初中英语-Unit2 It's a nice day,isn't it？Section A 3a-3c reading教学设计学情分析教材分析课后反思

初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading教学设计教学课题初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading教学目标知识与技能目标：90%

的学生能够掌握重点单词、短语和句式。重点单词：secret，corner，stranger，suggest重点短语：nextto，feelunsureof重点句式：IfeltsoembarrassedthatIlefttheparty.Ihadasecretoffeelingoffear..It’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.2.

80%的学生能从文章中通过跳读、细读、猜测等策略，找出有关信息，回答问题，理解课文。3.

85%的学生能够连贯、流畅的朗读短文。过程与方法目标：在读前、读中、读后教师分别设置一系列任务，通过各种阅读策略的引领和合作学习，让学生学会自学，学会独立思考，学会自己发现规律，合作完成学习任务。情感态度与价值观目标：通过短文的学习，学生能够明确哪些是比较安全的开场白，哪些是应该尽量避免的，知道注意各国文化差异，并能正确进行比较成功的闲聊。学时重点和难点1.Choosetherighttopicsandlanguagestructurestomakesmalltalk.2.Finishtasksaccordingtothearticle.教法分析1.开展多种类型的任务型活动，让学生在完成任务的过程中理解语言和运用语言，培养合作意识，促进语言能力。2.激励性评价：通过贯穿始终的激励性评价手段，让学生始终保持高涨的学习兴趣和热情，不断享受成功感，使学生的潜能得到充分发挥，个性得到充分张扬。3.互动教学：通过师生互动和生生互动，激发学生思维，促进语言交流，建立良好的师生、生生关系。学法指导1.自主学习：学生通过不同阅读策略的使用自主完成阅读任务。2.合作学习：学生积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作分享。3.研究性学习：在阅读的过程中，研究阅读策略和搭建支架的策略。

教学活动活动1【导入】MakeasmalltalkMakeasmalltalk.It’ssunny,isn’tit?（设计意图：通过闲聊的方式进入本课的学习，与文章内容相呼应。）活动2【活动】Pre-readingWatchamovie”Akeelahandthebee”.Akeelahtookpartinherfriend’spartyaloneandenjoyedherself.Afterseeingthemoviewehaveafreetalk.Haveyouattendedapartyalone?Howdoyoufeelwhenyouareattheparty?(设计意图：通过影片的观看，引出本课要用到的一些形容词，为课文的学习扫清生词障碍。)活动3【活动】While-readingStep1:SkimmingLookthroughthearticle,finishthetask.1.Howmanycharactersarethereinthisarticle?Wherewerethey?2.Numbertheparagraphsofthearticleinthecorrectorder.(设计意图：快速阅读,理清文章人物，发生的地点，正确的段落，为细读课文铺垫。)Step2:ScanningRead

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first

paragraph

and

answer

questions:Task1.HowdidBenfeelattheparty?Task2.Whywashescaredandnervous?(设计意图：通过问题的提出以及回答，训练学生的概括总结能力，问题的回答也促进学生对重点句子和单词的理解和掌握，教师适时点拨。)Read

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second

paragraph

and

fillinthechart:Task3WhathappenedwhenBentriedtotalktoTania?BenTaniaFirstThenalongbetweenthemkepttryingtoFeelingfeltlooked____Intheend___________Task4从文章中找出与“Ifeltsouncomfortable,andIdecidedtoleavetheparty.”意思相近的句子。(设计意图：通过表格的设计，让学生理解人物的心理变化过程，表格的设计更助于学生的理解。为复述奠定基础。)Read

the

third

paragraph

and

finishthetasks.Task5TranslationIt’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.Task6.WhatdoesthewritersuggestforBen’ssituation?Task7.Whatisagoodstarting?Whatcanithelpus?(设计意图：通过问题的深层分析，切入短文主题，好的开场白和成功闲聊的重要性。)Step3.Listenandimitate（设计意图：通过跟录音朗读，通读文章，纠正自己的发音，为后面的输出作铺垫。）活动4【活动】Post-readingStep

I:

Letstudentschoosethesafesubjectsandpoliteopenersforgoodstartingpoints.StepII:

Completethequestionsin3c.

(设计意图：在完成3c之前，先让学生通过思维导图的形式，明确哪些话题是安全的，哪些是好的开场白表达方式，紧接着，提出问题；我们怎样来帮助文章中的人物进行好的交流呢？德育渗透。)StepⅢ:

WangYeyinghadaparty,andyouwereinvitedtotheparty.Attheparty,youmetsomepeopleyoudon’tknow.(设计意图：让学生通过阅读内化成自己的语言，两人合作交流，将所学到的内容进行充分的展示，合作学习。达到了阅读课的教学目的。)Step

Ⅲ:Summary:

Enjoyapieceofpptwithlightmusicsothatstudentscanlearnmoreaboutthesmalltalk,whichtopicsaresafe,andwhichtopicsshouldbeavoided.(设计意图：通过课件展示，归纳本节课的主题，让学生更直观感受文化差异，哪些是安全的话题，哪些是应该尽量避免的。学以致用，育人效果升华。)活动5

【作业】Homework:1.Toreviewthenewwordsandexpressions.2.Writemoregoodquestionsforpolitesmalltalkwithstrangers.(设计意图：分层布置作业，较差的学生可以选择难度低的第一个作业，想提高能力的学生可以完成第二个作业。)初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading学情分析一、学生已有知识经验分析文化意识的培养是学习语言的重要组成部分，学习一门语言意味着学习一种文化。学生对西方文化了解有限，而本单元与学生的实际生活紧密相连，同时又渗透西方文化常识。可以很好的让学生学习人际交往，提高沟通能力及恰当运用英语的能力。同时拓展视野，丰富生活经历，提高人文素养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程。在经过1a-1c导入部分及2a-2d听说部分的学习后，大部分孩子对本单元的重点内容--smalltalk及反义疑问句有了初步的了解和感知。知道了在一些场合，例如排队时，乘电梯时都可以进行闲聊。但是闲聊究竟有何重要的意义？人们在闲聊时可以选择什么话题？这些问题自然又摆在了孩子们的面前。而本节课旨在帮助孩子们解决这些问题。二、学生学习能力分析本班英语优秀生约占30%，对他们而言本课时的学习内容均能较好地理解和掌握；学习中等生约占50%，对他们而言掌握相关的句型、短语搭配后如何进行有效的语言输出是难点；剩下约20%的学生连识记单词都有困难。所以课前预习很有必要，做到有的放矢。三、学生年龄心理特点分析八年级的学生正直进入青春期，也正处于人生价值观形成的重要阶段。他们不断尝试自我的价值，形成自己的世界观，构建自己的社会圈子及生活方式。通过本节课的学习，让学生体会闲聊的重要性。初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading效果分析活动1【导入】效果分析：学生能积极参与课堂，提出的问题与回答问题都好，敢于表达自己的观点。活动2【活动】Pre-reading效果分析：通过视频传递信息，采用对比和预测的方法预知本课内容，学生参与面广，问题回答点正确。活动3【活动】While-readingStep1:Skimming效果分析:95%学生能够找出正确答案，在讨论环节，能够积极发表自己的观点，互助互学，挺好的。Step2:ScanningRead

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four

questions:效果分析：问题的引领，学生参与积极性高，正确率高，同时，在理解的基础上，能够表达出自己的理由。Read

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fillinthechart:效果分析：这一环节，学生用时较长，主要是书写的内容多，75%的学生能在规定时间内完成。Thethirdparagraph,fillintheblanks.效果分析：此环节掌握不是很好，学生理解起来有点难。Step3；Readingtime:效果分析：学生朗读速度慢，大部分学生没有读上两遍。练习反馈还挺好的，正确率高。活动4【活动】Post-reading效果分析：整体环节，学生参与面广，但真正出彩的地方不多，学生回答问题和表演过于拘谨。Summary:

效果分析：在本节课结束的时候来实现该教材的最终教育目的，向学生传递出成功闲聊的重要性。兼顾文化差异。总体分析：学生在本节课中，积极性和主动性都高，运用阅读策略解决问题的能力得到进一步提升，同时获取关键信息的能力进一步加强。通过读后的输出环节，可以看出学生在用英语做事的能力方面还有待提高。初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading教材分析本单元的话题是能够在特定的场合用适当的话题开始闲聊，与陌生人交流。这个单元承载了一个重要的语法知识就是反义疑问句。3a的短文以一个情景的方式提供素材让学生感受反义疑问句的如何在实际生活中应用。3a-3c活动通过阅读领会策略，强化主体内容，加深对语言目标的理解，同时为语法的学习做好铺垫。3a呈现了一个小短文，介绍了Ben在聚会中不知道如何和新朋友进行闲聊的尴尬故事，最后作者提出的意见就是学会组织一个好的开场白。这个故事非常贴近生活，让学生体会发生在身边的故事，以此来学习更能让学生接受。3b提出了四个问题，这四个问题能够将文章的脉络理清，也能够引导学生发现故事的关键点。其中关键的句型和词组也会在问题和答案中出现。3c设计的两个反义疑问句的句型，为学生应用这些句型做了铺垫，让学生复习了反义疑问句。又给学生三个话题让学生组织语言组织对话，将在文章中学到的知识进行语言的输出。本节课教学重难点如下：（1）教学重点：学会自然的开始闲聊。（2）教学难点：1.根据具体情况选择合适的闲聊话题，2.适当运用反义疑问句开始话题。初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading评测练习SkimmingHowmanycharactersarethereinthisarticle?Wherewerethey?________________________________________________Numbertheparagraphsofthearticleinthecorrectorder.Para1Task1.HowdidBenfeelattheparty?_____________________________________________.Task2.Whywashescaredandnervous?_____________________________________________.Para2Task3.WhathappenedwhenBentriedtotalktoTania?Finishthechart.BenTaniaFirst_____________________________Thenalong________betweenthemKepttryingto____________________.Feelingfelt________looked_______Intheend_______________Task4.从文章中找出与“Ifeltsouncomfortable,andIdecidedtoleavetheparty”意思相近的句子。_______________________________________________________.Para3Task5.TranslationIt’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.______________________________________________________.Task6.WhatdoesthewritersuggestforBen’ssituation?______________________________________________________.Task7.Whatisagoodstarting?Whatcanithelpus?Agoodstartingis___________________________________.Agoodstartingcan__________________________________.Fillintheblanksandtrytoretellthetext.ItwasFridaynightandBen__(1)_____tohisfriends’party.However,___(2)_hewalkedintheroom,Ben__(3)____thathedidn’tknowanyonehere.ThenBen____(4)______theperson__(5)_____himandintroducedhimself.Hebecamemoreandmore______(6)_______becauseBencouldnotfindanythingtotalkwithher.Itisnaturalto_____(7)_____when____(8)______(start)conversationswithstrangers.Agoodstartingpointis___(9)___(ask)thepersonquestionsabouthimselforherself,ortalkaboutsomethingyoubothlike.Thiscanmake____(10)____morerelaxed.Keys:wasinvited2.as/when3.realized4.turnedto5.nextto6.nervous7.feelunsureofourselves8.starting9.toask10.socialsituations初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading课后反思本节课为阅读课，旨在训练孩子的阅读能力。所以在设计上分为读前，读中，读后几个环节。读前，欣赏视频作为导入，但是有部分同学对影片《阿基拉和拼字比赛》不是很了解导致对其截取部分没有看懂，加之没有字幕，对于一些英语基础较差的孩子有些困难。读中分为速读和精读两部分。速读获取大意，整体感知文章；精读把握细节，获取细节信息。精读的时候，整体感知环节让孩子提出不好翻译的句子，如果能做一下板书的话，效果应该会更好。读后对话的展示可以在增加两组，以便更多的孩子得到展示的机会。另外，其他孩子在听别人对话的同时可以边听边记录，一组孩子展示过后，可以把点评的机会给其他的孩子，这样可以很好的训练孩子们成为一个好的听众。教师语言单调，自身素质有待提高。课堂组织按部就班，时间控制及个别环节不能达到游刃有余。自己驾驭课堂的能力还有待提高，给学生一杯水，老师需要一桶水，对知识拓展还不够。在以后的工作中，还需要更加努力的学习，不断地提高自身的业务素质和知识水平。初三下册Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a—3creading课标分析义务教育《英语课程标准》对本单元的