小学美术-泡泡飞呀飞教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题：泡泡飞呀飞课型：造型表现教学目标：1.认知领域：组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征。培养学生的想象力和表现能力。2.操作领域：引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造能力，拓展他们的想象空间。大胆表现出自己喜爱的泡泡。3.情感领域：培养学生认真观察身边事，发现身边美的道德情操。教学重难点：重点：引导学生大胆的想象和表现自己的想法。难点：引导学生在泡泡装饰上采用多种表现手法，创作出有创意和新意的作品。学具准备：课件、泡泡玩具、彩卡泡泡、勾线笔、气球、双面胶、图钉、A4KT板(6个)、吸管、五彩泡泡水、瓶盖、白色卡纸（12张）、喷绘作品、剪刀等。教学过程：一、创设情境，引出课题同学们，欢迎你们来到奇妙的美术王国，我是你们的好朋友高老师，高老师今天要带你们去一个神秘的乐园，大家闭上眼睛，伸出你的双手和老师一起飞呀飞，飞呀飞，好！睁开眼睛！看看我们来到了哪里？——泡泡乐园！（吹泡泡）1．吹泡泡，认识泡泡特点。“小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？这节课老师和大家一起玩吹泡泡的游戏，你们开心吗？”吹泡泡的过程中注意观察泡泡的形状，颜色和特点。播放《吹泡泡》，边吹边引导学生观察泡泡的样子：形状：哇，这么多泡泡，好浪漫啊！快看它是什么形状的？如果生说圆形，师问：“是不是所有的泡泡都是圆形的呢？”接着师表演拉大泡泡，“在风的带动下，泡泡的形状也并不都是圆的。”（总结泡泡的形状有大有小、有圆形也有其他形状。）颜色：再看看泡泡是什么颜色的？学生会说透明的，“同学们观察的真细致，它是透明的，可在光的照射下也会折射出不同的颜色”，就变得五颜六色了。”特点：大家再看看泡泡上面有什么？这说明泡泡上面可以映出周围物体的影子。师不经意用手碰一下泡泡，“怎么捉不到啊？启发孩子说说泡泡的特点是一碰就破。”引出课题：“吹泡泡的游戏真好玩，谢谢同学们把老师也带回了童年！刚才我看到泡泡飞呀飞的时候，大家都好开心啊！这节课我们就一起在泡泡王国里玩，好吗？”【板书课题】泡泡飞呀飞二、总结泡泡特征，示范作画1、总结特征，示范作画。师出示课件：瞧，这就是吹起来的泡泡，仔细观察，你觉得泡泡都有哪些特点？师随机用泡泡板书：（有大有小、圆形、其他形状、透明、五颜六色、有影子、一碰就破）咱们总结出了这么多的特点，如果现在让你画一画泡泡，你能画出来吗？这么有信心？老师考你们几个小问题，（1）泡泡五颜六色又是透明的，该怎样表现呢？只在泡泡的边缘涂色，中间留空表现透明。（2）泡泡是怎么排列的？有聚有散，有遮挡，有前有后。同学们真是善于思考的好孩子！2、欣赏图片，泡泡联想、讨论交流、开阔思路风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的同学们觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？你希望有谁陪着你一起飞？说说你和泡泡的故事。先同桌之间交流，再说给大家听。大家的想法都不错，有一群小朋友比你们还会玩，让我们一起来看看泡泡乐园里的小朋友在干什么吧！欣赏图片，好玩吗？那你知不知道这些作品都用了哪些材料表现泡泡？”那你知不知道这些作品都用了哪些材料表现泡泡？每个组的工具材料都有所不同，现在请大家仔细琢磨，想想怎么表现泡泡。(四)学生作业，师组间辅导。并提醒学生人物的画法、泡泡的大小变化。随时找完成任务的作业去展板张贴。（五）学生自评“我想还没做完的同学啊，一定是做的很仔细很认真，那课下做好了一定要给老师一个惊喜哦！”不知小朋友们有没有发现，平常玩的普通的小泡泡一样可要给我们带来满心的喜悦和无限的遐想，希望生活中大家多用善于发现的眼睛看世界，更加热爱我们的幸福生活。好，这节课上到这里，下课！学情分析一年级的小朋友进入小学已经有一个多学期的时间，在上一学期努力培养孩子们的学习习惯，在这个学期，学生的学习习惯有所改观，但好动、易失去注意力等问题还存在在美术课堂上。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在游戏中，孩子们学会了生活与交往，《泡泡飞呀飞》以游戏为载体，挖掘其内涵，使学生感受到艺术与生活的关联，并运用线条、色彩、基本形等艺术要素，来表达他们的思维、情感及想象。在活动中通过泡泡游戏，自己动手创造泡泡，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力。吹泡泡是每个儿童经历过且喜欢的游戏，《泡泡飞呀飞》是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、贴泡泡的多种学习情景，促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形状，颜色，特点等知识的认识和运用，培养学生的想象力和创造力。锻炼学生在美术活动中学会运用各种材料进行美术表现。效果分析本案例教学对象是一年级学生，立足于低年龄段孩子的特点，在学科知识上没有要求过高、过深，而是根据孩子的认知规律，在教学中侧重于学生的形象思维、感知能力、创造能力的培养。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识地去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐地去学习，去寻找和挖掘那些蕴藏在普通而平凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。在游戏中，学生学习真正具有了学习主动性，激发了他们探索欲、求知欲。一改以往课堂老师教、学生模仿画的沉闷与单调，到处洋溢着发自内心的快乐及喜悦。教师则以一个大朋友的身份穿插其中，参与学生的讨论、参与学生的思考、参与学生的游戏，恰当地进行知识的传授，充分体现了教师为主导、学生为主体的新型课堂教学模式。学生在玩中求乐、乐中求知。教材分析本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册《泡泡飞呀飞》。属于造型表现学习领域。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在游戏中，孩子们学会了生活与交往，《泡泡飞呀飞》以游戏为载体，挖掘其内涵，使学生感受到艺术与生活的关联，并运用线条、色彩、基本形等艺术要素，来表达他们的思维、情感及想象。在活动中通过泡泡游戏，自己动手创造泡泡，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提高学生的感知能力。吹泡泡是每个儿童经历过且喜欢的游戏，《泡泡飞呀飞》是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、贴泡泡的多种学习情景，促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形状，颜色，特点等知识的认识和运用，培养学生的想象力和创造力。锻炼学生在美术活动中学会运用各种材料进行美术表现。评测练习作业内容：根据自己小组的材料去创作属于你自己的泡泡世界。作业要求：1根据材料的不同属性，来表现泡泡的千姿百态。2遵守由主到次的顺序，先整体制作最后再加装饰。注重细节之美。3注意卫生，注意安全。评测结果极分析：学生通过各种材料，通过粘贴、印、吹等方法，制作了各式各样的泡泡乐园。在制作过程中，学生们充分的发挥了想象力和创造力，利用了各种材料，按照由主到次的顺序，制作了不同样式的泡泡乐园，重点突出了孩子们和泡泡的旅行，效果达成非常好。课后反思吹泡泡是儿童非常喜爱的一种游戏，这一课通过游戏活动进行导入，非常有效地调动了学生的学习兴趣，在老师的引导下观察泡泡，引发了孩子的观察好奇心，使他们感受到学习活动的快乐，同时在不知不觉中提高了想象力和抽象思维能力。教学中合理的教学设计，紧凑的教学过程，都能够很好的调动学生学习的积极性和学习兴趣，教师在学生玩、吹泡泡时适时引导“有什么发现？找一找泡泡的形状和色彩及发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受讨论与学习并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。师生间互动、适当进行示范，解决学生在创作中遇到的问题。并鼓励小组讨论和合作学习。课标分析根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1.认知领域：组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征。培养学生的想象力和表现能力。2.操作领域：引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造能力，拓展他们的想象空间。大胆表现出自己喜爱的泡泡。3.情感领域：培养学生认真观察身边事，发现身边美的道德情操。教学重难点：重点：引导学生大胆的想象和表现自己的想法。难点：引导学生在泡泡装饰上采用多种表现手法，创作出有创意和新意的作品。兴趣是美术学习的基本动力之一。新课程标准充分发挥美术教学特有的魅