Topic-related writing-Unhealthy Life教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGEUnhealthyLife教学设计Topicrelatedwriting:UnhealthyLife教材版本与所选内容出处：外研版教材高二复习课Topicrelatedwriting:UnhealthyLife,这是一堂高二实验班词汇学习与写作课型。教材分析：高二17班是文科实验班，学生整体水平高，学习进度较快，而且我校英语学习不是全按照模块顺序学习，是有两条线的，一条线是按照模块顺序，另一条线就是按照话题学习。这堂课就是一堂以话题为主线的词汇学习与写作课。本堂课是学习不健康生活话题的词汇，并运用这些词汇进行写作。学情分析： 我校是一所百年老校，学校历年英语教学成绩突出，学风正，授课学生为我校高二17班文科实验班学生，学生英语整体水平较高。但在运用高级词汇进行写作方面还不够，学习能力及思维能力都有待提高。学生的学习能力分析如下：1.读写能力方面。绝大部分学生具有一定的写作策略，但是老师应该关注写前指导，给学生进行有效的知识储备，为学生搭建写作支架，以确保学生最终能完成写作的任务。2.思维能力方面。大多数学生没有写作前谋篇布局的习惯，通过本节课写作，教师有意提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成写作前后都能深度思考的习惯。教学目标：语言知识与写作技能目标掌握本节课重点单词、短语和句型，为本话题阅读和写作做好知识储备。1.Vocabularysmokecigarettes beaddictedtoonlinegames\\smartphonesbe/getaccustomedtoalcohol drinkalcohol\\drinksfullofhighcaloriesabusedrugstayuplateeatjunkfoodseldomworkoutstressedstressfulanxietydepressionbeexpectedtoomuchof...pushsb.toohardaimlessbeharmfultoinfluence\\affecteffect\\impactdistractionconcentrateonoverweightnearsightruintheirlifelungcanceroptimisticattituderelaxedmoodambitious\haveaconcretegoalbalanceschoolworkandexerciseadoptahealthylifestylephysicallyandmentallyhealth2.Sentences①Someadolenscentsfeellikedrinkingalcoholwhenfeelingfrustrated，whichmakesthemaddictedtodrinkingalcohol.②Itiscommonthatmanyadolescentsareaddictedtosmokingcigarettes,theadditionofwhichishardtogetridof.③Heissuchanonlinegameaddict\\soaddictedtoonlinegamesthatheoftenforgetstoeat,justlookinglikeafrighteningskeleton.④Theboywasburdenedwithstressfulschoolwork,makinghimundergreatstress\\stressedout.⑤Someparentsexpecttoomuchoftheirchildrenandpushthemtoohard,causingthemstressedout,whichmayforcethemtochoosetodrinkalcoholandbeaddictedtoonlinegames.Someaimlessstudentsaremorelikelytoliveanunhealthylife.⑥Someadolescentsjustcannotquiteatingjunkfoodwhendepressed,makingthemoverweight.7)Smokinghasabadeffectonhealth.Smokingaffectshealth.8)Takinganoptimisticattitudewhenmeetingfrustrationandgreatstress.Nevertakeextremewaystoreleaseyourstress,suchasdrugabusebecauseitisboundtoruinyourlife.What'smore,itisofvitalimportancetoquitsmokingordrinkingalcohol.Whatmattersmostisthatyoushouldbalanceyourschoolworkandexercise.3.复习有效的相关词汇，获取关键信息；把握作文写作结构，并灵活运用所学词汇和句型完成写作及后续阅读任务和拓展任务。学习能力及思维品质目标本节课将采用词汇复习与写作相结合的教学策略，通过复习词汇词汇，对关于对不健康生活方式的四个方面，现象，原因，害处，建议搜集作文素材、学习词汇、句型和新颖表达方式，完成写作和拓展阅读续写任务。采用一句多译，图片联想等学习任务尽力拓展学生思维。采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务；开展个人活动和小组活动，探究与独立思考结合起来，体现以学生为主体的教学理念；对写作的评价采用学生自批、互批相结合的批改方法，进一步完善学生的作文。文化品格及情感态度目标1.通过本节课的学习，培养学生尽力避免不健康的生活方式，例如远离毒品，采用有效的方式排解压力，绝不采用极端的方式排解压力。鼓励学生过健康的生活。2.在写作环节，通过互评学会正确评判别人，正确认识自己。教学重点与难点 1.通过话题词汇学习，帮助学生掌握重点词汇和句式，深化主题，为写作输出做好准备，形成连续的学习过程。2.利用好文章载体以及合理的课堂活动调动学生探究的积极性，鼓励学生远离毒品和奇谈不健康的生活方式，努力做阳光健康的的青年学子，形成健康的生活方式。3.读写结合，后续拓展任务续写是一个全新的尝试，有待进一步探究。教学辅助: 多媒体教学环境：PPT，多媒体课件教学方法： 任务型教学方法，自主学习探究教学过程:Step1:Leadingin （注：在学生课前准备环节，已经要求学生进行了相关话题词汇的搜集）。教师出示图片，提示学生根据这些图片，思考这个问题：Whattopicarethepicturesabout?【设计意图】图片直观形象，这样的导入能很快激发起学生的求知欲，而且开门见山地直入主题。师生互动很容易展开，直接导入话题unhealthylife并且很自然的导出学习目标。Step2:Brainstorm 【设计意图】教师引导学生思考这个话题会涉及到哪些方面，学生积极思考。phenomena,reason,harm,suggestion。通过Brainstorm，充分热身，学生会积极去回忆与不健康生活方式话题相关的词汇，这样可以使学生很快集中精力进入本课题，为进一步的学习做好铺垫。Step3:Topicrelatedwordsandphrases引导学生根据以下四个方面进行与unhealthylife话题相关的词汇进行充分地复习和运用，主要形式是翻译句子，图片造句，一句多译，组句成段，组段成篇等。phenomenareasonHarmsuggestion课堂反馈练习：高级词汇替换Whathealthissuesdoyouthinkconcernyoungpeoplemost?Infact,cigarettesmoking,alcoholdrinkinganddrugtakingconcernareonthetoplist.Franklyspeaking,myhusbandstartedsmokingcigarettesbeforehewenttocollegebecausehethoughtitcoolatthattime.Fortunately,hewasnotsodependentonit.Afterwegotmarried,hesucceededinstoppingsmoking.Now,heprefersdoingsportsinsteadofsmoking.Heisnotusedtothelifewithoutsport.Toourjoy,Chinahasforbiddensmokinginpublicplaces.2.ProofReadingI’mastudentofSeniorGrade2inNo.2MiddleSchool.NowIamaccustomedtostudyhereandgetonwellwithmystudies.However,halfayearago,Ifeltstressfulbecauseofthestressedlifelwasliving.Gradually,Igotaddictedtoplaycomputergames.Itwaswithmyheadteacher’shelpthatIdecidedtoquit.Withgreatefforts,Ifinallygotridofit.Inowfeellikedophysicalexercise.【设计意图】教师引导学生通过生动的图片，用相关词汇和句式描述不健康生活方式现状、原因、害处、措施等。通过形式多样的练习，例如造句、填空、翻译句子、一句多译句子等，引导学生复习运用高级词汇和句式，诸如：addict,addiction,addicted,harm,harmful,influence,beaccustomedtodoing,feellikeding，quitdoing，etc在巩固环节，设计了高级词汇替换和短文改错反馈练习，效果显示，学习目标达程度高。学生通过自主探究等学习方式进行，旨在帮助学生灵活运用词汇，在运用中加深对词汇的记忆和感悟。充分发挥了学生的自主学习积极性，很好地培养了学生的自主学习能力。通过环环相扣的引导和练习，学生的写作储备输入足足的。Step4:情感态度价值观目标达成 WHATISAHEALTHYPERSONLIKE?Atrulyhealthypersonshouldbehealthybothphysicallyandmentally.【设计意图】通过提问这个问题引导学生思考什么是真正的健康生活，让学生形成正确的情感态度及价值观目标。Step5:Writing 你校的英文校报正对有关中学生的不健康的方面生活征稿，要求如下：

中学生不健康生活方式的表现，分析一下它的原因以及它给中学生造成的危害，并就此提出自己的建议。1.phenomena2.reason3.harm4.suggestions(usethementionedsentencepatterns)【设计意图】巧妙创设情境，将目标语言生活化，激发了学生主动表达的欲望。培养了学生的语用能力，发展了学生的个性化思维方式，也使课堂融洽和谐。通过这个环节，能让学生对知识进行有效的输出，教师在学生写作过程中进行实时指点。通过活学活用，进行当堂反馈，以巩固这些语言点的用法。同时很充分的练习了句式和重点单词用法，加深了学生对这一文体写作的有效指点，学生在无形中促进了写作能力。Step5：Homework：postreadingandwriting继续完成写作任务后续阅读材料 ReadapassageabouthealthylifeADVICE

FROM

GRANDPA【设计意图】教师在教学时不仅引导学进行词汇复习与写作，而且引导学生进行后续阅读，这种方式实现对话题素材的深度挖掘。因为英语教学不能仅仅停留在语言运用的表层，而应该进行恰当有效的挖掘。读写的结合就是很好的方式。写作环节因为前面已做了充分的铺垫学生基本能能很顺利的完成，而且老师也随堂也给出了写作技巧的点拨，这对于学生写作能力的提升会有很大的帮助。后续阅读，根据新课标的基本理念，教师不仅仅是课堂的组织者，还应该是一个resourceprovider,因此教师向学生提供有效的学习资源，可以很好地把课内的学习延伸到课外，使学生的课外学习更有针对性，效率更高，也同时培养了学生的自主学习能力。这篇后续阅读材料，契合本节课主题，而且选材很生活化，能很好的引起学生共鸣，有助于情感态度价值观目标的实现和文化品质的养成。更重要的是，这篇后续阅读材料把学生对不健康生活方式的关注范围引入到了对国内东北虎的关注，引导学生关注当下。后续阅读是关于对健康生活方式的忠告，很接地气。材料中涉及到的是健康生活话题，我为下一节课的学习话题就是健康生活，可以此作为导入话题，这为学生后续的学习写进行了有效的知识储备，也体现了教学的连贯性。课堂评价 总体教学思路：导入（激活头脑，进入主题）→Brainstorm（写前预测，框架脉络）→phenomena→reason→harm→suggestion，教师从这四个方面，引导学生一步步构建和储备写作素材（自主学习，合作解决）→学以致用（讨论，合作探究）→小结进一步进行主题升华（认识到不健康生活方式的危害，过健康生活方式）→通过作业一方面对课文进行了巩固，另一方面通过向学生推荐相关的阅读材料，将学生的课堂学习延伸到了课外。教学反思：本节课的成功之处有以下几点：1.本节课在多媒体技术辅助下，利用图片导入，既解决了与文章相关的知识,又激发了学生的学习兴趣。在教学过程中设计了多种问题情境,吸引学生的注意力，营造宽松、愉快、生动活泼的学习氛围。设置环环相扣的问题把学生的思维逐步引向深入，启发和引导学生思考、讨论，有效地突破了教学重难点。2.本节课通过词汇，句子，高级句子，篇章，让学生从整体上进行有效的知识输入，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。3.整节课始终特别注重学生学习主体性的突出，把学生的自主学习放在一个主体地位上，让学生通过小组合作探究，在小组长的引导下，在合作探究中将问题解决。4.在很多合适的相关环节渗透情感态度与价值观目标教育，达到了预期的目标，体现了学用融合的教学思想。本节课有待改进的地方：1.时间的分配前松后紧，使得写作评价这个环节有点仓促,部分学生没有修改完同伴的作文，没有按预设的要求进行更多的评价与展示。。2.技能形成略显不足，一些常用的句型没有充分展开让学生去尝试运用，如：非谓语动词，定语从句等等。这些其实是应该让学生形成一种表达技能才行，以保证输出的有效性。3.尽管这堂课给学生进行了充分的知识储备，但是我在课后的作业批改中还发现了一个问题，就是部分学生缺乏把作文的四个点：phenomena,reason,harm,suggestion有效的连接在一起。写出来的作文尽管不乏高级词汇和句式，但整篇文章因为四个点没有进行有效的衔接，文章显得很不流畅很生硬，有点像高级词汇和句式的堆砌，这一点在以后的教学中会特别加以改进。学情分析教学活动必须建立在学习的认识发展水平和已有的知识经验基础上，了解学生在知识和能力方面的特点，掌握学情是老师顺利进行教学活动的一项重要的工作。 我校是一所百年老校，学校历年教学成绩突出，学风正，授课学生为我校高三17班文科实验班学生，学生英语整体水平较高。但在运用高级词汇进行写作方面还不够，写作能力以及思维能力都有待提高。高三17班是文科实验班，学生整体水平高，学习进度较快，而且我校英语教学不是全按照模块顺序呈现，是有两条线的，一条线是按照模块顺序，另一条线就是按照话题进行。这堂课就是一堂以话题为主线的词汇复习与写作课。本堂课是复习有关不健康生活话题的词汇，并运用这些词汇进行写作。学生的具体的学习能力分析如下： 经过高一一年的学习，高二学生有了一定的写作基础，作文基本框架练习以及词汇量也打下了一定的基础，而且会有意识的运用高级词汇和句式。具体来说：1.读写能力方面。绝大部分学生具有一定的写作策略，但是老师应该关注写前指导，给学生进行有效的知识储备，为学生搭建写作支架，以确保学生最终能完成写作的任务。2.思维能力方面。大多数学生没有写作前谋篇布局的习惯，通过本节课写作，教师有意提高学生的逻辑思维能力，帮助学生养成写作前后都能深度思考的习惯。学生的写作基本功还很欠缺，中式英语比比皆是，不会用更多的高级词汇和句式。作文的写作框架的搭建也有待加强。另外，学生在学习态度，学习方法，思维习惯上都有诸多差异。针对高二17班学生的特点，进行课堂教学设计，着眼点在于英语课堂教学培养学生的学科核心素养。在评价环节，既要关注学生学习的结果，也要关注他们的学习的过程；既要关注学生英语写作的水平，也要关注他们在学习中所表现出来的情感态度的变化。评价要发挥激励功能，帮助学生认识自我，拥有自信、坚强的意志品质，从而自我产生学习的驱动力。让学生对英语写作充满信心和兴趣，再逐渐加大难度。因为不管做什么事情，只要学生有信心和兴趣，就会主动去做，坚持到最后，英语学科核心素养的养成就会水道渠成。效果分析写作能力是一个衡量英语学习者语言能力的重要标志，是高中英语教学的重要组成部分，也是高考必考内容。然而，如何高效地进行英语写作教学呢？学生的作文中普遍缺乏高级的词汇和句式，即使是刚刚学过的词汇和句式也不会主动去运用，这是目前很多高中学生作文中存在的问题。所以必须研究高中英语写作特点，采取有效措施，彻底地解决好这个问题，弥补学生语言知识的缺漏，夯实基础，指导学生认识、掌握正确的写作的方法和技巧，才能突破写作这个难题。我要传授给学生这样一个理念：我们所学的词汇最终就是为了运用到写作中，并且以作文或片段的形式对学生进行示范。只要学生形成了这种意识，在以后的写作中，他们就会尝试着将所学的词汇努力运用到自己的作文中。本堂课基本的出发点是希望引导学生学会运用高级词汇和句式进行写作。在教学过程中，我一开始就出示多个图片，设置交际情景，激发学生写作的动机，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。我充分利用教材，指导学生写作。重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。词汇量能反映一个人知识贮存量的多少，也是衡量英语水平的一个重要标准。考生要想取得高分，就要强化使用复杂、高级的词汇。词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，教学时，老我通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。启发学生积极思维，进行更多的举一反三的替换练习等各种形式的练习，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。通过我随堂观察本堂课达到了预期的写作目的。学生普遍能做到运用盖菜语言驶入环节的高级词汇和句式进行写作，高质量的完成了写作任务，收到了很好的效果。课后作业的设计也是水到渠成，最后还给学生布置了一个后续阅读任务ADVICE

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GRANDPA，相信学生在阅读过程中会进一步感悟健康生活的重要性，摒弃不健康的生活方式。从最后的学生的写作作业批改中，我发现本堂课的教学效果达成度很高，学生的作文普遍写得很好，高级词汇的句式的运用非常到位。在这堂课中，学生的语言能力，学习能力，文化品质，思维品质等学科核心素养都得到了很好的培养。唯一的不足之处是学生缺乏把作文的四个点：phenomena,reason,harm,suggestions有效的连接在一起。写出来的作文尽管不乏高级词汇和句式，但整篇文章因为四个点没有进行有效的衔接，文章显得很不流畅很生硬，有点像高级词汇和句式的堆砌，这一点在以后的教学中会特别加以改进。教材分析我选用的教材是外研版高中英语教材第二册第二模块，主题是远离毒品及一切不健康的生活方式，倡导学生过一种阳光健康向上的健康生活方式。我校是重点中学，高二17班是实验班，学生英语素质普遍较好。因此，我在日常教学中对教材内容进行了重组，按照话题对外研版教材和人教版教材进行了整合。例如，在第二册中，我将前面的第一和第二模块按照两个话题，分别是healthylife和unhealthylife进行这样的整合。本堂课就是话题unhealthylife中的词汇学习与写作课，即Topic-relatedWriting课型。Topic-relatedWriting课型如下：总体分为两个部分，前一部分重在信息输入，后一部分重在信息输出。先根据该模块要求写作的体裁的框架、句型和注意点进行词汇和句式训练，然后要求学生用该框架结构及前面所记录的信息完成写作任务。Topic-relatedwriting符合任务型教学的模式：设定目标任务，即完成一个写作任务，学生围绕这一任务在训练的同时获取写作所需的信息，因此教师在教学设计时以写作为最终目标，以写作指导为线索，对Topic-relatedwriting整体内容进行整合，重在培养学生的写作能力，在培养学生写作能力的同时适当加入写作策略指导，这对学生英语整体能力的提升有好处。因为是以写作为终极目标，那么在设计教学流程时，我充分围绕该目标完成Topic-relatedwriting部分的内容，始终以写作为中心。一开始，首先给学生明确的目标，让学生知道这节课要干什么，一方面要充分激发他们的兴趣，另一方面让他们直奔目标，少走弯路。因为不同的写作文体有不同的特点，因此我通过框架分析让学生对文章整体结构有所把握。下一步就是进入写作素材的输入过程，一步步引导学生将写作素材用不同的形式进行反复操练，老师会将精华的写作素材整理后列在大屏幕上，便于学生参考。在组词成段环节和组段成篇也会让学生互批互改，相互吸取有点，找出自己的不足。学生在写作过程中老师及时发现学生出现的问题，并个性化地加以提醒，对于学生写作中普遍出现的问题会列出来，让学生当堂改正并朗读正确句子；以加深学生对正确表达的印象。在写作过程中老师会进行写作策略指导，例如，在本话题的写作中，对于连接词的运用，还有提出建议时的句式进行了专门的指点和归纳，这对学生学习能力和思维能力的形成起到了很好的作用。另外，下一个写作话题就是healthylife,因为有了这一堂课的铺垫和积累，相信下一堂课的写作会进行得更加顺畅，这也很好地体现了教学的连贯性。评测练习I.addictvt.(1)使沉溺；嗜好(2)使……成瘾n.吸毒上瘾的人；对……着迷的人filmaddict电影迷addictedadj.上瘾的；入迷的addictionn.上瘾；热衷addictiveadj.使人上瘾的addictoneselfto沉溺于；醉心于beaddictedto嗜好；热衷用addict的适当形式填空Playingcomputergamescanbeadangerous_______.Itoftenstartsasahobby,butitisso_______thatmanyyoungpeopleare__________toit.Sometimesthe__________willbreakthelawinordertoplaythesegames.Hewas________________havingaabadhabit.Accustomedto______thesteepmountain,hehadnodifficultyreachingthetop.A.climbing B.climbC.havingclimbedD.haveclimbed()_______tostayinguplateeverynightdamageshishealth.2.翻译：我们必须给出具有说服力的建议来帮助这些学生戒烟。比如说，要在思想上让他们意识到吸烟对于学生是一种羞耻的行为。3.语法填空：Convincingsuggestionsmustbeofferedtohelpthosestudentsmokers________________.Forinstance,theyshouldbe_________________ofthemselvesfortheirsmoking.Nowadays,anincreasingnumberofstudents_________________.Studentssmoke_________manyreasons.Foronething,somestudentsregardsmokingasacoolwaytorelease_________.Foranotherthing,otherstudentssmoke______andfinallythey__________tocigarettes,which________________theirheartsandlungs.Cigarettes_______________thestudentsmokers.Forinstance,becausetheysmellterrible,it's__________________forthemtocommunicatewiththeirpeers.4.拓展阅读：ADVICE

FROM

GRANDPADear

James,

It

is

a

beautiful

day

here

and

I

am

sitting

under

the

big

tree

at

the

end

of

the

garden.

I

have

just

returned

from

a

long

bike

ride

to

an

old

castle.

It

seems

amazing

that

at

my

age

I

am

still

fit

enough

to

cycle

20

kilometers

in

an

afternoon.

It's

my

birthday

in

two

weeks'

time

and

I'll

be

82

years

old!

I

think

my

long

and

active

life

must

be

due

to

the

healthy

life

I

live.

This

brings

me

to

the

real

reason

for

my

letter,

my

dear

grandson.

Your

mother

tells

me

that

you

started

smoking

some

time

ago

and

now

you

are

finding

it

difficult

to

give

it

up.

Believe

me;

I

know

how

easy

it

is

to

begin

smoking

and

how

tough

it

is

to

stop.

You

see,

during

adolescence

I

also

smoked

and

became

addicted

to

cigarettes.

By

the

way,

did

you

know

that

this

is

because

you

become

addicted

in

three

different

ways?

First,

you

can

become

physically

addicted

to

nicotine,

which

is

one

of

the

hundreds

of

chemicals

in

cigarettes.

This

means

that

after

a

while

your

body

becomes

accustomed

to

having

nicotine

in

it.

So

when

the

drug

leaves

your

body,

you

get

withdrawal

symptoms.

I

remember

feeling

bad-tempered

and

sometimes

even

in

pain.

Secondly,

you

become

addicted

through

habitAs

you

know,

if

you

do

the

same

thing

over

and

over

again,

you

begin

to

do

it

automatically.

Lastly,

you

can

become

mentally

addicted.

I

believed

I

was

happier

and

more

relaxed

after

having

a

cigarette,

so

I

began

to

think

that

I

could

only

feel

good

when

I

smoked.

I

was

addicted

in

all

three

ways,

so

it

was

very

difficult

to

quit.

But

I

did

finally

manage.

When

I

was

young,

I

didn't

know

much

about

the

harmful

effects

of

smoking.

I

didn't

know,

for

example,

that

it

could

do

terrible

damage

to

your

heart

and

lungs

or

that

it

was

more

difficult

for

smoking

couples

to

become

pregnant.

I

certainly

didn't

know

their

babies

may

have

a

smaller

birth

weight

or

even

be

abnormal

in

some

way.

Neither

did

I

know

that

my

cigarette

smoke

could

affect

the

health

of

non-smokers.

However,

what

I

did

know

was

that

my

girlfriend

thought

I

smelt

terrible.

She

said

my

breath

and

clothes

smelt,

and

that

the

ends

of

my

fingers

were

turning

yellow.

She

told

me

that

she

wouldn't

go

out

with

me

again

unless

I

stopped!

I

also

noticed

that

I

became

breathless

quickly,

and

that

I

wasn't

enjoying

sport

as

much.

When

I

was

taken

off

the

school

football

team

because

I

was

unfit,

I

knew

it

was

time

to

quit

smoking.

I

am

sending

you

some

advice

I

found

on

the

Internet.

It

might

help

you

to

stop

and

strengthen

your

resolve.

I

do

hope

so

because

I

want

you

to

live

as

long

and

healthy

a

life

as

I

have.

Love

from

Grandpa你校的英文校报正对有关中学生的不健康的方面生活征稿，要求如下：

中学生不健康生活方式的表现，分析一下它的原因以及它给中学生造成的危害，并就此提出自己的建议。课后反思本节课主要采用任务教学法训练学生的写作。包括写作前阶段，写作阶段和写后修改阶段,写作前已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。在语言输入过程中促进学生写作能力的发展。一、本节课的不足之处1、

我觉得这节课在时间上的安排不是很合理，中间部分的语言输入环节应该给学生更多的消化与吸收时间，只有输入充分，学生的写作输出才能更顺利。H欧面的时间有点紧。这在今后要在实践中不断摸索和改进。2、

没有用过多的言语对学生的行为或活动进行鼓励。我想教师的表扬，鼓励学生的学习行为，包括点滴的进步，可以激发学生保持很高的学习动机。如：Goodjob.Welldone.Excellent.Icompletelyagreewithyou.Whatabrightidea.Wonderful.Youaresoclever...3、

刚开始语言输入时，我总是怕学生不理解，结果什么都要讲解得很详细，制约了学生的潜力，学生的主体性没能发挥出来。我想教师应适当地放手让学生去进行探究，解决问题，通过查阅参考书籍，网络或是同学之间的交流，自主学习的过程才能体现出来，学到的知识也才更深刻，更丰富。让学生学会自主学习，拥有自主学习的能力，会使他们终生受益无穷，我会朝着这个目标坚定不移坚持下去。二．在今后的教学中，我会努力做到以下几点：1、创设更逼真的情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取更宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

5.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。把英语教学与情态有机地结合起来，