小学美术-画画火材人教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术一年级《画画火柴人》教学设计教学目标：1、能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人。2、能关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。3、能够大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力。教学重点：1、让学生牢记人体最基本的关节的数量、部位及名称。2、抓住人物动作特征，画出多个动态组合的火柴人。教学难点：1、抓住人物的动态特点，并应用于绘画中。2、在人物周围添画背景，使画面更完整。教学课时1课时教学方法临摹演示方法教具：彩笔、铅笔、作业本教学过程一、组织教学：检查学生学习用具：彩笔、铅笔、作业本，做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。

二、导入并讲授新课

1.活动导入：

课件演示：幻灯片谜语导入：（身是木柴造，头戴盔甲帽，谁要来摩擦，冒火脑袋着。（答案：火柴）

师：哪位同学知道这个谜语的答案是什么？

生：火柴！

师：同学们真棒！那么谁能说一下火柴在我们生活中有什么作用？

生：（自由回答）

师小结：火柴在生活中比现在使用的打火机即环保又安全，又很容易解决点火的问题。我们除了点火，安全以外也可以用来画成漂亮的小人。看！它身体是根小火柴，我们就给它起个名子，叫“火柴人”。导入课题：18课画画火材人（板书）2.课件幻灯片图片：师：有的同学可能会说，火材人有什么好画的，但是让火材人听到可不高兴了，瞧！他们带着节目来到了。他们既神气有牛气，扭腰舞动有活力，下面我们就一起欣赏火材人的精彩表演！3．了解一下人体组成部分（课件展示人体组成部位）人体：有头部、躯干、四肢（上肢和下肢）组成。4．观赏舞蹈演员动态，教师演示火柴人画法。5．分析特点A．跑步的运动员B．芭蕾舞演员C．羽毛球运动员D．篮球运动员扣篮想一想，火柴人聚在一起除了视频上的这些活动以外，还可以做哪些有趣的事呢？看一下图片上的火柴人的动态，谁能上来演示一下？学生试分析动态，并试着模仿，选画自己喜欢动态，教师总结。6．引导同学们分析火柴人场景的表现（课件演示）观察亲子运动会的图片，观看亲子运动会的绘画步骤。观察同学们课间活动的图片，观看课间活动的绘画步骤。（第一步，画主体人物，主体动态。第二步，画出周围的所有的活动对象第三步，画出火柴人活动所在的场所。）A亲子运动会B滑雪场C餐厅D建筑工地三、作业。

想一想火柴人聚在一起还可以做哪些有趣的事，画出他们的活动场景。注意：先想它们在干吗，再画小小火柴人，最后添上小背景。小组讨论，观看课件背景图片，学生作画，教师巡回指导。四、展示评价：采用互评的方式，让同学们更好地学习。师：同学们你们画的真好，把自己的想法都变现在了画面上，那么有哪位小朋友可以讲讲自己的画？可以用故事的方式来说明自己的想法。

五、课堂小结：

通过今天的学习，你们收获了些什么？

师：同学们今天用火柴人的方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，我们也可以用火柴人的方式记录下身处的场景。

学情分析

通过对《画画火柴人》的学习，一年级学生已经初步感受到线条在纸上的丰富变化，学生好奇心强，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把绘画知识用于生活中。在学习美术的方式上，爱模仿，喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。思维活跃，随意性强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，本课十分合适学生大胆表现。但是学生对用笔用线较拙手，缺少理性变化。学生在作画时，教师巡回指导，并随时表扬、展示有创意的画作，增强学生创作信心，对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用。同学们把自己的想法都表现在了画面上，选出几位有创意的优秀的小朋友的作品讲讲自己的画。可以用故事的方式来说明自己的想法。通过作品展示和互评的方式，让同学们感受评价好的美术作品的方法，同时找到自己和别人的差距，吸取他人的长处。用火柴人的方式画出了自己心里的场景，回家之后或者去游玩的时候，用火柴人的方式记录下身处的场景。

进一步拓展学生的创作思维空间，更有利于学生创造力的培养。

教材分析：教材给学生们展示的是一幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各样的表现出火柴人的动态，有表演特技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各样的火柴人动态；游泳的场景也各式各样，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着的。在初步掌握人物动态的基础上，紧接着用各种动态的或才人与环境背景组合表现场景。画好场景是进行艺术创作的前提条件，场景的内容不是对单个事物的表现，而是多个对象、多个环境背景的场景，初步建立场景表现的视觉图示，为学生在以后的美术学习活动中宫颈性场景的艺术创作做好准备。总之这一课主要是通过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。引导学生的创造与观察能力，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。评测练习：教材中展示的是一幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的滑雪和游泳的场景：滑雪的各式各样的表现出火柴人的动态，有表演特技的，有下坡时滑雪的，有穿雪橇的等等各式各样的火柴人动态；游泳的场景也各式各样，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐着的，又躺着的。总之这一课主要是通过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。引导学生的创造与观察能力，激发学生们的表现欲。教材对于他们来说难度不大，但表现空间去很大。本课的教学目的是能画出不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场景图，了解场景组合的要素，能根据一定的场景发挥想象添画出完整的图画，感受绘画的乐趣，培养小组合作的绘画模式，能在玩中学、学中玩，激发热爱生活的情感。学了通过解人体结构，去表现火柴人，学生画画技能得到了强化，而且从中也感受到了成功的喜悦。课堂上，要真正让学生成为主人，真正走进学生的心灵，就要给与他们各式各样的问题，让他们去回答，去感受整整让他们融入到课堂当中，自己也融入到他们当中，和他们的心灵产生共鸣，如果我们能做到这一点，就一定会让美术课堂更加充满活力。在本节课中抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人，关注生活中的场景和人物，表现出整体组合能力和求异思维能力。并结合生动活泼的课堂教学，为学生营造了和谐的课堂氛围，同学们的积极反应态度，使学生学会观察，并敢说、感想、感画，整个教学过程流畅自然，学生思维活跃，作业完成情况较好，充分发挥了学生的创造思维能力和表达感受能力。学生已经了解掌握了火柴人的画法、组合场景的能力。但学生在画画过程中，会忽视一些细节问题，并根据自己的想象及兴趣创造出属于自己的场景。这也是让自己感到很欣慰的一面。但是，在整堂课中，却忽视了对同学们整体的激励和赞扬，是同学们有一些不以为然。自己对课堂的熟悉程度太弱，这几个方面还是需要再进行改正。本课活动是通过对用线的组织和关注生活中的场景和人物，用简笔画的形式进行场景再现。让学生大胆细致的用线条画出心中所想，表现出整体组合能力和求异思维能力，总之这一课主要是通过生活上的一些场景，让同学们融入到这个场景里面，用火柴人的形式来把生活中人的一些动态，用火柴人的形式表现出来，然后把画面完整的话出来。引导学生的创造与观察能力，