小学音乐-《小雨沙沙》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小雨沙沙》教学设计【教材分析】《小雨沙沙》是人民音乐出版社一年级上册第一单元《春天》里的歌曲。是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。【教学目标】1.让学生在充满春的意境中，聆听歌曲，感受体验音乐的不同表现方式，表达对大自然、对生活的热爱。2.感受理解2/4拍子强弱规律及对歌曲的表现作用，认识并正确演奏打击乐器。3.体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。【教学重难点】教学重点：在掌握歌曲特点的基础上体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。教学难点：唱足歌曲的时值，能正确演奏打击乐器。【教学方法】教法：主要运用听唱教学法。适当地加入启发、引导。学法：根据一年级学生的年龄特点主要采用了模仿、体验等方法感受音乐，通过合作探究等方法激发学生对音乐的好奇心和群体协作能力。【教具准备】钢琴、黑板、课件、竖笛、打击乐器。【教学过程】激情引趣，轻松导课出示春姑娘的图片，引导学生感受春天的美丽。师：同学们，老师今天还有一个新的角色—春姑娘。春姑娘能给大自然披上美丽的新衣裳，使万物显出无限生机。2.老师范唱改编歌词的《小雨沙沙》，用钢琴自弹自唱。3.跟随《小雨沙沙》伴奏，师生律动，感受2拍子的强弱规律。情景教学，歌曲新授教师用竖笛吹奏前两句旋律，学生找出不同。师：我能让大地变得这么美丽可全靠这个魔法棒。它的名字叫竖笛，是一支八孔高音竖笛，是源自欧洲的一种木管乐器。只要我一吹响它，大地就变得五彩缤纷。你们相信嘛。学生看着图形谱演唱歌曲前两句旋律。【设计意图】：图形谱是一种最直观、最有效而且最准确的表示音准的教唱歌曲的方法。在这里用图谱就是为了让学生边唱边直观的唱准旋律，可以加深学生对曲调的印象，起到一个示范和引领的作用。用科尔文手势辅助学生演唱歌曲旋律，再次加强巩固1235这四个音的音准。教师吹竖笛的旋律，学生听着音准用明亮的声音再唱旋律。师：今天来的时候我两位好朋友说也要一起过来，他们是谁呢？让我们用热情的声音邀请他们出来好吗。我吹竖笛你们来唱。播放《小雨沙沙》，让学生整体感受音乐。教师带学生看节奏格子按照节奏读歌词。演唱“种子说话”部分的歌词，用情感要求学生，把声音唱的美一些。根据歌词内容编创喜欢的动作演唱歌曲。师：种子的成长可离不开雨露的滋润，有了小雨沙沙你的心情是怎样的？生：快乐的开心的师：带着这种心情我们来唱唱这两句。Ch1师：女生先来唱一唱。男生再来唱一唱。Ch2师：雨水真甜你想用什么动作来表现？有了雨水的滋润种子发芽了怎么做呢？发芽了的小种子在努力的钻出大地，最后小种子盼望着快快长大。（加上动作唱一唱）教师演唱歌曲的强弱规律，要求学生把每小节的强拍唱出来。师：这是一首几拍子的歌曲啊？你们听老师唱出了2拍子的什么？生：强弱师：你们来试试。这样才更有感情嘛。这次让我们再来体验强弱来唱唱。声情并茂，有效拓展（一）打击乐器的合作及体验教师用讲故事的形式，带入相应情景的打击乐器演奏。师：清晨，外面忽然刮起了大风hu--hu--，窗外的小树被吹的摇摇晃晃，窗户上的风铃在唱个不停“叮铃叮铃”不一会，就下起了小雨“沙沙沙”又一阵风吹过，雨渐渐的停了，雨滴从屋檐上轻盈的落下来“滴答”要求学生听好老师的故事，看好老师的指挥，奏响相应的打击乐器。打击乐器合奏。引导学生逐一加入四种打击乐的声效，感受和体验声部之间的合作。师：风一直不停的刮着--风铃在唱个不停--小雨持续下着--雨滴也在滴答的响。渐渐的雨越下越小，雨停了。雨滴也停了。风也停了。风铃也停了。师：哇雨过天晴。你们太棒了掌声送给自己。你们简直奏出了春天的音乐会。小音乐家就是从这里诞生的。【设计意图】：带着学生们玩音乐，是这一环节的主要点。故事情景里春风、风铃、小雨、雨滴在师生互动的配合下，有节奏的表现不同的音效是这节课的一个精彩的亮点。分别用“hu-”“叮铃叮铃”“沙沙沙”“0嘀嗒0”的节奏分组进行交流合作。（二）歌曲声部的合作及体验1.在歌曲34乐句加入春风的旋律“5-”。师：大家玩的真开心，我们的春风还没玩够呢，就是不肯走。这不，它又来了。看着老师的手势提示，唱准“5-”这个音。在格子谱的帮助下聆听雨滴节奏的二声部演唱。师：春风你们唱的这么美。调皮的小雨点来凑热闹了。师：（空拍处的处理：）调皮的小雨点用小手遮住了小脸，请你跟我这样做。探出头来唱“0嘀嗒0”。老师改变了歌曲《小雨沙沙》的节奏，用抒情的声音演唱歌曲。请学生跟教师钢琴伴奏演唱，感受不一样的歌曲风格。师生互动。师：大家合作的这么棒，声音这么和谐动听，这个激起了老师的创作欲望。嗯。。我想一想还可以怎样唱呢。以情感人，巧妙结束师：今天这节课你都收获了什么呢？春天就在我们身边，让我们唱着歌去感受春天的美好吧。《小雨沙沙》学情分析一年级的小学生经过一学期的音乐学习，对音乐有了浓厚的兴趣，能尝试运用肢体语言表现音乐的情绪，通过师生间的音乐互动学会了表现音乐、初步尝试创造音乐，能有感情的演唱歌曲表现歌曲，已初步具有了浅显的音乐知识，由于年龄特点，学生的音乐表现力、想象力尚需加强。《小雨沙沙》效果分析教师特别重视学生对歌曲节拍的感受体验。比如：初次聆听，律动感受2拍子的强弱规律。关注学生对歌曲旋律的感受与辨别。比如：用图形谱呈现歌曲结构，指导学生看图谱感受音的高低，对不同乐句的辨别。感受2/4拍子强弱规律对歌曲的表现作用，学生把每小节的强拍唱出来。学生用甜美纯真的童声演唱歌曲，并编创自己喜欢的动作表演。用讲故事的形式引导学生在对应的情景中完成打击乐器的演奏。从模仿春天里的不同声效，用适当地象声词模仿，初步感受与体验合唱教学的声部意识及音乐合作能力、音乐听觉能力、音乐反应能力等。《小雨沙沙》教材分析《小雨沙沙》是人民音乐出版社一年级下册第一课《春天》里的歌曲。是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。《小雨沙沙》观评记录李老师执教的是一年级下册第1课——《小雨沙沙》，本课让学生在充满春天的意境中，鼓励学生发挥想象力，提高学生创新的能力。课堂上，李老师灵动的语言，给人予启迪。她时而娓娓道来，时而轻柔欢快，而多样化的教学策略则彰显出她教学的智慧。一堂课下来，学生表现积极，情绪活跃，在浓厚的游戏氛围中学会了歌曲，活跃了课堂教学气氛。李老师特别重视学生对歌曲节拍的感受体验。比如：初次聆听，律动感受2拍子的强弱规律。关注学生对歌曲旋律的感受与辨别。比如：用图形谱呈现歌曲结构，指导学生看图谱感受音的高低，对不同乐句的辨别。带学生感受2/4拍子强弱规律对歌曲的表现作用，要求学生把每小节的强拍唱出来。引导学生用甜美纯真的童声演唱歌曲，并编创自己喜欢的动作表演。用讲故事的形式引导学生在对应的情景中完成打击乐器的演奏是本节课的亮点之一。从模仿春天里的不同声效，用适当地象声词模仿，初步感受与体验合唱教学的声部意识及音乐合作能力、音乐听觉能力、音乐反应能力等。歌曲演唱之美、方法之巧让人回味。《小雨沙沙》测评练习体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。演唱歌曲前两句的旋律，用“手势”的视觉高低，辅助唱准音高。在编创与活动的内容，复习巩固“X-”“X”“XX”三种节奏。练习歌曲二声部的合作与体验。《小雨沙沙》课后反思《小雨沙沙》在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。为了培养学生的音乐兴趣，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质，在教学中，我注意做到了以下几点：教师特别重视学生对歌曲节拍的感受体验。比如：初次聆听，律动感受2拍子的强弱规律。关注学生对歌曲旋律的感受与辨别。比如：用图形谱呈现歌曲结构，指导学生看图谱感受音的高低，对不同乐句的辨别。感受2/4拍子强弱规律对歌曲的表现作用，学生把每小节的强拍唱出来。学生用甜美纯真的童声演唱歌曲，并编创自己喜欢的动作表演。用讲故事的形式引导学生在对应的情景中完成打击乐器的演奏。从模仿春天里的不同声效，用适当地象声词模仿，初步感受与体验合唱教学的声部意识及音乐合作能力、音乐听觉能力、音乐反应能力等。在今后的教学中，我会继续学习，锤炼自己，提高自己的业务水平。围绕“提高学生音乐素质”这个核心，进一步提升学生的音乐素养。《小雨沙沙》课标分