小学语文-那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点了解叶圣陶先生堪称楷模的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点通过联系上下文理解含义深刻的句子，感受叶老先生精益求精、一丝不苟的文学创作态度和对青少年的关心和爱护。教学准备教师准备课件，学生查找叶圣陶和肖复兴的相关资料。教学过程一、激趣导入。课件：一次偶然的机遇，能够改变一个人终身的命运。——肖复兴质疑：请同学们一起轻轻读，读懂了什么？生轻声读，谈谈看法。这是作家肖复兴回忆叶圣陶先生时写下的一句话。还记得叶圣陶先生吗？学生展示课前搜集的有关叶圣陶先生的资料。那么这是一次怎样的偶遇呢？齐读课题。整体感知，检查自主学习效果。检查词语掌握情况。指名读，开火车读。质疑：“楷模”一词怎么理解？文中谁被称为“楷模”？课文主要通过哪两件事表现叶老先生是楷模的？预设，学生说的较长。能用四字词语概括吗？修改作文请“我”做客”精读文本，重点品味。（一）出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分思考：拿到叶老先生为“我”修改的作文，“我”看到了什么，有什么感受？请同学们画出相关的句子，读一读，和其他同学交流自己的感受。（二）全班交流1．第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。同学们也来读读这句话，让你感受最深的是哪个词语？学生画出关键词语谈谈自己的感受。（2）借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。（3）通过对这段文字的朗读，你想说些什么？用一个四字词语概括一下。（4）同学们，你们知道吗？作者的这篇作文只有1500多字，可就是这1500多字的文章被叶老先生修改了150多处呢，这150多处可都是动脑筋，仔细琢磨的修改呀。这感觉让作者如沐春风，带着温暖的感情朗读第4自然段最后一句。2．第四自然段（1）默读，想一想从叶老先生的批改中学到了哪些修改作文的方法。通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”体会修改后句子的干净和规范。（2）师生合作读整段。（3）通过课外资料的补充，体会叶老的认真、平和以及温暖。带着敬佩的感情朗读最后一句话。3．第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。4、总结：正是这则短短的评语，树立了作者写作的信心，激励作者写得更好，由此走上了文学之路，成为了一位大作家。课件展示肖复兴资料。再次（齐读）课件：一次偶然的机遇，能够改变一个人终身的命运。四、整合课文，升华情感同学们看了叶老先生为作者修改的作文，此时此刻你心里肯定有很多话想说，假如叶老先生来到你的身边，你想对他说些什么呢？学生说一说，写一写。五、拓展延伸，提出问题（一）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是《那片绿绿的爬山虎》，这是为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。（二）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。2、练习用本课学过的修改方法修改自己的习作。板书设计：26那片绿绿的爬山虎修改作文改一丝不苟评指点鼓励小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》学情分析四年级学生具备一定的自学能力、合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教学效果1．认识7个生字，能熟练读准“推荐、眼帘、删掉、规范”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，理清了作者写作思路，了解叶圣陶先生堪称楷模的人品与文品，感受到作者对叶老的思念、敬重与感激之情。4．初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5、充分理解了“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子，并从中感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品，懂得学作文应先学做人。小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教材分析《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料等方法突出教学重点，突破教学难点。小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》评测练习看拼音，写词语。shān（

）掉

fān（

）开

眼lián（

）

tuījiàn（

）

wò（

）手

kè

tīnɡ（

）

rónɡqià（

）

zàorè（

）

比一比，再组词。篇（

）

荐（

）

删（

）

燥（

）

洽（

）

糊（

）遍（

）存（

）册（

）

躁（

）适（

）

胡（）照样子，写词语。绿葱葱（ABB式）:

密密麻麻（AABB式）:

写出下列词的近义词。推荐——（

）

确切——（

）

蕴含——（

）

摇曳——（

）楷模——（

）

非凡——（

）

呈现——（

）

融洽——（

五、用修改符号修改病句。1、纸上到处满是红色的圈。2、我每天晚上收听广播和电视。3、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。4、我非常庆贺，自己见到了一位人品与作品教堪称楷模的大作家。5、经过老师的帮助，终于有了进步。小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教学反思《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是小学语文四年级上册第七单元的一篇文章，属于回忆文的体裁。

上课初，我以肖复兴的一段话导入，引出一个偶然的故事。然后让学生展示自己课前收集的有关叶圣陶先生的资料。接下来检查同学们的课前自主学习成果——词语认读。这一环节是对同学们课前自主学习的反馈，能够起到很好的督促作用。再结合课外资料让学生理解“楷模”一词的本义，由词语“楷模”导出文中所称“楷模”即为叶圣陶老先，并顺势导出课文一共讲了两件事，说说分别是什么。学生在课前自主学习中已经了解，所以能够迅速找到，但是概括语言不够简练。接下来，通过事情联系感受，画出“修改作文”这部分中“我”看到的和“我”的感受。学生汇报后，再让学生读一读，哪些词句让你的心头有暖暖的感觉，圈画下来。

学生汇报第3段，找到相关的句子后，先让学生抓住关键词谈谈自己的感受，接着链接课后修改后的作文，让学生对叶老先生修改的作文原稿有直观的视觉冲击，进而让学生体会到叶老先生修改的一丝不苟，然后再带着温暖的感情朗读第4段最后一句，进一步体会叶老先生的修改给作者带来的温暖。还看到了什么？在第4自然段中，主要让学生了解作文修改的方法，长句断成断句，句子要干净、规范。因为时间关系，没有出示例文让学生当堂修改。第5自然段中让学生了解写作文要写具体事实，还要有真情实感。出示作者肖复兴资料，让学生认识到叶老先生对他作文的修改，对他的文学创作产生了深远的影响，这样叶老先生精益求精、严谨的文学创作态度，以及对下一代的关爱这一教学难点就顺势突破了。

然后我利用时间，让学生进行了小练笔，写一写自己想对叶老先生说的话。

因为课文篇幅较长，含义深刻的语句很多，所以我只安排了第一部分的教学，即感受叶老先生的认真和对青少年的关爱，我认为这样一来我们的语文课堂教学才是扎实有效，不是一蹴而就的。小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》课标分析