2023年幼儿园说课稿大班范文汇编9篇

2023年幼儿园说课稿大班范文汇编9篇幼儿园说课稿大班篇1

一、说设计背景：

中国·国际丽水摄影文化节在漂亮的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的相识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在观赏奇妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子立刻跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、观赏美的同时，产生了剧烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发觉生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。

（一）教学目标：1、初步了解摄影的简洁技巧。

2、乐意尝试操作，能够主动地参加合作、探讨、探究。

3、体验摄影带来的欢乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

依据：一是依据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发觉并观赏四周生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受观赏艺术作品，分析一些美的性质。在相识活动中，由于驾驭了视察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有安排的萌芽，能事先思索

活动安排和行动方法，并能在行动中加强自我限制，以有效地完成任务。

随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的主动性，他们有剧烈的求知欲和相识爱好，好学、好问、喜爱操作、乐于探究，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出爱好、对学习胜利感到满意。二是依据《纲要》的指导精神：在教化的影响下幼儿能参加团体合作活动，相互分工、相互学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备肯定的自我评价和评价他人的实力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

（二）教学重、难点本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简洁技能，培育幼儿在操作照相机的.过程中主动地发觉问题，并解决问题的实力。

难点是幼儿乐意尝试操作，主动参加探讨、探究，培育幼儿合作、探究的实力。

设计理念：老师在活动中的如何作好指导者、视察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不干脆干预幼儿的探究活动，老师的指导变成一种隐性指导；作为视察者：通过视察去了解幼儿的发觉和须要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的实力；作为合作者：老师是幼儿活动的伙伴，敬重幼儿对美的作品的分析，信任幼儿实力，调动他们的主动性；作为评价者：在活动中留意对幼儿进行视察和指导，对整个活动进行分析、评价。

（三）教学打算1、物质打算：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理打算：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

3、前期打算：课前老师拍摄幼儿在嬉戏中的照片

二、说教学方法：因为活动本身借助于丰富的教化媒体技术，如：投影型视觉媒体教化技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采纳了直观实物演示法、探讨法。

1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于老师演示讲解、幼儿视察、分析。

2、探讨法：指老师依据幼儿已有阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中老师指导幼儿对操作照相机进行探讨：如“你们觉得刚才小挚友拍摄的照片，美不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中老师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

三、说学法指导：

本次活动采纳体验发觉法、操作尝试法、小组合作探讨法。

1、体验发觉法：我们供应给幼儿进行发觉活动的照相机，使他们通过自己的探究，发觉如何拍摄出奇妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、密切联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。

3、小组合作探讨法：幼儿在老师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出奇妙照片的问题之前，通过相互的探讨、沟通，先思索行动方法，再在行动中加强自我限制，以有效地完成任务。

四、说教学程序：整个活动步骤为：供应环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探究——幼儿小组探讨——幼儿其次次探究——老师归纳，活动延长

（一）序老师带领幼儿宁静地进入活动室，观赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）老师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿探讨。（老师刚好表扬、确定幼儿）

说明：老师以供应材料、阅历、环境为前提，借助为探究供应的物、事、景的条件，为幼儿探究基本的摄影技巧做打算。

（二）幼儿观看并探讨电视视频上关于自己的嬉戏照片，激发拍照的爱好。老师提问：

１、你们在照片里看到了谁？

２、想不想自己动手为好挚友拍张照片？

说明：老师抓住一个“趣”字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

（三）初步了解摄影的基本要领1、幼儿初步了解照相机。

老师提问：⑴谁会运用照相机？能告知大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）

⑵它是做什么用的？（幼儿共同沟通照相机的功能）

2、老师示范讲解。

说明：通过个别幼儿比照相机已有阅历的沟通，老师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕获镜头的基本常识。

（四）幼儿自由探究１、自由组合，相互探究拍照。老师巡回指导。

２、老师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同观赏。

３、自由组成小组探讨、评价。

老师提问：⑴刚才看到的照片美不美？

⑵哪些照片拍得美？为什么？

⑶哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）

(4)你们认为如何拍摄出奇妙的照片？

４、小组汇报探讨结果，老师小结拍摄的要领。说明：幼儿起先探究，关键抓住“探”字，善思、敢思。老师刚好驾驭幼儿探究的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，初步了解、驾驭拍摄的基本要领。培育幼儿合作、学习的意识和实力，与此同时也学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程、结果。

（五）个别幼儿示范练习，然后分组探究１、个别幼儿再次利用老师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。

说明：幼儿第一次探讨，是信息的集合与反馈。是为了摸索一下幼儿驾驭学问的状况。关键要抓住“评”字。把幼儿探究中出现的不同答案、产生的疑问，放到探讨中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探究的结果是否正确。

２、幼儿再次分组探究。

说明：这一环节是给幼儿“补偿”的机会，关键要抓住“实”字。在第一次探究练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过探讨，得到了反馈信息，幼儿可做其次次探究练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探究过程再次作验证。老师尽量为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自信念和自尊心。

（六）老师总结：为了让你们的照片拍的更奇妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

小挚友，来来来；

我们一起来拍照；

调焦距，调光圈儿；

手拿稳了按快门儿；

喀嚓、喀嚓、把它照；

我们的照片美不奇妙！

老师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

说明：这步关键是“引”字，老师要把活动从一节教学活动中拓绽开来，在日常生活、嬉戏中引导、培育幼儿探究的精神。

延长活动：老师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。

幼儿园说课稿大班篇2

敬重的评委老师，敬爱的同学们，大家___好！（曾经有同学对我的名字这样说明道：“树林里有香水”，我觉得树林里应当是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教化科学系的一个让我们回来欢乐童年的专业——学前教化专业。

我今日说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探究风的奇妙》。我将从以下七个板块来分析此次

说课的内容：

一、说设计意图二、说活动目标三、说活动重难点

四、说教法学法五、说活动打算六、说活动过程七、说活动延长

（下面我来详细分析，首先看第一板块-）

一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，其次，）

（首先我们来看）

（一）说教材

在《幼儿园教化指导纲要》（以下简称《纲要》）中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感

受大自然的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和认知爱好，引导幼儿留意身边的科学现象，为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不行少的教化要求。

（二）说幼儿

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进

行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探究风的奇妙》，通过让孩子亲身体验，亲自视察探究，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培育孩子的认知实力和实际操作实力，并学会与人合作、沟通、共享。（以上是我对设计意图的分析，阐明白设计意图，接下来依据设计意图来看其次个板块—说活动目标）

二、说活动目标：

依据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：

（分别从情感，认知技能，社会性动身）

1、试着感受风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。

（依据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿供应视察、

操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。）

2、初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。

（依据《纲要》，以引导幼儿留意身边的科学现象，激发幼儿的新奇心和探究欲望，发展其相识实力。）

3、学会与同伴合作，并在合作中相互沟通相互学习。

（依据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应当留意培育孩子的社会性，即与人沟通合作共享的意识。）

（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点）

三、说活动重难点

重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和驾驭。正如蒙台梭利所说，我看到了，我遗忘了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与相识，尝试制造风，以培育相识实力和动手动脑实力。

难点：（难点的依据是，依据孩子的年龄特征，孩子没有基础学问，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行沟通学习。

（孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块—）

四、说教法学法

一）说教法：（依据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应当是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采纳以下教法：

1、提问法：通过提问引起孩子的思索然后动手动脑去解决问题，调动孩子的主动性。

2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去视察去探究，激发孩子的探究欲望。

3、集体探讨法：针对活动中提出的问题进行探讨，培育孩子的合作与沟通的意识。

二）说学法：（依据《纲要》指导要点，幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好，探究欲望，老师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是：

1、视察法：培育孩子的视察爱好。

2、试验法：通过试验，以培育孩子的动手动脑的实力

3、探讨法：培育孩子沟通与合作的意识，从小养成科学的思维方式。

（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来好像该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺当的进行，必需要先有充分的活动打算。所以接下来是第五个板块—）

五、说活动打算

（首先，结合和利用生活阅历，有利于孩子更好地相识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）

1、学问阅历打算：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；

2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；

3）请家长协作，事先收集一些与风有关的资料。

（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）

2、物质材料打算：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；

2）分类板、记录笔若干；

3、自然环境打算：既然是探究风的奇妙就要选择有微风的天气。

（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和绽开形式，下面我要详细来说第六个板块—）

六、说活动过程

《纲要》指出，科学活动要为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的主动性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动绽开，（三）说活动总结

（我们来看–首先-）

（一）说活动导入

依据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采纳的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的爱好。

例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应当特别关切天气状况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气状况呢？”

依据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”

（孩子可能会依据以往的阅历说：柳条在摇摆，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行视察探究）（所以接下来重点说其次块活动绽开”）

（二）说活动绽开（我主要从以下三点来说活动绽开）

1、探究并感受风

《纲要》要求，激励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，并学会跟他人合作、沟通、共享。（所以接下来我采纳教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？”让幼儿用图画或者幼儿自己喜爱的方式记录在分类板上，进行集体探讨后与大家沟通共享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。

（在对微风进行探究的基础上，激发了孩子们对风的相识爱好和探究欲望。依据《纲要》并结合活动目标，所以接下来的活动是--）

2、探究推断风向

首先我将采纳教法一提问法引导孩子到户外进行视察探究以证明前面探讨的.结果。例如，

（老师：“天气预报说今日是南风。‘南风’这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我

们是怎么来推断风向的呢？”······）

然后采纳教法二活动探究法，带孩子到户外可以视察也可以动手操作。例如，

视察：柳条摇摆、红旗飘扬；动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。

（在对风做了初步的了解后，激励孩子在经过探讨后，用自己喜爱的方式记录下风的方向）

（依据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发觉并解决问题。激励幼儿之间的合作，并积学会沟通与共享。所以接下来的活动是--）

3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）

(1)《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的相识爱好和探究欲望，所以我将采纳教法一提问法。例如，老师：“老师今日带来了一个新挚友，它说呀他想跟小挚友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什么转不起来呢？”

（孩子们利用之前的阅历确定会说“没有风！”）

老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”

(2)依据《纲要》指导要点，接下来带孩子去活动区，起先让孩子自己动手找寻制造风的材料，有利于培育孩子的敏捷的动手实力，培育合作意识。也很好地体现了活动目标。

(3)采纳教法二活动探究法，激励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等

(4)经过操作试验之后，让孩子与大家共享各自采纳的制造风的方法。

（依据：活动过程是一个完整活动必不行少的部分，为了进一步巩固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进行一个总结。下面我来说第三块—）

（三）说活动总结

主要是与孩子一起回顾活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，

“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”（以孩子集体回答为主，加深孩子对风的了解与相识。）

“哦，刚才我们在操场上看到：柳条在摇摆，红旗在飘扬，?（与小挚友一起回顾，让孩子对风有更进一步的了解。）”

小挚友刚才还尝试了很多制造风的方法，有：用扇子扇，用吹风机吹?（与小挚友一起回顾，有助于孩子更好地驾驭制造风的方法。）（以上这是我对活动过程的分析，最终我们来看第七个板块--）

七、说活动延长

依据《纲要》的教化要求，要激励孩子表达发觉的开心并与他人共享，也为了把握好活动的难点，结合大班孩子的年龄特征及其心理特点，我设计的活动延长是：

探讨风的利弊

老师对孩子的表现先进行简洁的总结评价，然后引出探讨话题。例如，

老师：“今日你们呀想出了许多制造风的方法，有的用纸板扇，有的用吹风机吹等等，你们的小脑袋真聪慧！”“那，小挚友你们喜爱风吗？为什么呢？”（集体探讨沟通）

（肯定是有的小挚友喜爱有的不喜爱，让孩子们探讨后与大家共享自己的想法，通过与伙伴的沟通共享了解风的利与弊，学会辩证地看待问题，形成初步的科学思维意识。）（好，这是我对活动延长的简洁介绍。）

以上这七大板块就是我对本次说课课题（幼儿园大班科学活动《探究风的奇妙》）的分析。我的说课到此结束，感谢！

幼儿园说课稿大班篇3

一、说教材

《纲要》中提出：“教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与视察中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教化价值，既符合幼儿当前须要——探究纸的隐私，又有利于长远发展，激发其创建的意识，且其教化资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色调艳丽的包装纸……孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充溢了新奇与探究。

依据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的相识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《奇妙的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的`学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。

依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。

2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴沟通。

3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动打算

1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

2、阅历打算：

（1）教化的整合应当把一日生活看着是一个教化整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大独创之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等

（2）幼儿有记录、操作活动的阅历。

3、物质打算：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

幼儿园说课稿大班篇4

一、说设计意图：

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的改变来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的奇妙配置及线条改变所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有肯定相识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在相识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后观赏、学习线条组合、改变，最终为了培育孩子之间的合作实力，我请他们四人一组进行合作创作。

二、说目标

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分，再次感受从不同角度视察线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合改变的乐趣和胜利的喜悦。

其中“尝试将多个线条进行创建性地组合，包括点、面、形的有效组合改变出丰富多样的装饰图案”是本次活动的重难点。

三、说过程

1、运用儿歌的形式，引出课题，激发孩子的爱好。

2.视察回忆线条。

(这个环节的设计在于调动幼儿已有线条阅历的同时再对线条阅历进行提升。不但让幼儿相识了各种线条，知道线有长短、粗细、曲直之分，分清直线类线条和曲线类线条。同时还以波浪线为代表，相识波浪线弯曲度的大小、凹凸。转动不同的方向，多角度地进行视察，感受全新的感蹙。开阔了幼儿思维，拓展了幼儿视野，为幼儿进行线条的组合、改变打下了伏笔。)

3、视察图谱，感受点、线、图形组合改变的奇异效果。

4、师出示范例让幼儿观赏。

（这个环节，通过让幼儿观赏师示范搭支架、视察图谱找寻线条，以及观赏蜘蛛网，使幼儿感受到同样的线条不断重复或者随意组合就可以产生奇异的效果；两种线条不同位置、方向、长短等进行组合也会改变出多种多样的`图案。这样的观赏、尝试活动让幼儿初步学会了如何运用线条改变图案，同时，幼儿对活动中不断出现的新颖 的改变产生了深厚的爱好，激发了幼儿学习的爱好。）

5、孩子合作装饰蜘蛛网，培育孩子之间的合作实力。

6、评价作品。

活动反思

线描画涉及的元素许多，本活动只是选择了线条这一很小的点开展了活动。此活动以嬉戏的形式贯穿始终，孩子们在轻松愉悦的氛围中，基本驾驭了运用线条组合改变图案的方法，创建的作品也丰富多样，应当说，收到了较好的教学效果。在活动中，孩子们创作了运用一些简洁的图形(例如圆形、五角星等)和线条组合新图案的作品，我刚好进行了表扬。我想，有了今日线条改变的基础，孩子们再结合点、图形进行组合改变图案就不再是一个难题了。

由于是大班的孩子，而且前段时间对线描画我们有所练习，所在在写教案的时候，我觉得单练线条对他们来说太简洁了，而且过于乏味，因此我在原有的练线条目标基础上，又添加了装饰画的要求，先让孩子们用直线条画出蜘蛛网，再用各种线条在线与线之间进行装饰，课堂气氛特别好，但孩子最终的作品让我不是很满足，许多孩子的线条画得不清爽，全部混在一起，导致整个画面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛网也是用的黑色勾线笔画的，整幅画面让人感觉很压抑，这种缺失美感的画面会提不起孩子画画的爱好，于是我确定再下次试上时改用彩色的笔来画蜘蛛网。由于目标提的有点高，孩子画起来并不轻松，这样反而效果达不到要求。经管老师的指导，我最终还是把活动的目标和重点定位在练习各种线条上。

幼儿园说课稿大班篇5

一、说教材

在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是教化活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要接受实力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的相识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的驾驭、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的发展须要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在驾驭的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的`发展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：

1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。

2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的实力。

3、引导幼儿练习正确运用数量词。

这三个目标蕴涵了语言实力的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，”从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在“正确运用数量词，”从以下几点突破：

1、让幼儿参观“物品展览馆”，探讨图片上物品名称。

2、做嬉戏“玩转盘”“造火车”。

为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的打算：

（一）环境创设与区域活动相结合。

为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据教化目标，有机渗透教化内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力发发展，因此，我在区域中打算了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。

（二）学问阅历打算：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。

（三）物质打算：

1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”。

2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片。

3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。

这些打算，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境，便于幼儿在和同伴探讨中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。

二说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了视察法、嬉戏法、探讨法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。

幼儿园说课稿大班篇6

说教材：

爱国主义教化是学校德育的永恒主题，须要通过多种形式在不断的熏陶、感染下，潜移默化地让幼儿自然而然地产生爱祖国的情感。但相对来说我们对孩子进行爱祖国教化比较局限于语言类活动，《大中国》这首广泛传唱的歌曲，则以剧烈的音乐感染力表达了真挚的爱国情怀，可以让幼儿在音乐的感染中产生爱祖国的情感。

虽然这是一首成人的流行歌曲，但其节奏明快，歌词形象详细，旋律欢快、雄壮、有力。前半部分主要是用欢快的旋律阐述我国是多民族国家和祖国之最的内容，最终一小段的旋律是比较舒缓的，起伏较大，抒发了剧烈的爱祖国情感，用高音使爱国情感得到升华。大班幼儿通过两年的幼儿园音乐活动，已经具备了肯定的音乐理解和观赏的实力，如：他们能够区分《摇篮曲》《进行曲》等不同节奏和性质的乐曲，并能用简洁的方式表现乐曲的内容，有肯定的音乐观赏基础。《大中国》这首歌曲中前后欢快和舒缓的旋律差别比较明显，幼儿能依据欢快、缓慢的旋律感受音乐的性质。另外大班孩子的语言理解实力和对祖国的学问阅历积累也能帮助他们对唱词内容的理解。所以虽然这首歌曲音域较宽，不适合幼儿演唱，但无论从歌曲的旋律还是歌曲的内容看，都是比较适合幼儿观赏的。

音乐观赏活动《大中国》是建构式课程主题《中国娃》中的一个教学活动，在《中国娃》这个主题中覆盖了许多内容，如聪慧的中国人、祖国之最、娃娃到北京、好玩的汉字、国宝熊猫等，而《大中国》这首歌曲内容涉及到祖国的地域宽阔、民族团结、祖国之最等，所以我觉得这个活动放在主题开展的中期进行比较合适，在开展过相关活动后，幼儿积累了少数民族、祖国之最等相关的阅历后，更简单理解歌曲内容。

说目标：

依据我对教材的分析我确定了如下三个目标：

1.萌发爱祖国的情感和做一个中国人的骄傲感。

2.理解歌词内容，体验作品欢快、雄壮的特点。

3.尝试用合适的动作来表现作品的内容和感情。

这三个目标从情感、学问、实力的角度依次递进，把情感目标放在第一位，是因为我觉得有了爱祖国的真情实感才能让幼儿主动主动地去理解歌词和感受旋律，在此基础上达成其次个学问目标。而其次个学问目标又是第三个实力目标的达成基础，因为让幼儿在体验作品的特点理解歌词的基础上才能引导幼儿更好地进行表现表达。第三个实力目标设置，考虑到的是大班幼儿已有初步自主表现的实力，《纲要》中也提到：要为幼儿供应自主表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想法。在观赏中尝试让幼儿用不同的动作进行表现和表达，不仅可以更好地让幼儿表达自己对唱曲内容的理解，也能借助动作更形象地表达对自己对祖国的酷爱之情。

说教学打算：

1.物质打算：大中国MTV一段多媒体课件大中国CD音乐

2.阅历打算：积累少数民族、祖国之最等相关的阅历

说教学流程：

观看MTV，激发爱好（情感谢发，为下一环节做辅垫）分段观赏，理解歌词（目标二服务）完整观赏，感受旋律（为目标二服务）自主观赏，表现表达（为目标三服务），整个活动，在层层递进中逐步达成教学目标。

说教学过程：

（一）观看MTV，激发爱好

幼儿的思维特点是以形象思维为主，MTV形象生动的画面和歌手深情的演唱把视觉和听觉合二为一，特别符合幼儿形象思维的特点，让孩子一起先就有一种剧烈的视觉和听觉的冲击力，可以在活动一起先就很好地把幼儿的爱国情感谢发出来，从而主动主动地投入到观赏歌曲的活动中。

（二）分段观赏，理解歌词

1.老师分段演唱后提问，你听到歌曲里唱了哪些漂亮景色？

2.依据幼儿回答，老师以歌词做归纳，同时出示多媒体风景图片。

3.老师帮助幼儿分析不易理解的几句歌词。“兄弟姐妹”、“两条龙”分别是什么意思？

在这个环节采纳分段观赏的形式更有利于幼儿听清晰歌词和分析理解歌词内容，活动中主要采纳了多媒体演示法，当幼儿提到哪句歌词时就运用多媒体课件点击出示相应的风景画面，这样有了多媒体画面的出示，把歌词内容进一步形象化，更易于幼儿理解和熟识。另外，活动中还通过提问的方法引导幼儿回忆歌词内容，并帮助幼儿理解歌词，如：在歌曲中说到“兄弟姐妹”、“两条龙”这对于我们成人来说是比较简单理解的，兄弟姐妹指的是56个民族，两条龙指的是长江与黄河，这里作词者就用了比方的手法，但对于大班的幼儿来说这样的比方并不能立刻理解其含义，所以我有必要通过提问法来帮助幼儿分析和理解歌词，使幼儿对整个音乐的内容有一个全面地了解。

通过运用多媒体演示法和提问法的综合运用，有效地帮助幼儿理解了歌词内容，使幼儿做为一个中国人的骄傲感油然而生，而适时地提问和出示画面还使幼儿使终保持着学习的爱好和热忱。在这个环节中，幼儿通过回忆已有阅历，对唱词有了比较清楚的理解。

（三）完整观赏，感受旋律

1.音乐前后旋律有什么不同？

2.出示图谱，帮助幼儿感受前后两种不同的旋律。

3.对比观赏，进一步感受前后两种不同的旋律。

在这个环节中由于重点要让幼儿感受歌曲的旋律，所以在选择音乐时要选择音像效果好，旋律中配器较为合理的音乐，这样就能突出歌曲的性质，渲染歌曲的气氛。在这个环节中我主要运用了倾听法和图谱演示法。倾听是音乐观赏的基础，倾听法主要让幼儿用多次不同方式的倾听来感受音乐的节奏和旋律改变。首先采纳完整的倾听，请幼儿说说这首歌曲的音乐前后有什么不同？再通过图谱演示法，以图谱中不同的图案、线条表现乐曲旋律的改变，给孩子直观的视觉感受，进一步帮助幼儿理解欢快、舒缓两种不同的旋律，最终通过对比观赏，进一步感受明确前后两种不同的旋律。通过听觉和视觉的'交替运用，幼儿对唱曲旋律的把握就较为清楚和明确了。在这个环节中，幼儿能理解前后两种不同的旋律，在老师的引领下增加了幼儿感受旋律的实力和对比观赏的实力。

（四）自主观赏，表现表达

1.再次观赏MTV，视察歌手的演唱动作，激发幼儿的表现欲望。

2.老师引导幼儿用合适的动作表现歌曲内容。

3.幼儿随音乐自主表达。

为了突破让幼儿自主表现这个难点，在引导幼儿对唱曲内容用合适的动作进行表现时主要运用MTV动作示范法和同伴互学法。MTV中歌手的示范动作可以引发实力强幼儿的表现灵感，自主创编合适的动作，实力弱的幼儿可以仿照MTV歌手的动作进行表现。在这个环节中实力强的幼儿还可以带动实力弱的幼儿，幼儿间可以相互学习。既满意了实力强幼儿自主表现的情愿，又带动实力弱幼儿进行表现。这样一个运用MTV动作的示范符合纲要中提到的：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都获得美的熏陶。在这个环节中幼儿通过动作表现进一步激发幼儿爱祖国的情感。

（五）延长活动

1.可以在区角活动或者午餐前后反复观赏、反复体验感受音乐的旋律。因为一个作品的特点不是一次活动就能全部领悟到的，可以让幼儿在反复观赏中，不断去感受，去表达自己的情感。

2.也可在区角活动或者午餐前后播放《我爱你，中国》《中国，慈爱的母亲》等爱祖国的歌曲，以进一步激发幼儿爱祖国和做一个中国人的骄傲感。因为爱国教化须要长期感染和熏陶，光光一个活动不行能达到很好的效果，须要在日常生活中有机渗透，潜移默化的实现。

幼儿园说课稿大班篇7

一、首先我来说一说教材

数学活动是一门抽象的学科，也是一门培育和熬炼人思维实力的基础学科，而幼儿园数学教化向幼儿进行的是一种启蒙教化，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。大班幼儿已经具有肯定的抽象和逻辑思维，会进行推理、分析，依据孩子的认知特点，我开展了大班数学活动"我和时钟交挚友"。

时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿相识整点、半点，如：8：00入园，4：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。

《纲要》中指出：“从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验数学的重要和好玩。”为了贯彻新《纲要》精神，将枯燥、乏味的数学学问转为好玩、浅显的数学学问，我设计了好玩的嬉戏活动让幼儿在活动中进行学习。

二、接下来我来说一说目标

《纲要》中指出：教化目标是教化的起点和归宿，对教化起主导作用。贯彻《纲要》的精神我把本次目标定位为

1．学问目标：相识时钟，尝试分辨整点、驾驭钟面的主要结构，能叫出名称。

2.实力目标：培育视察力和操作实力，并建立初步的时间观念。

3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。

相识时钟，尝试分辨整点、驾驭钟面的主要结构，能叫出名称为本次活动的重点；初步建立时间观念，使幼儿养成良好的作息习惯则为本次活动的难点。

三、接着我来说一说教法学法

《纲要》中指出：老师是幼儿活动的引导者、帮助者、合作者。贯彻《纲要》的精神，我采纳了：嬉戏法、视察法、探讨法、多媒体教学等方法。这些方法是运用克服了传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动他们的主动性，让他们在活动中学习阅历和得到欢乐的体验。

整个活动我以幼儿为主，变过去的“要我学”到现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学方法，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松氛围中驾驭学问的重难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、操作法、探讨谈话法、合作嬉戏法等学习方法，通过多种好玩的方式了解时间的重要性，培育幼儿养成良好的作息习惯。

四、现在我来说一说打算

多媒体课件《好玩的时钟》、大钟面一个、小钟面人手一份、

五、然后我来说一说活动过程

1、师以“猜谜”导入，激发幼儿的爱好。

谜面：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

师以猜谜的情景引入，营造欢乐的氛围，激发幼儿参加活动的爱好，在活动中幼儿依据自己的生活阅历能猜出谜底是时钟。并让幼儿知道时间的重要性，从而进一步引发他们对“时间”感爱好。

2、相识钟面，

师出示一面大钟引导幼儿进行视察并提问：细致视察钟面上有什么？这两根针有什么不同？师小结：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。

3、播放课件《好玩的时钟》，引导幼儿了解时钟。

（1）以跑步的'嬉戏，

引导幼儿深化视察并相识时针、分针的运行规律

师：今日时针和分针要进行一次跑步竞赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。

你们看分针和时针跑步的时候，他们之间有什么隐私呢？师连续操作两次，引导幼儿进行视察。师小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。

（2）相识整点：

“小挚友们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方？”让幼儿视察、比较，最终得出分针指向12，从而总结出时针指向几就是几点。

（3）看图片拨时间。

请幼儿看几张图片，并以嬉戏的口吻提出：“现在要来考考小挚友，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。

在这三个环节中，我运用多媒体教学法主要是依据借助多媒体教化环境创设意境，充分调动幼儿的各种感官，以好玩的情景中，老师有针对性、有目的性地进行提问，使教学贴近于生活，寓教寓乐，激发幼儿探究的爱好。正如《纲要》中指出：让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。

3、结束部分：

此次活动是以嬉戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个嬉戏来加深对时钟的相识。嬉戏规则是由老师扮演老狼，小挚友扮演小羊，老师摆出时间问小挚友：“小羊小羊几点钟？”小挚友要立刻回答出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得立刻跑回家，否则将被老狼吃掉。

本次活动就在这样轻松开心的氛围中结束了。

六、最终我来说一活动延长

活动的结束并不意味着学习的结束，幼儿科学的发展目标并不是在一次活动中内能完成的，它将贯穿幼儿一日生活的各项环节。我在日常生活或嬉戏中，有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，3点钟到了……并在教室内设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

以上是我的说课的内容，如有不当之处，请各位老师多多指正，感谢！

幼儿园说课稿大班篇8

一、说教材

1．教材分析

食品袋上的隐私--本节课选自山东省省编教材（大班）主题七《大自然的礼物》主题下的的次主题《包装袋上的标识》，整合了科学和健康两大领域的内容。《幼儿园教化指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。大班幼儿对四周事物非常感爱好，有剧烈的新奇心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物相识不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进行客观描述的实力。

2．目标分析

幼儿园科学教化要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并驾驭食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了肯定的生活阅历，所以对食品包装也有了肯定的相识。本次活动通过找寻发觉、视察、探讨、嬉戏等方法激发幼儿探究食品袋上隐私的爱好，引导幼儿亲自探究和发觉而获得有关阅历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教化的特点，我设计的本活动的教学目标是：

（1）知道食品袋上的生产日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用；

（2）通过探究，发觉食品包装袋上的隐私，并能客观描述自己的发觉；

（3）培育幼儿的食品卫生平安意识。

3．重难点分析

本次活动的难点是：相识食品袋上的'生产日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培育幼儿的食品卫生平安意识。

《幼儿园教化指导纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，为了使活动顺当开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参加使其中，我让每位幼儿自己打算一个小包装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培育幼儿理解教学内容的目的．形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，依据这一特点，我采纳了探讨法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结合的原则和幼儿的实际发展水平动身，让幼儿感知理解教学内容。

二、说教法

老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原则。针对这次教学活动的教学目标和幼儿的实际状况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。

在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提前创设好的、具有肯定心情色调的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为学生的生动活动供应详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。

演示法是帮助幼儿更好操作的最干脆的方法。活动过程中通过嬉戏、讲解、提问等方式，把食品展示给孩子看，引导他们发觉并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的相识，在这一过程中，让幼儿自备小包装食品视察并与同伴探讨，使幼儿理解的更透彻。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、嬉戏、探讨等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、开心的环境中学习。

幼儿园说课稿大班篇9

首先介绍教材

为了对孩子们进行环保教化，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的视察起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合《好玩的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、视察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。

那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》缘由是：浅显的故事构思新奇，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象，从而提高幼儿想象与表达阅历的实力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、实力、看法三方面提出本次活动的目标。

活动打算从以下三方面体现：阅历打算、环境打算、材料打算。

现在重点讲解活动程序：

本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及深厚的表达爱好。共分三个环节完成。

第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动爱好。我们将模拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。

玩法是：各小组举荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人依据各组对蚂蚁探究的视察记录和收集到的蚂蚁相关学问进行互动轮番提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。

例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩相识蚂蚁的电脑嬉戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参加答题）当