2023年《狼和小羊》教案模板合集7篇

2023年《狼和小羊》教案模板合集7篇《狼和小羊》教案篇1

目的要求

1、学问驾驭目标：

1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争论、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、实力培育目标：

1）、引导学生驾驭因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的实力，培育创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学实力。

3、语感目标：

分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的看法。

4、德育目标：

通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：

通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最终说的话。

难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：

课件

学时：

２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼小羊

找碴儿：弄脏水温柔：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

（凶残）（和善）

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜爱谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文其次节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼特别想吃小羊。谁能把“特别”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：有意找碴儿是什么意思？

师：说得对。有意找碴就是有意地找毛病，故意编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出有意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么办法，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么办法，坏的什么想法。读时要用责问的'口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的依据，理由非常足够。看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。

师：谁用“温柔”的看法和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看其次次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学

习方法：表演法、作比较、查资料协助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜爱的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、接着学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、相识一些词语：

喝水弄脏气冲冲争论反正扑去这些词中有今日学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写美丽？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写美丽？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

实行：让学生当小老师，嘉奖等方法。

《狼和小羊》教案篇2

[教材版本]

浙江省义务教化小学语文第十册第10课

[教材分析]

《狼和小羊》是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告知人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。假如碰上这样的恶人，只有英勇地跟他作斗争。

《狼和小羊》层次清楚，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反对，最终写狼向小羊扑去，留给了小挚友多维的'想象，全文语言生动，内容好玩，寓意深刻，特别适合低年级小挚友表演朗读，可以让小挚友从读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小挚友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最终在小挚友对生字有了多次感性相识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反对狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。

[教学目标]

1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。遇到这样的恶人，只有英勇机灵地跟作作斗争。

2、学会本课的9个生字，理解小溪、有意、借口、惊讶、温柔、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争论、靠近、反正等词语的意思。

3、能给句子加上逗号、叹号和问号。

4、能分角色朗读课文。

[教学重点、难点]

重点：1、学习生字。

2、朗读课文。

3、理解狼三次借口的内容。

难点：理解小羊第一次反对狼的理由。

[课时支配]

2课时

第一课时：通读全文，读悟课文1~3节，学会生字：溪、脏、温。

其次课时：读悟课文4~6节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。

第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。

[教学打算]

1、学生预习课文，熟读课文。

2、老师打算图片、小黑板等。

[教学过程]

第一课时

一、揭题谈话：

1、出示课题，读题。

2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？

二、初步感知：

听老师读课文，谈谈听后感想。

三、通读课文：

1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。

2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语温柔等，理解反问句的意思。

3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。

四、阅读1~3节，学习生字。

1、读懂第2节。

（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把你、我换成小羊、狼再说一说）

（2）说出狼气概汹汹的样子。

2、读懂第3节。

（1）说话：水是从（）流到（）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板贴狼、小羊图）。所以（）。

（2）用因为（），所以（）说话。

（3）用自己的话说说小羊的理由。

（4）理解：找借口的意思，说说狼找的第一个借口是什么？

3、分角色朗读全文。

4、学习生字：溪、脏、温。

五、课堂小结

狼是多么蛮不讲理，对狼光讲道理是不行的，要英勇机灵地跟它作斗争。

六、作业

1、抄写生字；

2、选择一题做；

（1）找好挚友分角色朗读；

（2）看插图写话。

七、板书：

狼和小羊

狼图

羊图溪脏温

《狼和小羊》教案篇3

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步相识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学打算：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑）

是啊，小动物们在这座漂亮的大森林里过着华蜜的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶狠的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

今日我们就来学习这个好玩的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，留意听细致。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟识课文的内容。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了几次借口？请小挚友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（老师巡察提示）

（2）都画完了吗？谁情愿来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段

老师相机出示描写狼的三个段落

3、感情朗读三次借口。

小挚友们真聪慧，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师信任你们读起来也肯定很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发觉？（一次比一次不讲道理，一次比一次凶恶。）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。

我们全班来沟通一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是有意找借口？狼为什么要气冲冲地说？安的什么心是什么意思？）

看来同学们都仔细读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）（板画小溪，贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文其次、三段（第一次借口）

1、学习其次段。

（1）狼望见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文其次节里有个词儿，谁能找出来?

（特别。）对!狼特别想吃小羊。谁能把特别换成别的`词儿?（特殊、很）

（2）你怎么看出来狼特别想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想）用因为所以说一说。

（连起来说：狼望见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好遇到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

（狼有意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?

有意找借口呢?

（有意地找毛病，故意编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)

说说你读懂了什么？

你安的什么心?这一句里的安是什么意思?

（打的什么办法，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么办法，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把其次小节读读。(生有感情地读其次小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在有意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?

（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏?

（了解上游一词）请小挚友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁情愿来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

留意看看小羊讲理时心情怎样，看法怎样。（吃了一惊，温柔地说。）

谁做个吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面对大家做吃了一惊的表情。)做得很像!温柔地说，是怎样说?

（看法很亲切、声音很柔软地说。）

谁用温柔的看法和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同看法和语气。

（２组，评）

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反对了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是其次、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

今日小挚友们表现得特殊棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔知道我们二（4）班的小挚友是又聪慧，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么情愿吗？

（先小组打算，再指名上台配音。）

《狼和小羊》教案篇4

教学目标：

1、理解课文内容，使学生相识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容；分角色朗读课文。

教学打算：

生字新词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告知我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶狠的狼和一只和顺的小羊遇到一块儿会发生什么事呢?

（板书:和）结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。然后让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

2、指名读全文，学生边听边思索：狼究竟想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文其次节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？

狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼特别想吃小羊。狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎么吃小羊呢？

3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？有意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的'话读一读？（留意读出狼说话的语气）

狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是有意找碴儿？读三自然段，同桌相互探讨探讨。

课件出示当时的状况，让学生视察清晰羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是有意找碴儿。

指导朗读。

4、狼其次次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是有意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。

5、读第六段，思索：为什么狼不再争论了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙靠近小羊，要吃掉小羊，说明白什么？练习朗读，留意读出狼蛮横不讲理的语气。

三、指导分角色朗读课文。

1、范读课文。学生边听边思索：我应当有什么样的语气去读狼和小羊的对话。

2、详细指导，练习分角色朗读课文（分组练习）

3、找出读得较好的同学，上台表演。

四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明白什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）

五、作业

狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。

板书设计：

狼和小羊

想吃找碴儿温柔

弄脏不会

说坏话没诞生

蛮不讲理讲道理

只讲道理是不行的

《狼和小羊》教案篇5

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会变更的，不能对狼抱有任何幻想，应当英勇地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会变更的。

2.学会本课生字词，相识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的'生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

其次课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习其次、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解有意、找碴儿、温柔词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组探讨理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文其次幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文狼不想再争论了、龇牙、靠近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告知我们什么？

⑴狼是凶狠、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来抗拒，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组探讨故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出探讨结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）

附板书设计：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴儿惊讶

气冲冲温柔

龇牙、靠近、嚷、扑喊

《狼和小羊》教案篇6

设计背景

1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。

2羊是温柔的动物。

3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做嬉戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，千万别让狼追上。

活动目标

练习跑和钻的动作，发展敏捷躲闪的实力。

发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

熬炼幼儿坚持究竟的意志，吃苦耐劳的精神。

重点难点

钻和躲闪的`动作

活动打算

1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程

1由一名小挚友做狼，其他小挚友做羊。

2全体小挚友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。

3念完儿歌后，头戴羊头饰的小挚友四散跑开。狼起先追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停嬉戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可接连钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小挚友都钻进山洞。嬉戏结束。

4小结幼儿的表现，表现好的小挚友赐予表扬，

5结束活动。

教学反思

这次嬉戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加嬉戏，但也有不足的地方，如；嬉戏前没有说清晰嬉戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在嬉戏前我会把嬉戏规则说清晰。让嬉戏更能顺当的进行。

小百科：狼共46个亚种，体型中等、匀整，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。

《狼和小羊》教案篇7

教学目标：

1．深化研读课文，理解课文内容，感受狼的凶狠、狡诈、不讲道理；小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗读课文。

2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。

3．领悟寓意对像狼一样本性凶狠的坏人光讲道理是没有用的，应当英勇、机灵地作斗争。

教学过程：

一．复习引入

1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？

反馈：A：（凶狠、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）

B：（温顺、温柔、和善、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）

2．今日我们来接着学习课文------出示课题------读题。

3．过渡：一只凶狠的狼和一只温柔的小羊在一起会发生怎样的事情呢？

二．朗读理解第一自然段

1．请小挚友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？

2．沟通体会：狼要吃小羊了，危急吗？

3．自由读：请小挚友在读读这句话，把当时惊慌、危急的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危急正在一步步靠近小羊。

5．齐读（配乐）。

三．体会特别

1．狼望见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的.程度？课文其次自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：特别）

2．谁能把特别换个词语？出示句式：

狼（真、可、极、特殊）想吃小羊。

3．你们能看图说说狼当时的样子吗？

4．从狼的这副嘴脸我们可以揣测，它在想什么？

5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四．体会借口

1．小羊已经处在危急中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）

2．什么叫