小学语文-北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》教学设计教学目标：1、学会本课生字，正确读写和解释由生字组成的词语。2、有感情朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆的气氛。3、学习课文按照顺序，详略得当的写法。教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。教学难点：品味老舍的语言风格，学习课文有顺序，详略得当的写法。教学准备：学生提前预习课文，搜集春节的有关资料教师搜集资料，制作课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对春节气氛的回忆)作者简介让我们来看看老北京孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，冻豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰公鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一，初二满街走)说说你的感受。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民俗和魅力十足的年文化。二、检查预习出示生字新词腊月初旬展览饺子翡翠掺和爆竹风筝预备彩排鞭炮彩绘逛庙会麦芽糖零七八碎万象更新张灯结彩指导书写“鞭”，看清关键笔画的位置，注意字的结构学生书写，上台展示，评价，修改三、整体感知，理清脉络朗读课文，思考以下问题1、自由朗读课文，说说北京的春节给你留下什么印象？2、作者写了春节中哪些重要日子的活动。3、交流汇报，老师相机板书：腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束)4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)四、精读课文，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、你最喜欢春节的哪一天，结合课文分析，相机出示①除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。学生根据自己过年的体验说说除夕的感受介绍“守岁”及其意义②元宵上市，春节的又一个高潮到了。出示元宵节各地风俗的图片，结合学生搜集的资料和家乡的风俗，谈一谈对元宵节的体会。3、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?引导学生分析：一是按时间顺序来有条理地写春节。二是详略得当。对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。板书：详略得当五、布置作业：1.积累文中的优美词句。2.搜集不同地区过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。板书设计：北京的春节腊八腊月二十三除夕时间顺序正月初一详略得当正月十五正月十九《北京的春节》学情分析我班学生共49人，大部分学生对语文学习的兴趣较为浓厚，但是部分学生学习基础不够扎实，对课文的领悟能力较慢一些。在课堂教学中，一定要结合学生自身的水平，因材施教。五年级的学生大部分已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味十足的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。对于北京春节的习俗，与孩子们的生活体验非常相似，所以孩子们理解起来并不困难。课文按照时间顺序向我们娓娓道来，其中详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解稍有一点难度。他们能够区分哪些详写，哪些略写，可是在实际写作过程中往往不能得心应手，应该通过一定的训练。在朗读方面，字词句的读音大部分学生可以读准确，可是要读出感情就不是那么容易，部分学生可以做到，所以要训练学生带着自己的体会，并且将这种体会有感情地朗读出来。《北京的春节》效果分析在本篇课文的教学过程中，我主要采用了学生自主感悟交流学习的方法，让学生初步了解老舍，并且在读中感悟老舍先生的写作顺序和写作内容，了解详略得当的写作方式，充分调动学生的积极性，调节课堂氛围，让原本规规矩矩的课堂最大限度地和春节的热闹感接近，帮助学生在类似的情景感受中整体感悟北京的春节的热闹和喜庆。课堂上，学生能够畅所欲言，交流自己过春节的体验，并且情绪高涨，被老舍的文字所感染。在对本文的情感基调和感受有了初步的了解和体会之后，我对文本内容进行了小范围的细化，挑选出了最能代表春节氛围的两个日子——除夕和元宵来进行部分感悟和分析，让学生带着自己的感受和理解朗读相应的自然段，由于之前交流的过春节的体验，学生能够较好的带着自己的情感体验读出感情，培养了学生的朗读能力和理解感悟文本的能力。本文是一篇感情基调明显的文章，要充分感受老舍笔下的春节，调动起一个热闹、欢快的过年气氛将是感悟的关键。在课堂上，不但让他们交流体会，还通过播放视频、图片等方式，直观的呈现春节的喜庆，视觉的冲击让春节的体验进入高潮。通过学习，学生了解了北京春节的习俗，并且掌握了文章的写作顺序和方法，并能将这种方法运用到写作中。《北京的春节》教材分析《北京的春节》是五年级下册第四单元的第一篇课文。本单元的主题是“中华民风民俗”，选编的四篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。学习本组课文，一是要了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德，激发探究传统文化的兴趣；二是要进一步了解文章的表达方法，体会作者是怎样谋局布篇、准确用词、生动表达，并在习作中加以运用。本文作者是著名语言大师老舍先生，老舍先生用他京味十足的语言，按照时间顺序，为我们描绘了一幅幅北京春节的民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。春节是我国的传统节日，各地的风俗不尽相同。开篇第一句，作者交代了自己写的是北京这一地域的春节，突出了文章的重点。前三句从两个角度说明人们对过年与迎接春天有着很高的热情。一是时间的“早”。“按照北京的老规矩，过农历的新年（春节），差不多在腊月的初旬就开头了”，“老规矩”、“农历”显示出这是一种沿袭已久的具有中国特色的文化传统，“差不多”一词虽带有时间上的模糊性，但恰好说明了人们的高涨热情。二是季节的“冷”。“腊七腊八，冻死寒鸦”这一俗语，形象地说明了这是“一年里最冷的时候”，但“到了严冬，不久便是春天”，人们当然不会减少这种热情。三个句子，看似随意写出，恰是作者的匠心所在，奠定了全文欢快的感情基调。接着写腊八节的主要活动──熬腊八粥、泡腊八蒜。孩子们买杂拌儿。作者先从三个层面写过小年的景象。一是商贩的忙碌，二是儿童们的“忙乱”，三是大人们的“紧张”。写商贩，通过与平时对比，渲染出浓烈的节日氛围。写儿童，作者抓住儿童的天性写，一是喜欢吃“零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿”，再有就是玩，“买爆竹”、“买玩意儿”和年画儿，而且这些都是他们的“大事”。而大人们则与孩子们不同，他们“须预备过年吃的使的喝的一切”、“必须给儿童赶快做新鞋新衣”，“必须”说明这是他们一定要做的事情，“赶”准确地说明他们整日都是忙忙碌碌，过年尤甚。他们这么做，为的是实现一个淳朴美好的愿望：“在新年时显出万象更新的气象”。第三层两个段落，按时间的先后分别写“贴对联”、“扫房”、“备菜”、“吃团圆饭”、“守岁”等，事多人更忙，但作者的叙述却忙而不乱，将一幅喜迎春节的热闹图次第展现在读者面前。一是两个段落的侧重点各有不同，第七段侧重写“忙”，第八段侧重写“热闹”；二是详写与略写相结合。“贴对联”、“扫房”、“穿新衣”、“吃团圆饭”等一笔带过，“备菜”则写得较为详细。大年初一，作者先写初一与除夕的不同，除夕是街上挤满了人，初一则是全城都在休息。人们的主要活动是两个，一是拜年，二是游玩。“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。”接着写闹元宵，先将元宵节与除夕进行对比，说明元宵节的独特魅力：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。时美，可以出来踏月；景美，可以出来赏灯；氛围更美，“女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到些自由”。作者写灯，一是抓住了“处处悬灯结彩”中的“处处”，写灯的数量多分布广。二是写灯的用材、形色、种类，突出其“各形各色”。全文结构紧凑，按照顺序，详略得当，给我们展现了一幅老北京过春节的热闹景象。《北京的春节》评课记录《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子，腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，情趣盎然，字里行间透出人们欢喜的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。本课教学的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣。学习作者按时间顺序详略得当叙述的写作方法。课堂上，孙老师从以下几点着眼于教学：1、注重情境创设。通过播放动漫，引起学生对过年的回忆，引起学生的学习兴趣。教师还注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解，整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣，课堂气氛比较热烈、浓厚。2、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的几个时段来介绍北京春节的习俗，其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，孙老师主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。有效利用多媒体教学手段，激发学习兴趣3、有效利用多媒体教学手段，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，教学中，利用多媒体为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的画面，让学生在抽象的语言文本基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个词语相呼应，又有利于学生形象的理解词语。现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。4、引导有序，组织有力。授课中能感觉到，学生积极发言，课堂活跃。这与老师的引导和组织的关系非常密切。每学到一部分，老师都给学生思考和交流的任务和时间，让学生有任务的去学，学生的学有了方向性，有时间去交流，体现了合作精神，在交流中能取长补短。《北京的春节》评测练习一、基础题１．读拼音写词语。fěicuìjiǎobànfēnɡzhenɡ（）（）（）biānpàoxiǎomàisìyuàn（）（）（）２．形近字组词。拌（）旬（）醋（）饺（）伴（）甸（）醒（）皎（）３．给带点字正确的读音打√。间断（jiānjiàn）万象更新（ɡēnɡɡènɡ）差不多（chāchà）正月（zhēnɡzhènɡ）４．写出下列节日的农历时间。除夕（）腊月（）重阳（）正月（）元宵节（）中秋（）二、北京的春节有哪些习俗？家乡过春节有哪些习俗？《北京的春节》教学反思《北京的春节》是老舍先生的作品，是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，语言简洁通俗，描写细腻生动，勾起了读者对年味的向往。我在教学过程中尽可能贴近学生的生活，注重学生的生活体验。春节是孩子最期盼、最熟悉的节日，在课堂上我设计了让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受，同学们争先恐后、地发表着自己的见解，课堂气氛比较热烈。这样可以激发学生对课本知识学习的兴趣，有利于培养他们善于观察、留意生活的良好习惯。课堂一开始，播放关于春节习俗的动画，勾起学生对春节的回忆，激发学生学习课文的兴趣。整堂课尽量引导学生多说自己的理解和感受，调动学生的多种感官参与体会。对于文中详写的几个重要日子，比如除夕、元宵节，根据自己地区过春节的习俗与老北京过春节的相同与不同，体会传统节日的历史悠久与传承。老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还有欠缺，应该更大程度放手让学生自主探究，结合自己的生活实际更多的谈自己的感受，。在今后的授课中，我应该学会把握教材，课上适当的放和收。教学是门遗憾的艺术，每一节课都有值得反思的地方。我想，一名教师只有在一次次的反思中才会不断成长起来。《北京的春节》课标分析1、《新课程标准》