初中英语-What time do you go to school教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGEUnit4Whattimedoyougotoschool?(SectionA1a-2c)一、教学目标：1、语言知识目标①熟练掌握本单元单词和短语：time,whattime,usually,getup,gotoschool,gohome,shower,takeashower,doone’shomework,gotobed②掌握运用重点句型：Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixo’clock/sixthirty.2、能力目标通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言运用能力，同时使学生在听、说、读、写等能力方面有所提高。3、情感态度与文化意识目标通过学习，培养学生合理安排作息时间的意识和时间的重要性的意识，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神。二、教学重点与难点：1、教学重点：动作短语：gotoschool,getdressed,getup,brushteeth,eatbreakfast,takeashower句型：Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupatsixo’clock/sixthirty.2、教学难点：时间的表达法及第三人称单数谓语动词的运用三、教学方法:在短语教学方面，以ppt图片呈现日常行为动词短语，达到直观联想的效果，对单词的记忆产生良好的作用。在句型教学方面，通过游戏竞猜、小组活动等方式，复现教学语言点，反复练习使用，达到熟练使用新句型。四、教学过程：Step1课堂问候问候是课堂必不可少的一部分，适当的课堂问候能够缩短师生之间的距离，调节的课堂的沉闷或紧张气氛，同时也是一节课开始的标志。我用学生学过的与实际相关的问候语与学生开始了这堂课的讲授学习。我分别用Howareyou?和Whatdayisittoday?等于学生进行随意的对话交流问答，做好本节课的学习准备。Step2目标展示课件展示本节课的学习目标，学生阅读明白，了解本节课要学的内容，更好的掌握即将要学习的短语和句子。Step3动画导入通过播放卡通片，让同学们明白Whattimeisit?的意思，并且卡通片还帮助引出本节课的知识目标，学习时间的表达。卡通片的观看，及时地调整了学生的情绪，为学习做好了情绪上的准备。Step4完成1a活动1.图片展示动作短语，学习词汇和短语2.快速完成1a活动部分，学生读出动词短语，说出答案Step5同桌合作1.同桌两人，互相采访各自一天的经历，熟悉、运用并掌握所学知识。2.找几组同学上讲台进行问答练习。Step6听力练耳1.Activity1b.Listenandmatchthetimeswiththeactions.Drawlinesfromtheclockstothepictures.2.Activity2a.Listentotheconversationandcompletethesentences.3.Activity2b.Listenagain.CompletetheshowerscheduleforJim’sfamily.Step7小组合作学生四人一小组，根据调查表格的内容，询问小组内学生的日常活动时间，然后由一人进行总结汇报。用上句型：Tomgetsupat…Hegetsdressedat…Hebrusheshisteethat…（培养学生的写作能力。）Step8课堂小结师生一起总结本节课所学知识点Step9达标检测学生做练习，检查本节课知识点的掌握情况。Step10布置作业1.Rememberwords,phrasesandsentences.2.Writeashortreport.(写篇小报告，将小组内的采访记录整理成一篇小短文)(或：调查你家人的日常作息时间)学情分析1.年龄特点六年级的学生年龄小，胆子大，爱表现，学习英语的兴趣浓厚，敢于积极发言，所以教学中我先放了一段卡通片，极易引起他们的兴趣，并且安排了两人一组和四人一组的小组活动任务，更好的学习掌握所学到的知识。2.已有知识经验六年级的学生经过半个学期的学习，已经有一定的词汇储备和表达能力，欠缺的是运用英语进行听力和交际的能力。3.学习能力和风格本班学生能力不一，差别较大，部分优秀生能够熟练的表达所学的短语和句子，并能较好地用所学知识总结本小组成员的活动时间；部分能力弱的，运用英语进行时间表达的能力也较差。在实际教学中，可以采用分层教学，小组学习互帮互助的教学方法。效果分析通过本课的学习，学生对数词在时间表达上的应用有了更多的了解，丰富了动作表达的短语，学会了如何提问时间，如何表达时间，在训练了口语表达能力的同时，还锻炼了短文的书写和句子的组织能力。词汇短语方面：学习了tooth,teeth,usually和6个短语gotoschool,getdressed等，在听力和口语语境中加深了理解，学会了应用。语法结构方面：复习巩固了第三人称单数作主语，主谓一致的知识点书写技能方面：在四人一组的采访活动中，小组长需要进行快速的组织，能够写出短小的片段，课下留作作业，培养提高学生的书写能力。不足之处：由于学生能力、知识水平参差不齐，部分学生对本课学习目标的完成尚有距离，有的表述不清楚、不完整，有的语句错误多等问题还是不时出现。在小组合作讨论过程中，能力差的学生发言较少，不敢说、不会说的问题突出，还不能忽视，有待关注提高。教材分析本课是鲁教版六年级英语下第四单元的内容。生活中我们经常谈论某人在何时做了某事，可是怎样才能用正确的时间表达法来描述呢？在学生学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。本单元以“日常活动”为话题，围绕“Whattimedoyoudo…?”一般现在时特殊疑问句的功能项目开展教学活动。本单元是六年级英语重要语法项目之一。旨在通过讨论学生的日常活动，进行一般现在时的特殊疑问句的训练。同时通过本单元的学习使学生学会不同时间段的表达法，学会用频率副词谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。最后，通过本话题的练习，进一步提高学生听、说、读、写综合能力的培养。本单元共4课时，本节为第一课时，授课一课时。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2c一、翻译句子1.–几点了？--7点了。2.我通常6点起床。3.汤姆通常7:30去上学。二、根据题意填空，完成句子1.--__________doyougetup?--Igetup_____sixo’clock.2.--Whattimedoyouu_____gotoschool?--Igotoschoolat6:45.3.--Helenusually_______breakfastatseventen.(eat)4.--Whattime______hetakeashower?--At8intheafternoon.教学反思本节课以Rick和Jim兄妹的日常生活习惯为线索展开各项语言训练活动。侧重让学生听别人谈论日常生活，简单谈论自己的日常生活活动。中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用whattime和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词usually的学习。本节课主要针对SectionA(1a-2c)而展开，整堂课以听说为主，教师通过多媒体向学生提供相应的语言交流素材，让学生在大量的听和说的训练中提高英语口语表达能力，掌握本节课的重要句型和知识点。通过课堂学生的反馈信息可以看出，本节课还存在以下问题：1、六年级学生的英语听力能力还有待于进一步的提高，对于简单的句子学生能够听出来并且根据要求完成简单的听写，但是对于难度稍微大一点，尤其是时间数词的听写，不少学生还是存在障碍，这有待于在今后的日常课堂中进一步训练提高。2、对于时间的表达法，本节课主要学习的是时间的正读法，学生掌握的情况不错，但是对于问句“Whattimeisit?”和“What’sthetime?”的用法,还需要在以后的课堂教学中进行学习巩固。总之，通过本节英语听说课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够依据钟表的时间准确地用英语将时间表达出来，对于学到的动作短语能够根据实际情况灵活作答。初一英语是基础，所以在今后的英语教学中，作为初一的英语教师，我们应该将英语的听力和朗读教学始终贯穿于每节英语课之中，教给学生朗读的技巧，提高学生听力的准确度和朗读的自然流畅。鲁教版英语六年级下册Unit4SectionA1a-2c课标分析本单元以时间的表达为话题，从功能句型和词汇运用等方面培养学生使用进行听说写的能力，学习练习了Whattime引导的特殊疑问句及时间答语的表达，为下一个单元H