高中英语-CALIFORNIA教学设计学情分析教材分析课后反思

California教学设计这节课是一节阅读预习课，主要是通过学习使学生能够了解加利福尼亚州的多样性，拓宽学生的国际文化视野，掌握名词性从句，及一些短语和句型。为此，我的教学设计如下Step1lead-in通过美国地图让学生掌握基本的地理知识，了解一些美国城市。Step2reading通过阅读加州的历史使学生了解加利福尼亚州多样性的起源。在阅读过程中通过设置一些对段落的提问，每一段落设置不同的问题，使学生加深了解每一阶段不同民族的人到加州的时间，原因。Step3postreading在这个环节上我设置了两个提问，就学生出国遇到多元文化出现的问题时该怎么办，然后进行讨论，学生通过讨论可以更好的了解加利福尼亚州的文化历史，增强学生的多元文化意识，通过如上的设计，最终使学生能够了解加利福尼亚州的多样性。教案如下：Teachingprocedures:Step1lead-inAskstudentstolookatthemapofUSAandfindoutsomebasicinformationofUSA,forexample,theoceanontheeastcoast,andtheoceanonthewestcoast,andsomebigcitiesinUSAandfindoutthelocationofCalifornia.Step2BeforereadingAskstudentstowatchashortvideoofCaliforniaandhavearoughlyunderstandingofthisstate.ThenIwillaskthemhowmuchtheyknowaboutthisstatewiththehelpofthefirstparagraph.Step3whilereadingaskstudentstoreadtheNativeAmericanscarefullyandfindoutatwhattimeandforwhatreasontheNativeAmericanscametoCaliforniaandwhatkindoflifetheyled.AskstudentstoreadtheSpanishandanswerthefollowingquestions.whattimedidtheSpanishcome?Whatwerethereasonsfortheircoming?Whathappenedin1821?Whathappenedin1846?AskstudentstoreadtheRussiansandfindoutwhentheycameAskstudentstoreadtheLaterarrivalsandfindoutwhattimeandforwhatreasonstheycametoCalifornia.afterreadingthepassagewegotaconclusionthatdifferentracesmakeCaliforniaastateofdiverseAskstudentstoanswerthisquestion:Whatinfluencesdothesesettlersbringtothisstate?Keys:culture,wayoflife,food,language...WegetaconclusionthatCaliforniaisadiversstateofdifferentcultures.6)Askstudentstofindoutwhatdidthesesettlersdoaftertheycame,thatistosaywhataretheiroccupations?Theyare:religiousmen,soldiers,hunters,fishermen,winemakers,farmersandsoonWethengetaconclusionthatdiversejobsmakeCaliforniaadiversestateAtlastwefindCaliforniaisadiversestatefromthefollowingaspects:races,cultureandjobs.Step4Postreading1.Askstudentsaquestionanddiscuss:Whatproblemswillariseinsuchadiversestate?Keys:RacialprejudiceLanguagebarrierDifficultiesinadjustingtothenewenvironmentCulturalshock2.ImagineonedayyouhaveachancetostudyinCaliforniaandyoumeetwiththeaboveproblems.Whatshouldyoudotoovercometheseproblems?Discusswithyourclassmatesandshareyourides.Keys:OpenyourmindtreateveryoneequallyandfriendlyOvercomelanguagebarrierMakenewfriendsAdjusttothelocalfoodRemember:whenyouareinRome,doasRomansdo.Step5:homeworkFinishexerciseonpage5workbook本节课教授的学生是高二年级的学生，经过了高一及高二上学期一年半的学习，学生的词汇量有一定的掌握，语言表达能力也有所提高，敢于去表达，喜欢用英语表达，具备一定的跨文化交际意识，及一定的英语国家风土人情背景知识的储备，但是，学生们对英语国家城市历史具体的了解还是不够，所以本节课重点就是介绍了加州，通过这节课的学习让学生们更好的知道这个城市发展的来龙去脉，历史变迁，增强他们跨文化交际意识，提高他们跨文化交际能力。这节课总体比较顺利，按时完成了教学任务，实现了教学目标，让学生通过学习了解到加利福尼亚州的历史，了解了它的多元文化，拓宽了学生的国际视野，提高了学生的跨文化交际意识，但是，总体效果不错，但是，在一些长难句的掌握上，学生仍然有困难，有待于进一步的提高，对于跨文化交际中会出现的问题考虑的还不够全面，导致学生在回答这一问题时出现的多是具体的泛泛的回答，不会概扩总结，这是学生还需要提高的地方，也是今后教学中还需要再教授的地方，提高学生的概扩总结能力。California教材分析本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，其中重点介绍了加利福尼亚州的多元文化特征。本单元有助于培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好基础。热身（Warmingup）部分用一幅美国地图启发学生运用他们已有的知识，以看图填充形式引导学生对美国整个的地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清加利福尼亚州在美国所处的位置，美国西部山脉，五大湖区，最长河流及主要城市等，课本让学生通过英文释义得出具体地名然后填图，有利于培养学生用英语思维的能力。读前（pre-reading）部分，让学生看图，叙述加州的土著人，金矿工和中国城等情况，并进行讨论，引发学生对加利福尼亚州的兴趣。阅读（reading）部分的课文分别介绍的美洲土著人，西班牙人，俄罗斯人，金矿工人，后来移民，最近移民与未来移民，使学生认识到加州是一个多民族，多文化的地方，并对加州的变化，发展过程有更深的了解。Comprehending要求学生在理解课文的基础上，写出发生在加州的重大历史事件，并分析讨论新世纪加州为什么会成为多种文化交织的共同体的原因。LearningaboutLanguage由Discoveringusefulwordsandexpressions和Discoveringusefulstructures两部分组成。并设计了词性转换、用课文中所学习的重点词汇填空、补全对话等练习。UsingLanguage由Readingandwriting,Listeningandspeaking组成，通过对学生听说读写综合能力培养，要求学生在了解相关知识的基础上，阅读并改写部分游记；想象自己在某地度假，给朋友发一封电子邮件或寄一张贺卡介绍该地区的相关情况。SUMMINGUP要求学生总结本单元所学的词汇、结构、话题等知识和内容。LEARNINGTIP从对话时应该注意的问题这一角度，对学生进行学法指导。California评测练习Step1.Preparinglessons&self-studyandexploringtheproblemsTask1.Fillintheblanketsaccordingtothemap.1.Oceanontheeastcoast_________________2.Oceanonthewestcost__________________3.CountrytothenorthofUSA__________________4.CountrytothesouthofUSA________________5.Mountainsrangeinthewest______________________(answers:1.AtlanticOcean;2.PacificOcean;3.Canada;4.Mexico;5.RockyMountains)Reading2.leadinginHowmuchdoyouknowabouttheCalifornia?1.thethirdlargeststate.2.themostmulticulturalstateintheUSA3.Hollywood,thefilmindustrycenterofUSA.4.mildclimateandcomfortablelifestyle.3.findoutwhatsettlersareinCaliforniaNativeAmericansTheSpanishRussiansGoldminersLatterarrivalsMostrecentarrivals4.NativeAmericans1.Time:before15000yearsago2.HowdidtheycometoCalifornia?Bymeansofalandbridgewhichexistedinprehistorictimes.3.DidtheyleadagoodlifewhentheyfirstcametoCalifornia?No,theysufferedgreatlyandthousandswerekilledorforcedintoslavery.5.TheSpanish1.Time:firstcameintheearly16thcenturyandinthe18thcenturytheyhadsettledinmostpartsofSouthAmerica2.Reason:Spanishsoldiersoccupiedandtooktheirland3.Whathappenedin1821?ThepeopleofMexicogainedtheirindependencefromSpain4.Whathappenedin1846?TheUnitedStatesdeclaredwaronMexico,andtheUSAwonthewar.Whatarethesesettlers‘identification(身份）orwhatkindoffieldsdotheyworkin?religiousmenhuntersgoldminersrailwayworkersfishermenwinemakersfarmers5.Whatproblemsdoyouthinkmayariseinsuchadiversestate?RacialprejudiceLanguagebarrierDifficultiesinadjustingtothenewenvironmentCulturalshockPost-readingIfonedayyoustudyinCaliforniaandyoumeetwithsuchproblemswhatwillyoudotosolvethemasquickaspossible?OpenyourmindtreateveryoneequallyandfriendlyOvercomelanguagebarrierMakenewfriendsAdjusttothelocalfoodCalifornia课后反思Alandofdiversity是选修八的第一单元的内容，我这节课是一节预习课，目的是通过学习完这节课后，