小学英语-Unit 1 She learnt English.教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2Unit1ShelearntEnglish.一、教学目标：1.知识目标：掌握单词learnt,taught,dancer,driver,foreign,language句型Didhe/she…?2.能力目标：灵活运用句型Didhe/she…?3.情感目标：学生敢于开口说英语并且不怕出错。二、教学重难点单词learnt,taught,dancer,driver,foreign,language和句型Didhe/she…?的掌握及运用。三、教具准备PPT，点读笔四、教学过程1.warm-upSingasong<Wheredidyougo>2.Lead-inLet’shaveatalk.T:Wheredidyougoinyourwinterholidays?请三位同学回答。3.T展示图片并介绍Thisismyschool.Iwentbacktomyschoolinmywinterholiday.IlearntEnglishtheresixyearsago.板书learntThisismyEnglishteacher.Shetaughtmeforeignlanguages.板书taught,foreign,language展示杨丽萍照片并问Whatisshe?Sheisadancer.Sheisaveryfamousdancer.ShedancedinlotsofChinesecities.板书dancer展示司机照片并问Whatishe?Heisadriver.板书driver展示新单词，领读，同桌练习，排火车读。4.Text-learning1.T:MsSmarthassomephotos,too.Let’shavealook.播放活动一动画，整体感知。再次播放，学生跟读。同桌练习，展示。2.LinglingistalkingsomephotoswithSamandAmy.Let’shavealook，thenanswerthisquestion:展示问题Whoarethey?播放无字幕动画，学生回答。点读课文，学生回答三个问题。跟读课文，小组练习，展示。五、PracticeMakeasurvey.教师展示第一符图片，演示重点句型Didhe/she…yesterday?He/She….yesterday.师生配合完成第二幅图片。生生配合第三幅。同桌练习，展示。六、Homework（任选其一）1.Listenandrepeatthetextthreetimesandtrytoreciteit.2.Introducesomephotostoyourfriendswiththepasttense(过去时态).3.TrytowritealetterinEnglishtoyourfriend.ShelearntEnglish.学情分析五年级学生，好奇心强，活泼好动，模仿能力极强。经过一段时间的英语学习，学生与学生之间已经出现了两极分化。一些学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，在课堂上积极发言，已经初步具有自学能力，明确学习英语的重要性，但也有少数学生由于英语底子较差等原因，对英语的学习兴趣慢慢降低。教师应因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。在教学中我注重了教材前后编排的连续性，教学时做到有的放矢，把新旧知识有机结合起来，循序渐进，化难为易。ShelearntEnglish.效果分析通过本课的学习，学生进一步加深了对过去时态的理解，并且能够在实际语言环境中进行交际和运用。学生四人一个小组，分角色练习课文时非常积极，气氛活跃。上台展示时也是大大方方，能够准确发音，并且能够配上合适的动作，效果非常好。如何上好一堂课，我一般从下列方法着手：首先，周密备课，精心设计好每一节课，突出重点，巧化难点。知识的学习是一环扣一环，精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。毛泽东说过:做好事并不难，难的是一辈子做好事。我说:上好一节课并不难，难的是天天上好课，在备课上，我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点，弄清每册课本的着重点，每个单元的联系点，每开课前，备好整个单元，反复研读整个单元的所有内容，几乎把整个单元的内容熟记于心，反复翻看教参教材，弄懂教材的编排结构，找出最佳切入点，选择最恰当的教学方法。第二，课堂设计中注意动静结合。学生静不下心来，就学不进去，总让学生处于“静”的状态，学生显得没有生气，，学习效率也不高，课堂上，我采取的方法是先静后动，静动结合，在课堂开始阶段，也是孩子们思想最集中的时候，抓住这个阶段授新课，让学生明白本节课要学的知识点、要点，新知就如一股清泉，流入孩子们心中，脑中。要让孩子们继续保持清醒的大脑，高效学习，需要及时调节状态，让他们“动”起来，比如进行比赛，做游戏，小组互动等等，采用形式多样，丰富多彩的练习方式，让学生热情地投入到学习中去，这个阶段我不去过多注意孩子们的细节，多包容多鼓励，使他们轻松自由学习。ShelearntEnglish.教材分析本课主题Grandparents.通过看玲玲祖父母的照片，谈论过去与现在的不同。从四年级下学期，学生就开始简单学习了一般过去时，本学期的很多课文都是有关过去时的，因此，大多数学生通过复习能够正确理解并运用。本课内容注重前后知识衔接，并适当增加了现在进行时态，和过去时态作比较，有利于学生学会正确的表达和对语言的正确运用。在教学中运用多媒体教学手段设置情境，从培养学生的兴趣着手，有效地把单词与句子相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用的目的。Module2U1评测练习一、找规律写单词,并写出其中文意思。1.seateaeachl_____rnt()2.theytherethis______ese()3.teacherfatherdriverdanc__()4.grandmagrandpa_____parents()5.cowknowdownn__()二、按要求写单词.1.live(过去式)_______2.city(复数)_____3.dance(名词)_______4.learn(过去式)___5.do(过去式)_______5.drive(名词)_____三、单项选择1（）_______this?It’smygrandpa.AWhoseBWho’sCWhat’s2()_____notwatchTV?Becausewedidn’thaveaTV.AWhatBWhereCWhy3()Didthey____English?Yes,they____English.Alearn,learntBlearnt,learnClearnt,learnt4()Didyourmotherlearn____foreignlanguages?A.littleBanyClittle5.()DidMrBlacklearnChinese?_____________ANo.hedidn’t.BYes,hedidn’t.CYes,hedid.6.()Whatdoesyoursisterdo?Sheisa_________.AdriveBdanceCdancer7.()YesterdayI____acake.AmakeBmadeCmaked8.()Tim_____adoctormanyyearsagoAisBwereCwas9.()_____JacklearnChinese?No.hedidn’t.ADoesBWhatCDid10.()Maryis______tomusicnow.AlistenedBlisteningClistenShelearntEnglish.教学设计本课教学设计为学生设计了一系列的贴近生活的教学活动，主要创设了“老相片”这一任务。其目的是让学生在这一情境中完成学会询问别人的姓名、职业、了解其过去的生活这一学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。一、活动设计遵循激发兴趣的原则曾有位教育家说过：“教育的艺术不是传授，而是激励和唤醒。”我很认同这句话，也常在教学中提醒自己。作为新课程标准下的新学科，小学英语本身具有其特殊性，它融听、说、读、写技能于一体，使语言学习对于孩子们变得有趣和有意义。因此，在本课教学中，我先创设信息沟，设计了猜想“十年前的老师是怎样的”这一情境，学生在此情境中心情激动，迫切地想表达自己的看法。这时我适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得特别认真。学完课文后，我又设计了谈论“老相片”这一教学任务，激起了人人都想了解他人爷爷奶奶的过去的欲望。通过对话，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。二、

活动设计遵循培养交际能力的原则本堂课中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Welldone！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而是创设一定