小学英语-Little Duck's Shadow教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版PEP六年级下册Unit1Howtallareyou?BReadandwrite教学设计教学目标能用形容词比较级描述影子的变化。能倾听其他同学的不同意见并思考。能通过预测、质疑、讨论等方式训练思维。能在教师指导下运用不同阅读策略阅读故事并获取信息。教学重难点重点：能用形容词比较级描述影子的变化。难点：能通过预测、质疑、讨论等方式训练思维。教学过程=1\*ROMANIPre-readingStep1Greetings.Step2FreeTalk.What’stheweatherliketoday?Playtheguessinggame.Learntheword“shadow”.=2\*ROMANIIWhile-readingStep3Readformainidea.What’sthestoryabout?Havestudentsreadthestoryandgetthemainidea.Step4Readforinformation.Havethestudentsreadthestoryfordetails.Answerthreequestions.What'sLittleDuckwatching?WhatdoesLittleDuckask?What'sOldTree'sanswer?Step5Thinkforopinions.Havestudentsthinkdeeply.DoyouagreewithOldTree?WhydoesOldTreeanswerlikethat?Step6Conclusion.Helpstudentstosumupandreadtogether.=3\*ROMANIIIPost-readingStep7Pairwork.Retellthestoryaccordingtothetable.Chooseseveralpairstoshare.Step8Groupwork.Workingroupsanddescribethechangesbyusingwhattheyhaveleaned.Chooseseveralgroupstoshare.Step9Homework.Giveapicture.Letstudentswatch,ask,thinkandfindtheanswer.板书设计LittleDuck’sShadowWatch→Ask→Answer→ThinkIt’sgetting...because...学情分析1、学生的知识基础和生活经验本课面向的是六年级下学期的学生，经过三年半系统的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有浓厚的兴趣，乐于表达，乐于探索，有自己的个性和思想。在本单元的前四个课时中，学生通过学习对形容词比较级的用法有了一个初步的了解。2、学生的学习能力六年级的学生主要特点为：敢于大胆的表现自己，喜欢与同学协作，集体意识增强，喜欢趣味性、活动性、探索性的课堂。鉴于此特点，我在本课的设计上采用情境教学模式，调动学生主动参与课堂活动，积极运用所学句子表达自己的情感；并充分利用小组合作活动，培养他们的团队意识、合作意识，团结互助地完成教学中的多项学习任务。3、学生的认知特点本班学生年龄基本在十二岁左右，这个阶段的学生更喜欢新奇好玩的事物，传统授课形式不足以调动他们的积极性，因此我在本课中运用了大量的图片、道具、视频、音频乃至科学动画，结合文本进行多感官、多角度的立体呈现，不仅帮助学生理解、掌握本课内容，更引发学生深层次的思考，达到共鸣的效果。效果分析本课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。本课教学目标是让学生能够读懂并理解故事，学习生活中的常识知识，并确立正确的人生观和价值观。为增加文本学习的趣味性，在本课设计上我通过主线LittleDuck’sShadow设计了一系列的问题，并通过课件、道具、背景音乐和视频等，对本课的知识进行了呈现。课件及道具描绘了精彩的故事；音乐渲染了气氛，加深了学生的体验；视频的观看，将本课重点趣味地呈现，易于学生接受。完美的教具、完善的教学过程，使学生得到了更多的情感体验。为增加学生学习的高效性，在学习活动中主要以小组活动为主，通过活动学生不仅对本课重点词汇和句型有了更深刻的理解，在小组汇报展示中知识得到了灵活的运用；而且发挥了小组的团队力量，体现了小组的团队精神，每个学生都主动参与，不仅锻炼了他们的口语表达，还培养了自信心，学生的综合语言运用能力也得到了提高。教材分析本课教材是人教版PEP小学英语六年级下册，是一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。本课是六年级下册Unit1Howtallareyou?BReadandwrite的部分，本部分的学习内容主要是形容词的比较级，以及生活常识的了解和运用。教材通过LittleDuck的观察和提问，以及OldTree的回答展开，生动形象地讲述了影子的故事。学生通过学习，在故事中学会了比较级的运用，并掌握了相应的生活常识。评测练习写出下列单词的比较级形式。1.sad2.hot3.angry4.funny5.nice6.good二、选词填空，补全句子。1.Theyaregoing(on/to)atriptoDalian.2.Canyouthink(of/to)anyotherchanges?3.Thelittledog(watch/iswatching)thesungodown.4.Sarahis(becomeing/becoming)aprettygirl.5.Doyouagree(with/about)yourfather?三、连词成句。1.is,spring,coming(!)goes,every,down,sun,day,the(.)than,older,you,smarter,and,me,are(.)is,the,and,colder,weather,getting,colder(.)5.growing,because,are,stronger,you(.)课后反思作为一节故事阅读课，其主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，因此我在设计本课和授课过程中力图做到：1、运用多种手段营造气氛，感知、体验故事在本节课的教学中，我通过故事情景的创设、图片音乐的渲染、板书道具的设计等营造出“讲故事”的氛围。通过授课我发现学生对这些环节和活动非常感兴趣，他们沉浸在故事中，知识得到了运用、情感得到了体验；课件及板书则给孩子们既呈现出知识，又营造了氛围，尤其在板书的设计上通过道具，给学生营造氛围，感受故事。2、采用小组合作学习方式，增强团队学习能力本课学习中我十分重视生生之间的交流合作，设计了一次Pairwork：通过小组合作达到知识交流分享的目的；一次Groupwork：通过小组合作达到知识运用和情感升华的目的。通过活动，学生对本课重点词汇和句型有了更深刻的理解，知识得到了合理运用。教学是一门缺憾的艺术，再精心的设计也会有其不足之处。如：在时间的把握上我没有控制好，课上留给学生思考和合作的时间较少，在以后的教学中将努力控制好时间的分配，以达到有序高效的课堂效果。在故事的复述和德育的拓展方面，并未给予学生非常大的自由发挥的空间。关于这些不足，我还会继续思考和改进。让每位学生在课堂中收获属于自己的成功和快乐，仍然是我下一步需要努力的方向。课标分析本课授课内容为人教版PEP小学英语（三年级起点）六年级下册Unit1BReadandwrite。《小学英语课程标准》中阐述英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务；就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。依据小学英语课程性质，本课的设计意图为培养学生良好的生活常识和确立其正确的人生观与价值观。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真