四 家居中的学问-小数的大小比较（教学设计）- 三年级下册数学青岛版_第1页
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文档简介

四家居中的学问——小数的大小比较（教学设计）教学目标能够理解小数的大小比较规律，能够运用所学知识解决实际问题；能够准确地读、写、比较和排列小数；能够发现和总结四舍五入的规律。教学内容小数的大小比较；小数的排列；四舍五入的规律。教学重点掌握小数的大小比较方法；掌握小数的排列方法；掌握四舍五入的规律。教学难点学生在对小数进行大小比较时容易犯错；学生对于四舍五入的规律不够熟悉。教学方法讲解法；实验法；互动法；练习法。教学过程导入教师向学生介绍“小数的大小比较”这一知识点；激发学生的学习兴趣，引导学生思考：“你们有没有在购物或是计算成绩的时候用过小数？”；通过分组活动，让学生互相介绍自己所购买的商品，有哪些商品是使用小数表示的。讲解1.小数的大小比较首先向学生展示两个小数：“2.34”和“3.45”；询问学生哪个小数比较大，然后让学生根据自己的理解进行比较；引导学生从小数的整数部分出发进行比较，如果整数部分相同，则比较小数部分的值，即小数点后面的数字；提醒学生注意只能比较同位数的数或相应的几位数；让学生自己再比较另外两个小数：“6.789”和“7.123”。2.小数的排列将一些数字展示在黑板上：“4.5”、“6.7”、“3.45”、“6.4”、“7.23”和“8.1”；询问学生如何排列这些数字，引导学生按照比较大小的方法排列；引导学生注意小数点前的整数相同的情况下，比较小数点后面的数字。3.四舍五入的规律向学生展示一个小数：“7.87625”；询问学生将这个小数保留两位小数时应当四舍五入到哪个数；让学生自己再练习几个类似的例子，以便熟悉四舍五入的规律。实验比较大小练习；排列练习；四舍五入实验。练习完成教师布置的练习；发挥想象，在购物时进行小数练习；制作小数购物清单，练习动手操作。教学评价回答问题；完成练习；互评。总结教师对学生进行梳理总结，并强调小数的大小比较规律；鼓励学生多进

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