高中生物-第2节细胞器──系统内的分工合作教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE细胞器——系统内的分工合作（第1课时）【学习目标】理解并掌握几种细胞器的结构和功能简述植物细胞和动物细胞的区别通过观看高倍镜下观察线粒体、叶绿体的实验，巩固对高倍镜的使用方法，加强学生对微观结构的认识【预习展示】说一说实物模型中不同的水果和零食分别代表哪种细胞结构？火龙果、火龙果的种子、绿葡萄、龙眼（鲜桂圆）、果丹皮、橘子皮紫色的大水晶糖块、软糖【课堂探究】探究点一细胞器之间的分工请认真阅读教材P44P46、独立完成下面的13题：1、认一认（辨认各种细胞器的结构）2、连一连（将细胞器及功能进行对应）细胞器名称细胞器的功能A.中心体a.分解衰老死亡的细胞,吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌.B.线粒体b.合成蛋白质C.高尔基体c.调节植物细胞内的环境,维持植物细胞的形态D.核糖体d.与细胞的有丝分裂有关E.溶酶体e.进行光合作用F.叶绿体f.有氧呼吸的主要场所G.液泡g.参与动物细胞分泌物的形成，参与植物细胞壁的形成H内质网h蛋白质的加工以及脂质合成的场所3、考一考=1\*GB3①植物特有的细胞器：=2\*GB3②动物和低等植物特有的细胞器：=3\*GB3③含有色素的细胞器：=4\*GB3④含DNA的细胞器：=5\*GB3⑤与能量转换有关的细胞器：=6\*GB3⑥动植物细胞都有，但功能不同的细胞器：4、贴一贴（小组合作将细胞器贴在相应的细胞内）【典例训练】1.关于细胞中细胞器的叙述，错误的是（）A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网2.图3－2－1是植物细胞（）A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜C．线粒体膜、核膜、内质网膜D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜探究点二、实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体请同学们认真观看实验视频并回答下列问题1、实验材料（1）观察叶绿体：选用（2）观察线粒体：选用2、实验现象：（1）观察叶绿体：呈的椭球形或球形，在细胞质中是的。（2）观察线粒体：呈短棒状，圆球形，线形，哑铃形，所用试剂：，是专一性染线粒体的染料，可以将线粒体染成，而细胞质接近，显微镜下线粒体伴随着细胞质的流动而运动。【思考讨论】为什么不选取植物叶肉细胞观察线粒体？观察线粒体能否将口腔上皮细胞放于清水中，为什么？【典例训练】下列关于用高倍镜观察叶绿体和线粒体实验的说法不正确的是（）A.健那绿染液是一种活细胞染料，几乎不损伤细胞B.选择含叶绿体少而大的细胞来观察C.高倍镜下，可看到叶绿体内部有许多基粒D.藓类叶片可直接放在载玻片上观察叶绿体【本节小结】【当堂检测】1．在植物的根尖成熟区细胞中含有的色素是（）A.线粒体B.内质网C.叶绿体D.液泡2．下列说法关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体的实验不正确的是（）A．牙签消毒实验前淑口都是为了保证实验的准确性B．制装片时在载玻片上滴一滴健那绿染液，目的是维持线粒体的活性并染色C．在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色D．在高倍镜下观察可以看到线粒体有2层磷脂分子层3．在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有关的细胞器是（）A．线粒体B．溶酶体C．核糖体D．细胞核4、上图表示动物、植物细胞二合一显微结构模式图。⑴若某细胞含有AB两图中各种细胞器，则为细胞；⑵提供细胞能量的“动力工厂”为[]；⑶结构5为，在植物细胞有丝分裂时，与形成有关；⑷细胞内表面积最大的膜结构是[]。⑸如果B图为大蒜根细胞，则应该没有[]；1教材及学情分析1.1本节地位和重难点本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，这也是本节课的教学重难点，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。1.2存在问题《细胞器系统分工合作》这部分内容属微观水平，离学生的生活经验较远，初中虽然已经观察过叶绿体、线粒体和液泡的形态，但无法用已有知识解决在高中深入学习细胞器时遇到的认识其亚显微结构并将它与功能相联系，以及在各细胞器之间建立关联的难点问题，学习起来有一定难度和挑战性。教师在教授这部分内容时，为了取得良好的教学效果，需要精心设计教学过程。1.3学生特点学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。“生物课程标准”要求发展科学探究能力，初步学会客观地观察和描述生物学现象，通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的可以探究的问题。本设计中，利用观察实验,贴图等探究性学习活动，帮助学生增加了感性认识，克服对微观结构认识的困难。并以线粒体，叶绿体为例，在学生观察线粒体，叶绿体的形态、结构的基础上，教师进一步提出问题，经深入探究，不但得出了线粒体，叶绿体的功能，还培养了学生处理问题的能力，以及推理、逻辑分析及综合知识的能力，学生学习效果较好。教后反思本节课的内容多，记忆困难，容易混淆。在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。应当通过观察图片、讨论等形式增加学生的直观印象，充分地调动起来学生的主动性，使他们积极参与到教学活动中，从而大大提高了课堂教学效果。因为条件有限，没有安排学生亲手做“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验，否则学生的印象或更加深刻。教材分析本课是必修一第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。1.关于细胞中细胞器的叙述，错误的是（）A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网2.图3－2－1是植物细胞（）A．细胞膜、高尔基体膜、线粒体膜B．细胞膜、叶绿体膜、线粒体膜C．线粒体膜、核膜、内质网膜D．叶绿体膜、细胞膜、线粒体膜3．在植物的根尖成熟区细胞中含有的色素是（）A.线粒体B.内质网C.叶绿体D.液泡4．下列说法关于高倍镜观察人的口腔上皮细胞线粒体的实验不正确的是（）A．牙签消毒实验前淑口都是为了保证实验的准确性B．制装片时在载玻片上滴一滴健那绿染液，目的是维持线粒体的活性并染色C．在高倍镜下观察可以看到活细胞的线粒体呈现蓝绿色，而细胞质接近无色D．在高倍镜下观察可以看到线粒体有2层磷脂分子层5．在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有关的细胞器是（）A．线粒体B．溶酶体C．核糖体D．细胞核6、上图表示动物、植物细胞二合一显微结构模式图。⑴若某细胞含有AB两图中各种细胞器，则为细胞；⑵提供细胞能量的“动力工厂”为[]；⑶结构5为，在植物细胞有丝分裂时，与形成有关；⑷细胞内表面积最大的膜结构是[]。⑸如果B图为大蒜根细胞，则应该没有[]；教学目标课程标准中相关具体内容标准为：1、“简述细胞膜系统的结构和功能”，属于了解水平；2、“举例说出几种细胞器的结构和功能”，属于了解水平；3、“观察叶绿体和线粒体”，属于独立操作水平。本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。本节课应有２课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。为了达成这一目标，确定本节教学的具体目标如下。（一）、知识目标：