小学综合实践活动-快乐剪纸教学设计学情分析教材分析课后反思

山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：使用剪刀等工具剪出对称图案、叶子和花朵，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。2、过程与方法：通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物，自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。3、情感与态度目标：在活动过程中体验到劳动的快乐，通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，增强学生民族自豪感.二、教学重点：通过练习，使学生初步了解剪纸的基本技能技巧，找中心点和连接点。三、教学难点：在小组合作研究中学会合作、分享，并以不同的方式展示自己的研究成果。四、教具准备：多媒体课件、示范作品、各种规格的彩色纸、剪刀、胶棒五、学具准备：各种规格的彩色纸、剪刀、胶棒、铅笔。六、教学过程一、欣赏春天图片、导入新课。教师示范剪纸，激发学生的学习兴趣。下面老师就带领同学们走进剪纸的世界，欣赏那美轮美奂的剪纸艺术作品。（板书：快乐剪纸）（设计意图：通过出示精美的剪纸作品，激发学生探究学习的热情。）二、学习与探究，小组观察老师发的剪好的叶子，总结剪纸的基本纹样，剪纸的步骤，并小组汇报交流。老师重点讲解折法中的中心点和连接点。课件展示“火眼金睛找连接点。”三、小组探究活动创意剪纸大赛。给枯枝添叶子和花朵。看哪个小组做得最好。生生评价，老师评价。给予鼓励。四、学生谈收获，教师总结。山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》学情分析《快乐剪纸》这一主题的活动设计由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的年龄特点及认知规律。三年级学生对于综合实践课充满兴趣，劳动技术方面他们表现出动手能力强。思维活跃，对美好的事物充满向往，像剪纸这样的活动，他们充满了好奇和学习的欲望。通过剪纸不仅可以培养学生的动手操作能力，也可以培养学生观察思考能力，还可以培养学生的创造能力，让学生有一种成就感，让学生精心做好每一件事情。本课是让学生准确的掌握了基本使用剪刀的方法，本课的重点是掌握叶子和四瓣花的剪法，最后小组合作制作完整的作品并小组展示并评价。山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》效果分析本节剪纸综合实践活动课程內容是开放性的，在引导学生走近民间艺术剪纸的探究活动中，学生通过小组合作探究了许多剪纸的知识，同时在实践、创作、研究的过程中学生感受写下这样的话语“剪纸真不愧是中华的国粹，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。研究的过程中，我学会了怎样去向别人询问，怎样去查资料，怎样和同学合作。受益匪浅。孩子们通过这节课的学习真正学会了小组合作，小组做出的作品达到很好的效果。在整个教学过程中引导学生进行总结性反思，回顾各个活动过程和环节，使学生研究性学习讨论即研究性学习的过程性方法在学生头脑中留下印记。引导学生畅谈活动过程中的感受，分享与交流各自的收获和启迪。因此学生参与整个活动的状态和表现都是积极的，主动的，兴奋的，使学生的活动过程有一个完整的总结和评价。山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》教材分析本节课根据国家九年义务教育综合实践活动实施纲要要求，结合山东科学技术出版社综合实践活动课程内容，设计了如下几个模块：剪纸的历史、剪纸的使用工具和材料、剪纸的分类、剪纸的技法、剪纸的装饰纹样、剪纸的制作过程等。通过关于剪纸的系列活动，增强学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。在参与剪纸的实践活动中，激发对祖国民俗文化的兴趣，感受传统文化的魅力，关注并热爱传统文化，培养热爱生活、热爱祖国的情感。剪纸艺术是民族艺术，是中华瑰宝，经历漫长岁月，传统的民间剪纸历千年生息到今天的事实本身就说明了这一份文化遗产的珍贵。剪纸是中国民间美术中源远流长、普及最广而又最具中国特色的一种手工艺术。传统剪纸往往是作为中国民俗文化的载体而存在着。民间剪纸作为劳动者的创造在民间世代相传，伴随着人类生活，遵循自身的规律不断发展。从中可以看到，原始的祖先图腾崇拜，对人类生息繁衍的崇拜及对剪纸的祈求，可以说它是一种形象的语言和文字。这份艺术财富，是属于中华民族的，不论对于今人还是后人，都有着珍贵的价值和深远的意义。同时剪纸又是一件富有创造性的活动，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。本节课的设计意图是学生通过了解剪纸艺术，欣赏优秀的剪纸作品，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，掌握剪纸技能，提高动手实践能力和动脑创新能力。安排这一主题的目的是引导学生通过剪纸，走进纸的世界，激发探究的兴趣，掌握基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到劳动的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。根据具体情况，制定出如下教学目标：1、使用剪刀等工具剪出对称图案、，并尝试设计图案、创作剪纸作品，培养学生的动手能力和创造能力。2、通过探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物，自主探究的能力，并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。引导学生通过网络搜集和走进社区向有经验的老师学习询问，从各个方面了解我国这项传统的民间手工艺术。3、在活动过程中体验到劳动的快乐，通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》评测练习关于剪纸，你了解多少，写下来。剪纸的基本纹样有哪些?剪纸的步骤是什么？山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》课后反思本节剪纸综合实践活动课程內容是开放性的，在引导学生走近民间艺术剪纸的探究活动中，它是那么值得我们去研究，在制作过程中我遇到过许多问题，但通过小组和教师的帮助，把种种困难都解决了。具体反思如下：一、课堂引入：我用欣赏春天的美景引入，由此激发学生们的兴趣。二、情境创设：我创设“小组汇报展示”这个个情境,是为了激起学生活动兴趣,让他们对课堂感兴趣,对剪纸这门艺术感兴趣，通过孩子们的汇报，对剪纸艺术的使用工具、分类、技法、装饰纹样等知识都有了比较详细的了解，激发孩子们的民族自豪感。孩子们都跃跃欲试,渴望自己动手,积极参与课堂教学。（师生也有互动，生生有互动）三、探索活动：给枯枝添叶子和花朵，练习了对折剪纸的技能，学生小组合作，积极投身到制作作品中去。最后小组出的作品也非常美观。山东科学技术版三年级下册《快乐剪纸》课标分析综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。剪纸活动恰好符合农村小学生的年龄特点，他们爱动手，爱手工，且剪纸是一门容易入门的艺术，不受年龄的限制，容易让学生获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。同时，剪纸创作过程的趣味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性，以及工具和材料的方便、廉价等，都适宜在农村小学开展。一、《小学综合实践活动课程标准》目标：综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。注重转化学生的观念，认识综合实践课，以新的学习状态走进综合实践活动课。三年级学生受年龄和学识的限制，受原来课程模式的影响，接触社会比较少，一下子全部放开，学生将会束手无策。因此，以主题活动为切入口，学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题，让学生初步感受研究活动的全过程。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。其培养目标是要改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。二、教材在课程价值实现中的定位：《快乐剪纸》是山东科学技术版《综合实践》教材三年级下册的第三个主题。剪纸是一件富有创造性的活动，它是我国古老的民间艺术，它题材广泛，寓意深长，生活气息浓郁，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。学生通过了解剪纸艺术，欣赏优秀的剪纸作品，可以加深对中华传统文化的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高动手实践能力和动脑创新能力。安排这一主题的目的是引导学生通过剪纸，激发探究的兴趣，掌握基本的手工技能，逐步养成做事认真、仔细的良好习惯，并培养学生的创新精神，进而感受到劳动的快乐，逐步形成积极的生活态度，提高自我服务能力。这一活动的安排是为了让学生了解我国优秀的民间剪纸艺术，学会创作剪纸作品，实现对传统文化的传承，培养学生健康的审美情趣和民族自豪感；并且使学生掌握基本步骤和方法，能依据示范作品灵活选择方法进行创