高中体育与健康-原地双手胸前传接球教学课件设计

原地双手胸前传接球

篮球运动体育与健康10-12年级（全一册）一、指导思想本课指导思想是以学生为主体，教师为主导，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，使学生在学习中得到知识的同时，得到快乐，使学生身心都得到发展。二、教材分析一、从整册来看《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的指导思想。二、从单元角度来分析，十年级运动技能领域围绕“球类运动”这一主线安排了《篮球运动》、《足球运动》、《羽毛球运动》《乒乓球运动》四个运动项目，项目性质多样，有团队合作，有个人挑战。意在通过本章的学习，促进学生身心健康的发展，学习综合性移动技能，也是学习综合性身体控制技能、综合性操作技能的前提条件，可见本章在本教材中的地位是非常重要。三、从本章节上来分析，篮球运动的技术动作是由各种跑、跳、投等基本技能组成的。它能增强力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等身体素质，提高人体内脏器官的功能，具有很高的健身价值。三、学情分析1、从学生的知识储备上分析我们知道，学生喜爱上体育课，尤其喜爱上球类项目的课，但由于小学生在体育课教学中，对原地双手胸前传接球学习有一定的难度，技术动作不规范，有些同学持球手型也不正确，因此在进行双手胸前传接球教学前，首先要对学生的基础技术动作进行反复联系，做到堂堂练习。纠正动作，巩固技术，再进行拓展性教学。2、从学生的生活经验以及自身已具备的知识上分析学生在日常体育活动和学习生活中经常能体会到小组配合的重要性，加之我们班学生思维比较活跃，喜欢发表自己的见解，而且具备小组合作学习的经验，根据这些特征及本节课的特点，我将采用以学生为主体，教师为主导，保证学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生动手操作，动脑思考，激发学生学习兴趣，在学习知识的同时获得成功的体验。3、学生在学习过程中可能遇到的障碍十年级学生正处于青春发育时期，个体特征表现在爱表现、有个性、易展现个人魅力。因此，往往在需要团队配合、合作时候不能达到预期效果，因此呢从课的开始我就会引导学生学会团队合作，把团队这一理念深入同学们心中。四、教学目标1、运动参与目标：知道原地双手胸前传接球的动作方法2、运动技能：能初步做出原地双手传接球的动作3、身心健康目标：能控制自己认真模仿做动作，不给对方出难题五、重、难点重点：传球：伸臂、翻腕、拨指。接受：伸臂迎球，接球后引。难点：全身用力协调连贯，食、中指拨球。六、教学方法1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。

2、直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

4、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。七（1）、开始部分1、教师提前到达上课场地，准备好上课器材，等待学生上课。2、体育委员整理队形，报告人数，师生问好、检查服装、宣布本课内容、安排见习生。（如下图）

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▲目的：培养学生的组织纪律性,明确学习目标。七（2）、准备部分（1）教学中通过队列队形变换引导学生的集中注意力。统一组织慢跑练习。（如下图）

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▲（2）球型操，配乐进行。

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▲要求：注意力集中，活动充分。七（3）、基本部分熟悉球性练习讲解示范动作方法学生徒手模仿、两手腕翻转向前传学生分组练习，教师指导纠正错误动作，强调动作要点各组分别汇报练习请动作好的同学主动帮同伴分组练习七（4）、易出现错误、纠正方法1.持球方法不正确，五指不能自然分开，球在胸前位置过高纠正方法：通过反复的示范，使学生明确正确的动作方法2.两肘外张或手掌用力将球推出。纠正方法：多做徒手模仿练习及持球慢动作，传球市应强调肘下垂，拇指下压与食、中指拨球。接球时强调两手手型如口袋状，手指触球，手心空出，及时后收。八、传接球游戏方法、规则：分成四组，每个同学运球至球场对面边线然后返回，当运球至标志物时用正确的传接球的方法传至下一位队友，然后从右手侧跑至队尾，先进行完的为优胜。××××××××××××××▲〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇传球接球终点九、评价分析本堂课，循序渐进练习，由此掌