小学音乐-《草原上》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：人音版三年级年级上册第二课《草原上》课型：以二声部为主的音乐综合课教学目标：情感目标：通过学习二声部歌曲，加强对二声部合唱的了解，激发学习的兴趣。能力目标：1．能借助柯尔文手势，掌握低音6到中音3的音准。2．小组合作即兴创编律动表演。能够根据课堂小乐器编配，准确为歌曲伴奏。知识目标：1．了解低音6到中音3的音程关系。知道连音线的作用。重点：能用低沉、平稳的声音演唱二声部，并且做到气息均匀，音准准确。根据歌词能容编创律动。难点：准确掌握低音6和中音3的音准。学情分析：本课时为《草原上》的第二课时，重在让学生感受二声部和声的魅力，然后根据本节课的内容安排和学生的年龄特点，为学生设计了有趣的发声练习，创设意境，为学生在音准找方法。小组合作和编创律动的环节，帮助学生在探索的过程中提高合作和编创能力。教法学法：听唱法、示范法教具学具：钢琴、课件教学过程：一、激情导入生起立师：今天的发声练习老师带大家来到了美丽的大草原，在你的想象中草原是什么样子的呢？生：回答师：在美丽的大草原上有蓝蓝的天，白白的云，还有漂亮的蒙古包，清新的空气迎面吹来便能闻到淡淡青草的味道，让我们深呼吸感受来自大草原的闻味道吧！准备，吸气、呼气，再来一次，吸气、呼气。就这这是草原上来了几只可爱的小养，瞧瞧她是谁？师：对，是可爱的美羊羊，那老师来模仿一下她走路的节奏是这样的。（师弹琴）你来模仿一下试试。师：再看看是谁来了？对，是温暖的暖羊羊，那老师来模仿一下她走路的节奏是这样的。（师弹琴）你来模仿一下试试。师：在瞅瞅还有谁来了？对，是我们尊敬的慢羊羊村长，他说呀：“同学们表现的真不错，孺子可教也不，那你们来模仿一下我走路的节奏吧！（师弹琴，生模唱）师：慢羊羊走路的节奏要平稳，声音低沉，气息要均匀。再来巩固一遍。生坐下【设计意图】课前发声练习，重在对学生音乐习惯的培养以及对发声知识的运用、实践、体验。将发声练习和教学内容相结合，为后面学二声部唱歌曲起铺垫作用。二、歌曲新授师：同学们，在我们刚才的发声练习中，主要用到了哪两个音？生：63师：老师在低音6和中音3之间搭建了一个小阶梯，大家数一数加上低音6这一步台阶，从低音6到中音3需要踏几个台阶才能到呢？生：5个师：对，从低音6到中音3也是一个五度的关系，接下来，跟老师钢琴一起模唱音阶。师：加入手号再来模唱一遍。师：用发声练习的“嗯”闭口音加入手号再来模唱一遍。师：再次回到刚才的发声练习，我们加入手号再来巩固一遍。师：唱的真不错，音高也准确，同学们观察一下歌谱发生了什么变化？对，在发声练习的上面又增加了一条旋律，变成了一个二声部的旋律，接下来，跟老师的钢琴一起视唱高声部的旋律，听音高、听速度。（师弹奏高声部旋律）生视唱。师：有没有觉得很熟悉呢？师：对，这是我们以前学唱过的歌曲《草原上》，让我们跟着老师的琴声一起再次走进蒙古族的《草原上》师弹琴，生唱《草原上》。处理歌曲的咬字，音准，强弱。师：《草原上》变成二声部歌曲之后，会有怎样的演唱效果呢，今天老师请来一样乐曲帮忙，听，它来了！老师吹奏竹笛《草原上》旋律生：师：师我国的民族乐器：竹笛，光有它来帮忙是不够的，老师更得需要你们的歌声，同学们齐唱第一声部，老师用竹笛吹奏二声部，注意刚才演唱时要注意的部分，调整演唱姿势，脚放平，背立直，表情保持微笑的状态。放伴奏，生跟唱，师竹笛。师：老师再单独吹奏一遍二声部，你听老师的换气口在哪里？生：师：因为两个6之间用一条连音线连了起来，然后它们的时值相加，每小节有四拍，两小节变成了8拍。师：同学们观察一下，低声部用到了哪两个音？生：63师：和我们的发声练习是一样的，接下来跟老师的钢琴一起学唱二声部。生跟琴练习两遍；加入收好练习两遍。师：根据合唱最基本最常见的声部分布，老师的左手边是低声部，老师的右手边是高声部，接下来，我们清唱第一段歌词，高声部唱歌词部分，低声部长闭口音，并用手号辅助。师：跟音乐的伴奏完整来一遍。【设计意图】由浅入深，循序渐进，把单调的音程练习融入到情境中，让学生在不知不觉中把枯燥的乐理知识和发声练习得到巩固和练习。三、情感升华师：刚才我们演唱的《草原上》这首歌曲更适合表达哪张图片的意境呢？生：师：为什么呢？师：可是老师就是喜欢《草原上》这首歌曲，我如果想表达B这张图片，我们该怎么办呢？生：师：对，我们可以加快乐曲的速度，让我们一起来感受改变乐曲速度之后的《草原上》。师：这么欢快的歌曲，没有乐器怎能尽兴，老师给歌曲编配了几样小乐器，观察一共有几种小乐器？每样乐器每小节出现了几次？各小组商讨出你所选的乐器，一分半钟时间排练，没有乐器的同学模奏。排练完成之后跟伴奏完整演奏一遍。师：这么好听的歌曲没有舞蹈怎叫狂欢！小组合作编创第一段歌词律动，时间3分钟，小组长带领一起编创律动。【设计意图】本节课环节设计采用改变音乐速度的方式，激发了学生的兴趣，小乐器的编配加入三角铁，长音乐器每小节一下，串铃两下，双响筒是短音乐器每小节四下。让学生观察歌谱之后自己进行排练，放手让学生去做。四、拓展延伸师：老师执着于对草原的热爱，今天就让我的想象来一次说走就走的旅行，在我的想象中草原是这样的：我站在一望无际的草原上，看着蓝蓝的天，白白的云，还有漂亮的蒙古包，清新的空气迎面吹来便能闻到淡淡青草的味道，就在此时草原突然变得热闹起来，人们载歌载舞，要做什么呢？哦！原来是要准备一场赛马比赛，号令一下，顿时万马奔腾，草原变成了一片欢乐的海洋。很快，活动结束了，草原慢慢恢复了往日的平静，夕阳西下，草原在余晖的照耀下显得格外美丽。这就是我想象中草原的样子，如果，我想用我们所学的不同速度的《草原上》为基础，创作一首音乐作品，应该采用怎样的趋势结构来编排呢？生：ABA师：老师的创作离不开你们的鼓励，老师还得需要你们帮我完成梦想，接下来，A部分演唱慢速二声部的《草原上》，B加快速度的《草原上》,再现A时候，又回到二声部的《草原上》。【设计意图】根据歌词编创律动环节更加体现了生本理念，让学生积极的参与课堂活动中，活跃了课堂氛围，提高了课堂效率。五、课堂小结一节课已经接近尾声，可是老师还有一个疑问：要想歌曲变的更动听除了有正确的演唱方式和演唱方法外，我们还可以怎么做？生：【设计意图】回顾本节课所学知识，进行梳理与整理，加深学生对知识的印象，培养学生做好课堂反思的好习惯。师：同学们在以后的音乐学习中，也可以试着做一些改变，让我们一起感受音乐的快乐，这节课就上到这里，同学们，下课！学情分析三年级的学生他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。本课时为《草原上》的第二课时，重在让学生感受二声部和声的魅力，然后根据本节课的内容安排和学生的年龄特点，为学生设计了有趣的发声练习，创设意境，为学生在音准找方法。小组合作和编创律动的环节，帮助学生在探索的过程中提高合作和编创能力。在本节课中设计了五个方面的检测，下面就检测结果进行分析：1．学生具备一定的自学能力，节拍、音准掌握比较准确，发声练习的第三条是全音符，学生对气息和发声的掌握较欠缺。2．学生学习状态积极，学习效果显著。高声部是学唱过的歌曲《草原上》，学生掌握较扎实，旋律没有问题，对“蓝”“原”的咬字和音准进行简单处理即可；低声部的气息、节拍和音准基本掌握，两声部同时演唱时，低声部部分学生音准出现问题。3.通过观察歌谱，学生分小组自主排练课堂小乐器，通过检测，学生掌握程度较好，演奏较准确；根据歌词创编律动，在各小组长的带领下，分组编创，通过巡视和小组展示，本环节效率不是很高，可能因为时间关系，有些小组创编的动作不完整。但是学生参与度非常高，几本达到预期效果。4.根据老师创设意境，给乐曲编排趋势结构，学生回答准确无误。5.通过课堂小结，学生能够总结出本节课所学的重要知识，教学目标基本达成。《草原上》教材内容研究本课以“草原”为主题，安排了《草原上》《我是草原小牧民》《森吉德玛》和《赛马》四个作品，均为我国蒙古族民间音调的音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。本课的“知识与技能”中，安排了“3”“5”“6”三个音的唱名，本节课是第二课时，以二声部教学为主，二声部由况守信老师编配，均以“6”“3”为骨干音，非常利于学生将初学的知识运用于歌曲演唱的过程中。在本课学习中，重点围绕“3”“6”唱名的音准进行，结合二声部的学习进行编创与活动的设计。通过模唱音阶、听一听、唱一唱等活动既达到听辨与唱准“3”“6”两个音的目的，又不断强化与巩固学生对这两个音的认识，同时也进一步提高了学生模唱歌谱的能力。在情感升华环节改变了歌曲的音乐要素——速度，目的是让学生感受其表现作用。在拓展环节运用情景教学，让学生初步接触曲式结构的编排，感受音乐与生活的关系。《草原上》一课设计的学生当堂学习效果的测评为点为以下几个方面：测评点一：导入环节。学生自己跟琴模唱第三条发声练习，重点检测学生的音准、节奏和气息。测评点二：歌曲学唱。学生跟老师钢琴齐唱《草原上》第一声部，重点检测学生对歌曲的掌握程度，然后根据学生掌握情况进行点拨；二声部学唱完成之后，学生分声部，清唱，检测二声部学习的效果。测评点三：情感升华。改变歌曲速度加入课堂小乐器，学生看歌谱排练之后，边唱边伴奏；根据歌词能容编创律动，在小老师带领下各小组自主编排，然后小组展示；最后跟音乐伴奏，加入演唱、课堂小乐器、律动一起展示。测评点四：拓展延伸。根据老师所创设的意境，创作乐曲，编排曲式结构。测评点五：课堂小结环节。通过学生回忆并回答本节课所学内容来检测学生本节课的学习效果。《草原上》课后反思3月14日上午是区小学音乐精品课例展示（二声部课堂教学）的第二天，上午第三节课，我在报告厅执教了三年级上册《草原上》的第二课时，是一节以二声部唱歌教学为主的综合展示课。下面就我上课每个环节的亮点和不足做以下反思。一．发声练习环节。亮点：1.创设情境，在情境中进行发声练习，教师通过语言引导，让学生置身大草原，感受草原上的味道，调整呼吸，达到唱歌的自然状态。2.音乐节奏与动画形象相结合，通过模仿他们走路的节奏，达到准确掌握节奏的目的。不足：1.教师的语言基调有点深沉，如果与动画形象结合的话，语言再活泼一点或许效果会更好。2.动画形象只有喜羊羊一个加入了动画效果，暖羊羊和慢羊羊如果也能缴入动画效果的话，或许更加的完美。二．歌曲新授环节。亮点：1.低音6和中音3的音准，处理的比较扎实，运用了比较形象的台阶，然后加入了科尔文手势进行辅助，教学效果达到预期效果。2.各个小环节的导语运用巧妙，有承上启下的作用。3.竹笛的加入激发了学生的学习兴趣，也把老师的基本功的亮点展示了出来。4.二声部加入了清唱的检测环节，让我对学生的掌握程度有了比较准确的了解。1.不足：1.在处理低音6和中音3的音准时，课堂节奏稍显冗长，学生有走神的状态出现。2.学生分声部之后，清唱检测环节处理的稍显仓促，如果再多加一遍巩固练习的话，说不定学生掌握的更扎实。三．情感升华环节。亮点：1.采用了改变音乐要素：速度的教学方法进行教学，让学生感觉眼前一亮，激发了学生的学习兴趣。2.为歌曲编配的乐器，难易适中，非常适合学生进行自主学习、排练，尽可能的体现了生本理念。3.根据歌词编创律动环节，学生参与度高，积极性强，激发了学生学习兴趣，活跃了课堂气氛。不足：1.本环节的衔接语言不是很流畅，对于学生的要求有时不够明确，语言组织不够精炼。2.由于时间关系，没能进行小组随机抽取环节，只是老师在巡视的过程中，发现组织较好的小组进行上台展示，没能为学生搭建更充足的平台。四．拓展延伸环节。亮点：课堂前后呼应，继续运用创设情境的教学方法，让学生把所学的知识与情境相结合，启发学生对音乐作品有更深的理解。不足：还是教师的语言不够精炼，总是怕学生听不明白，每个要求总要唠叨两遍以上，归根结底还是因为对教案不是很熟练吧。五：课堂小结环节。亮点：引导学生总结本节课所学知识的同时，重在启发学生对本节音乐课所学知识的运用，引导学生在以后的音乐学习中，能够做到举一反三。不足：最后有点着急，语速较快，学生还没有能够细细品味老师的意思，就匆匆结束了本节课。反思本节课的教学过程，老师的教和学生的学，是一个相辅相成的关系，老师是一堂课的主导，但也不能霸占课堂，学生是一堂课的主体，但也要在老师的引导下进行音乐活动，学无止境，事无巨细，在以后的音乐课堂教学中还需和我的学生们一起学习，争取让我的音乐课堂变成学生们想要的音乐课堂。新课标带来的新理念，音乐课中注重的是学生的审美过程，享受音乐的美，参与到音乐当中来，培养学生的自信心，表演欲，我们是培养音乐爱好者，不是培养音乐家。因此音乐当中的乐理知识等教学难点要避免纯