活动了？谁来说一说？（课件：填空，春天到了，，有的，有的）师：是啊，小动物们都在告诉我们小兴安岭的春天有多美呢！真是一副生机勃勃的画卷呢！（板书生机勃勃）师：这么美的画卷摆在我们眼前，你能用你的朗读把这种生机勃勃的景象表达出来吗？全班齐读春天段落学习夏天过渡：小兴安岭春天的美景生机勃勃，充满活力，那么它的夏天又是怎样的呢？朗读第三段思考：作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物有哪些特点？（树木、雾、金光、野花）1、夏天的树有什么特点？那从哪些词看出来的？（你们读书很仔细，一下子就找出了这些词，这些词表现了小兴安岭树木茂盛的特点）师：我还发现有一个字能告诉我们树木的茂盛，哪个词？（课件出示：封）你见过什么东西是被封起来的？而这里的枝叶居然把森林也封起来了，说明枝叶多么茂盛啊！谁能读出这种茂盛的感觉？（读的真好，你们把标记出来的字重读，用来表现出枝叶的繁茂）2、你的朗读把我带进了郁郁葱葱的森林，小兴安岭早晨的景色才叫美呢?（课件出示）（1）（出图）浓雾：瞧，这时的整个森林仿佛仙境一般，你们想读么？（找生读）是啊，浸在了浓雾里，像神仙住的地方。你们觉得哪个词让你印象最深刻？能把浸换别的词吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。句子美，你读的更美，把一句话读成了一幅画。（2）接着太阳出来了（生接读）阳光像什么？利剑一样的阳光让你感受到了什么？男生读，你们能读出阳光的强烈吗？（3）太阳出来了，野花是最高兴的，女生一起美美地读一读吧。3、原来夏天的小兴安岭枝繁叶茂也别有一番风味，（板书：枝繁叶茂）让我们一起来读读这个枝繁叶茂、绚丽多彩的夏天吧！总结学习方法1、同学们前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？2、方法：圈画出表示景物的词语，再来体会特点，最后通过朗读读出感受。学生自学秋、冬景物1、分组合作学习六人一组按总结的学习方法来学习秋冬的景色，画出你认为小兴安岭最迷人的地方。2、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？（1）秋天五彩缤纷、果实累累（板书：果实累累）（2）冬天会是怎样呢？雪花纷飞、乐趣无穷（板书：雪花纷飞）师：哇，冬天太有意思了！雪带给我们这么多的乐趣，小动物又这么有趣可爱，看来冬天的小兴安岭可真是乐趣无穷啊。3、小结：虽然只有短短的几十分钟，我们却一起在小兴安岭如画的四季美景中畅游了一番，我们不禁感叹小兴安岭一年四季（景色诱人），难怪要说，小兴安岭是一座（生接读）（板书：大花园大宝库）回归整体，深化总结1、小练笔：我们生活在美丽的太白湖湖畔，咱们太白湖景色也很美，你能抓住它四季不同的景物，夸一夸太白湖吗？你喜欢太白湖的哪个季节？这个季节有哪些特点？选择你最喜欢的一个季节写一写吧。2、摘抄本课的好词好句。板书23美丽的小兴安岭春生机勃勃夏枝繁叶茂秋果实累累冬雪花纷飞大花园大宝库学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段。在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

效果分析1、引导学生掌握读书和写作的方法，掌握学习语文的规律。单就阅读教学而言，叶圣陶先生强调，要使学生养成读书的习惯，“第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，……都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。……仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。国文教学的成功与否，就看以上两点。”（《叶圣陶语文教育论集》第57页）又说：“习惯的养成在教师的训练与指导。学生拿了一篇文章来预习，往往觉得茫然无从下手。教师要训练他们去参考，指导他们去思索，最好给他们一种具体的提示。”（《叶圣陶语文教育论集》第11页）

就一篇文章的教学而言，虽然教无定法，但还是有一定的规律可循的。要逐渐培养学生的独立阅读能力，我还是比较欣赏叶圣陶先生所倡导的“导儿学步”。即在阅读的过程中遵循先由“教”，再到“扶”，最后到“放”，这是符合循序渐进的认识规律的。

例如，韩丽文老师在执教这一课时，在导读过程中，为使学生逐步形成独立阅读的能力，教师并不是全盘授与，而是采用了：教读―导读－自读的教学思路。

在初读课文时教师提出：课文重点从哪几方面写了小兴安岭的美丽？——春、夏、秋、冬。

史老师在引导学生学习“春天”这部分时采取‘教“的方法。即：一是，整体感知，理解意思。看文章是从哪几方面写春天的（树木、积雪、春水、小鹿等几方面写得）；二是，一句一句地指导朗读。感悟每句话的含义是什么？同时，抓住重点词语细加品味。例如，为什么说树条是“抽出”而不用“长出”？然后根据作者这些用语的特点，逐渐指导有感情地朗读；三是，读整个自然段，体会全段的感情；四是，梳理文章的写作方法和学生的学习方法。

在学习“夏天”部分时，教师采用了“导读”的方法，即首先提示学“春天”那部分的学习方法，学生有了学习思路后在教师的指导下自学。在学习过程中，教师或启发诱导，或点拨明意，师生同舟共济，学生学得投入、学得有趣，不但达到了共性目标，而且使各类学生都得到了发展。这样处理，既完成了本段的学习任务，还使学生学会了怎样阅读。

在学习“秋”和“冬”两部分时，教师采用让学生“自读”的处理方式。即以小组的形式分别自学“秋”和“冬”两部分。然后各小组交流汇报。

最后，通读全文，抓住最后一个自然段“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”激发学生展开想象的翅膀，说说小兴安岭应该还有那些美丽的景色和宝物；接着体会文章全篇采用“总——分——总”和每个自然段采用“总——分”的写作手法。

2、阅读和写作有机结合。叶圣陶先生在论述阅读和写作之间的关系时强调：“阅读时吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”“如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。……总而言之，阅读是写作的基础。”史老师在课的最后安排了小练笔：写写自己熟悉的小北湖的四季景色。这样，结合生活实际，将所学到的写作方法进行尝试性地“表达”，达到了学以致用的目的。

3、在具体的语言环境中识字识词。并在随文识字中建立字词音形义的概念。这样做是受汉语一字多义和汉语是音形义结合的特点所决定的。

存在的不足：

教者无论是对文本整篇的处理，还是局部的研读上有忽视“整体”之虞。

《义务教育语文课程标准（2011版）》强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”单就“整体把握能力”的培养，在以往的“教学大纲”中也曾反复强调过。为什么要这样提呢？我认为有以下原因：

首先，从汉语的特点来看。一是，汉语不是一种形态语系。它不像印欧语言那样必须依靠严格的形态变化显示句子的语法关系。汉语是一种“人治”语言，不是“法治”语言，遣词造句主要依靠词语的语境意义和语感。语法关系大都依靠词的顺序，句子中词语顺序不同，表达的意义就不同。因此，许多情况下句子的意思须从整体上去把握；二是，汉语中单音词较多，而许多词语又大多是多义的，一个字或词在不同的语句里意义不同，要想了解字词的意思必须从整个语句中去考察；三是，汉字大多数属于象形、表意文字，每个字本身蕴含一定的人文信息，因而汉语文人文蕴含深刻、含蓄，注重用形象说话，不能通过简单的词句分析来领悟语言内在的深刻含义。

汉语文的这些特点，决定了学习汉语文须从整体上理解把握，不宜进行分析结构式的理解。汉文字的创造和运用，造就了华人整体地、综合地思考问题的思维方式。因此，汉语文课堂教学应该适应汉语文这些特点，注重培养学生的语感和整体把握能力，不宜进行零打碎敲和机械训练。

其次，从辩证法角度来看，《课标》这句话暗含着这样一层意思：在阅读一篇文章时，必须处理好部分和整体的关系。因为任何一篇文章都是部分与整体的辩证统一。部分和整体是相互联系、相互依存的。没有部分，也就不可能有整体；离开了整体，各部分也就失去了存在的必要性。离开了对文章各部分的深究，不可能真正深刻地认识它的整体；离开文章的整体，孤立地去研究各个部分，也不可能深刻地认识各部分在整篇文章中的地位和作用。

目前的许多语文课存在一个大的问题就是，当学生刚刚接触文章，对文章的整体内容还不甚了了时，就让学生喜欢哪段就学哪段。这样做且不说不符合汉语学习的特点，但就内容的理解来说，忽视了整体在部分中大做文章，则会容易出现断章取义或者是望文生义的问题。

从上述分析来看，我们肯定地说，在语文教学中要从整体入手，引领学生在文本的背景下去研读，最后回归到整体，从而培养学生整体把握文本的能力。同时在每个部分的教学中，又要敏于抓住文本的关键词句、重点段落、中心事件与人物情境等展开具体的探究。做到词语要结合上下文在句子中去感悟，句子要在段落中结合上下文去理解，段落要放在整篇中结合上下段落来领悟它的地位和作用。

总之，“从整体入手，再到部分品析，最后回归整体”是阅读教学的基本思路，但是在组织实施时还必须注意：不能把上述教学思路简单地理解为整堂课的教学就是“整体感知全文内容——分段理解课文内容——整体把握文章思想情感”的思路来设计教学。而是在进行每部分，甚至每个自然段的教学都应遵循“整体——部分——整体”的思考过程和教学过程来实践。在每个部分的学习都不要忘记，学习语言和运用语言是语文教学的主要任务，坚决杜绝单纯地进行理解内容或者是进行结构式地分析。要做到字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇地理解语言；要以读代讲，以讲促读地玩味语言；要文不离道，道不离文地感悟语言；要以小见大，以大观全地体会感情；要读中学写，写中悟读地运用语言。总之，通过整篇文章的学习使学生的基本知识得到发展，学习能力得到提高，情感受到熏陶。教材分析《美丽的小兴安岭》是山东教育出版社三年级上册第五单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。美丽的小兴安岭练习题字词展示台。读句子，根据拼音写字词。（1）冬季银装素裹，玉树玉花，是xīnshǎng（）冰雪景观，进行滑雪、滑冰、冰帆、雪橇等活动的好时节。（2）汽车玻璃是为驾乘者遮风dǎng（）雨，确保清晰的第一道“屏障”。2．比一比，再组词。材（）乱（）浸（）药（）村（）刮（）侵（）约（）3．连一连。嫩绿的宝库又肥又大的山葡萄美丽的叶子又香又脆的脚掌巨大的花坛酸甜可中的棒子句子芳草地。照例子，改写句子。例：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。改句：紫貂和黑熊只得躲进各自的洞里。在妈妈的再三催促下，明明不得不离开动物园回家。.2．“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。”这一句中作者用“”比喻小兴安岭树多。3．请你用形象的语句描写冬天雪花飞舞的情景。.4．修改病句。小兴安岭的冬天是个美丽的地方。.课文宝典。说小兴安岭是“一座美丽的花园”是因为；说小兴安安岭是“一座巨大的宝库”是因为。根据课文的第五自然段内容填表。动物过冬方式阅读快乐屋。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。这段话描写的是季的小兴安岭。画线句子中的“”和“”两词说明夏天的小兴安岭的树木长得十分茂盛。为什么说工人宿舍门前的草地像个“美丽的大花坛”？课后反思

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。文章按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露着对小兴安岭的热爱之情。

这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。课后，领导和各位老师都提出了很多宝贵的意见和建议，这次活动对我是一次很好的锻炼，也从中找到了自身还有很多不足，我也希望有更多的这样的学习机会，使自己的成长更迅速，我也会在教学中用心积累教育智慧。

在教学中，我利用多幅图片展示了小兴安岭一年四季不同的美丽景象，充分调动学生的学习兴趣，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。开始我抓住首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在学习描写小兴安岭四个季节美丽景色这部分时，为了让学生能够更好地体会小兴安岭四季特有的美丽，我充分的利用图片让学生欣赏，之后，我趁热打铁、因势利导引入对课文的学习让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的向往。课标分析按照课程标准，三年级应当达到以下标准。(一）识字和写字

1.学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读