小学美术-香甜的水果教学设计学情分析教材分析课后反思

1.1《香甜的水果》(1)教学设计一、教学目标：1、知识目标：引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2、能力目标：引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。3、情感目标：鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。二、教学重点难点：教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。三、教具准备：梨子、香蕉、桔子、苹果；课件《香甜的水果》、橡皮泥、水果盘、牙签、塑料小刀、“香甜水果店”的店面。四、学具准备：橡皮泥、塑料小刀等。五、教学过程：一、激趣导入：1、今天，老师给小朋友们带来了一份礼物，瞧，(出示礼物盒)想不想知道里面有些什么呢？请小朋友蒙上眼睛上来摸一摸、猜一猜。你能告诉大家你是怎么猜到的吗？2、原来，今天老师带来的是香甜的水果(板书)。小朋友们爱吃水果吗？（爱吃），你们喜欢吃什么水果？（学生回答）水果宝宝听到你们这么喜欢他们，看：他们来了，你认识他们吗？说出他们的名称、颜色和形状。(多媒体出示水果图片)以游戏形式请学生来介绍出示的水果。二、发展尝试阶段：1、爱吃水果吗？爱吃哪些水果？为什么？水果宝宝们听说你们这么喜欢它们、爱吃它们，它们特别高兴，而且还来到了我们这儿，你们瞧，这是谁？(多媒体出示水果图片)

学生说出名字（石榴），它是什么颜色？什么形状？依次出示说出颜色、形状。2、孩子们，你们真有眼力，很快就认出了它们。水果宝宝可高兴啦，它还有话要对你们说呢？（放课件）请听好：大家好，我们是水果宝宝，我们有着不同的种类、颜色、形状、味道，我们还非常有营养，可以补充人体所需的各种维生素，促进消化，对你们的成长非常有益。你们喜欢我们吗？你们能在班里开一个小小水果店吗？3水果宝宝让你们在班里开个小小水果店，你们同意吗？（同意）水果宝宝不但自己来了，还带来了他的好朋友橡皮泥（出示课件橡皮泥水果），漂亮吗？你们能用橡皮泥制作出漂亮的水果吗？（能）老师可要考考你们，要闯关成功才可以。4、跟着老师一起闯关，拿出一块橡皮泥。第一关，把橡皮泥变成球（学生跟做）；第二关，把球变成条；第三关，把条变成片。闯关成功。想一想，刚才我们在变的过程中用了什么泥工手法？师板书：团、搓、压、粘、刻。5、掌握了制作泥工的手法，制作水果的步骤是怎样的呢？请欣赏：制作步骤（出示课件苹果的制作步骤、桃子的制作步骤等）。6、我发现同学们已经跃跃欲试了，不要慌，老师还有几点要求（课件出示制作要求）（1、）颜色鲜艳；（2、）品种多样；（3、）模样像，有创意（课件出示卡通水果）。温馨提示：要注意安全和保持环境卫生。大家准备好了吗？开启你敏捷的大脑伸出你灵巧的双手开始为我们的“小小水果店”做准备吧。三、实践阶段：1、我已经为你们的水果店起好了名字就叫“香甜水果店”现在就差各种香甜可口的水果了。这就要靠你们用你灵巧的双手和聪明的大脑来创造了。有信心吗？你们才思敏捷．心灵手巧，一定能做出即特别又有趣的水果。2．下面我们以小组为单位看哪个小组做出的水果：课件出示（1、品种多样。2、色彩搭配鲜明。3、大胆想像、创造。）现在开动你灵巧的双手，为我们的水果超市添上你最喜爱的水果。做好的直接放在水果盘里。

3．学生动手操作，老师指导。四、评析阶段：1．“香甜水果店”开业了，请为我们自己的水果店送去掌声和欢呼声。现在谁想买水果啊？每组选一位同学为代表来选购水果，你要说出为什么要买这个水果，它好在哪里。

你们还有什么好的建议吗？

老师作扼要点评。2．我们超市生意这么红火，这都是你们的功劳！

五、拓展阶段：

孩子们，其实我们不光可以用橡皮泥来做水果，还可以运用其它材料，（出示彩纸粘贴水果和毛线编织水果）例如：彩纸、线、等制作不同的水果。希望你们在课下能大胆发挥创造。

你们用灵巧的双手制作出了有趣可爱的水果，你们真是一群了不起的创造者！这节课上到这儿。

六、课堂小结，谈收获1、指名说出上完这节课有什么收获。2、师总结：水果富含丰富的维生素，多吃水果对我们的成长非常有益，我们只有多吃水果，才能使我们的身体更健康，将来才能为建设祖国、建设家乡做出贡献！七、收拾整理阶段：

请把你用过的物品物归原处，保持环境整洁。板书设计：香甜的水果团、搓、压、粘、刻、印1.1《香甜的水果》(1)学情分析本届一年级学生情况参差不齐，有的语言表达能力强，有的动手能力强；有的内敛沉稳，有的活泼好动。产生严重两极分化的主要原因是学生学习习惯的养成和学生家庭教育的差异。1．学生认知发展分析：一年级下学期的小朋友，虽从幼儿园升入小学已有一个学期，但仍然存在习惯比较差，易失去注意力等年龄特征。通过上学期狠抓，学生的行为教育在这学期有明显好转。2．学生认知障碍点：由于一年级学生对水果的外形认识不够深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不够娴熟，多少会造成塑性的困难。3.水果是儿童熟悉和喜爱的题材，书上出现了各种水果，这就给学生提供了更多更广的空间，要求学生能够运用更多的技能和更多的制作材料来表现水果的立体造型。启发学生在掌握基本的水果造型后，能突破水果常规造型，进行大胆的想象与创造。根据以上学生情况分析，我加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。1.1香甜的水果（1）效果分析本节课是鲁教版一年级下册动手与操作部分第13课《香甜的水果》一课时，这是在幼儿园学习的基础上，进一步学习用橡皮泥制作水果。首先，从学生猜一猜熟知的水果入手，利用观察水果图片进入学习认知。其次，接着学习泥工手法、制作步骤；最后，借助书上26-27页，使学生在直观情景中，动手制作以及创作多彩的水果。教学方案是：通过猜一猜老师带来的礼物情景导入------喜欢吃什么水果，认识各水果的颜色和形状------利用闯关游戏------探讨出泥工手法------欣赏制作步骤------自主制作水果（学生探究）------大胆创作卡通水果------拓展延伸体现发散思维的教学思想------总结归纳------布置作业。首先，从生活中学生熟知的水果入手，引出学生对水果颜色和形状的观察。其次，接着学习泥工手法和制作步骤；最后，借助书上26-27页的演示，使学生在直观情景中，学习制作及创作水果。整个教学过程非常顺利，我通过问学生喜欢吃什么水果，大大调动了学生的积极性。紧接下来，为了保持这种良好的状态，调动所有学生参与讨论的积极性，通过学生已有的水果认知，得到水果有不同的颜色和形状，顺其自然地，我引出学生自主制作水果的探究，并加以讲解。当我提出学生熟知的水果问题，此时，对学生非常简单，学生积极性极高，学生的回答让我高兴。在自主制作中让学生做的样式多，颜色鲜艳，模样像，老师又展示了几个有创作的卡通水果，将学生的创造性推到了一个新高度。在拓展延伸中教师课件出示了几种其他材料制作的水果，学生的在观察过程中，欣赏了美，从而我趁机布置作业。在教学的每个环节中都让学生参与动手和展示自我，锻炼学生的语言表达能力，培养学生的有清晰的逻辑思维能力和明确的语言表达能力。本堂课学生表现都很好、很突出，这与平时的锻炼分不开的。我认为：让学生动手制作水果及创作卡通水果的教学过程：按照"猜猜——认认——探讨手法——欣赏步骤——动手制作及创作展开教学.采用新式授课方式，学生自主学习、小组讨论、合作探究前行，圆满地完成了教学任务，效果很好，学生学的轻松而愉快，通过自己的努力真正学到了知识

，学会了学习。首先，从本节课上来看，学生全员参与，和以往相比，学生参与度明显提高。一些纪律差的学生，为了不让同组成员受连累，也一改以前的漠然的态度，参与到制作和创造中来。而同组优秀的成员也没闲着，更是给其他成员做出了榜样。可以说，每个学生都在积极地参与学习过程。我想这是一节好课的标准之一吧。第二，在学习过程中，难免会出现这样或者那样的困难，小组各个成员为了集体的利益，千方百计地想办法，开动脑筋，展开积极的思考，长期以往，思维能力肯定会得到提高，我想这也应当是一节好课的标准之一吧，就是让学生的思维能力得到锻炼，在锻炼过程中发展提高。在本节课中学生进行小组合作表现很突出，特别是拓展延伸，学生参与性强，体现了小组的集体智慧的结晶。第三，各种教学方法的最终目的只有一个，就是使学生掌握老师想让他们掌握的知识或者是方法或者是能力，因此，我觉得一节好美术课的另一个标准就是教学设计要让学生在原有水平基础上，通过自主-合作-探究的方式，最终能基本完成任务。也就是说，课堂一定要贴近学生实际，不能过高或过低的估计学生。在本节课中设计合理，学生运用自如，学生的语言能力、思维能力、动手能力都有突出的表现。1.1《香甜的水果》(1)教材分析本课是义务教育出版社一年级下册动手与操作部分第13课《香甜的水果》。1．玩土是儿童时代的一大趣事，满足了儿童接触自然的兴趣需求，符合儿童身心发展的需求。捏塑彩泥是立体化的表现之一，儿童喜欢用双手接触彩泥，亲近彩泥，以游戏的形式随心所欲地用立体方式来表现事物。在这个活动中儿童融入了他们的思想感情，并且情感始终处于快乐、好玩、有趣的愉悦过程中，从而获得其中的乐趣。这种全身心的造型游戏是融合造型与游戏为一体的美术活动。在游戏中学生获得快乐，自由地发挥创意，创造出丰富多彩的作品，表达出自己的感受。“让每一位儿童在积极活动的同时，充分体验以自己的构思和方法进行创作的喜悦”。同时，在造型游戏过程中，“合作”是很关键的，强调合作互动，体验齐心协力共同创作的快乐。2．让学生了解彩泥的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受彩泥的特性，通过捏、挤、拉伸、穿透等方法，一面亲近彩泥，接触彩泥，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，让学生找出自己及他人作品的精彩之处，互相交流体会和感受。3.书上提供的各种大胆、抽象、拟人的水果造型使学生在欣赏感受同时，激发强烈的求知欲和表现欲。教学目标：1、知识目标：引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2、能力目标：引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。3、情感目标：鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。教学重点、难点：教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。教学方法：教学方法：谈话式教学、启发式教学、示范教学法、愉快教学法、探究式学习、小组合作学习法1.1《香甜的水果》(1)评测练习制作手法练习：闯关游戏练习泥工手法：团、搓、压、捏、粘、刻等。自主制作：练习制作出一个水果，要求模样像，色彩鲜艳。自主创作：练习创作出可爱的卡通水果。拓展练习：课后用彩纸粘贴水果。1.1《香甜的水果》(1)【教学反思】本节课是鲁教版一年级下册动手与操作部分第13课《香甜的水果》一课时，这是在幼儿园学习的基础上，进一步学习用橡皮泥制作水果。首先，从学生猜一猜熟知的水果入手，利用观察水果图片进入学习认知。其次，接着学习泥工手法、制作步骤；最后，借助书上26-27页，使学生在直观情景中，动手制作以及创作多彩的水果。本节课是以学生为主体，教师为主导的教学模式，为学生创设愉快的教学氛围，让学生能在课堂中享受动手的乐趣。从一开始猜水果的游戏，就为学生创设了情境，引出课题。

本课教学思路是学生猜水果名字、猜水果的颜色。幼儿从说水果、猜水果的环节就兴致昂扬，因为他们觉得这是很简单很好玩的问题，这两个环节主要是为调动幼儿们的学习兴趣，从而吸引他们的注意力，为下一环节做铺垫。有了前面的引导和铺垫，幼儿们在后面的轰动中得到了最大的释放。在想象创作过程中孩子们在玩中学到了知识，在学中锻炼了玩的技巧。每个孩子都体验到创作带来的乐趣。最后孩子们欣赏着自己的作品，享受着美术课给他们带来的成功体验。

整节课教学思路清晰，重难点突出，在玩与学中发扬了幼儿动手能力，锻炼了探究实践的能力，并且最后幼儿的成果展示比较成功。不足之处就是本人对于评价语言较缺乏，没有很好并且及时的给予适当评价。1.1香甜的水果（1）课标分析《新标准》要求(1)使学生形成基本的美术素养，坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。(2)激发学生学习美术的兴趣，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。(三)在广泛的文化情境中认识美术，通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性。(四)培养创新精神和发散思维的能力。本节课是鲁教版一年级下册动手与操作部分第13课《香甜的水果》一课时，这是在幼儿园学习的基础上，进一步学习用橡皮泥制作水果。首先，从学生猜一猜熟知的水果入手，利用观察水果图片进入学习认知。其次，接着学习泥工手法、制作步骤；最后，借助书上26-27页，使学生在直观情景中，动手制作以及创作多彩的水果。一、教学目标：1、知识目标：引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。2、能力目标：引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。3、情感目标：鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。二、教学重点难点：教学重点：引导学生进行大胆想像创造，利用橡皮泥制作各种水果，培养学生的实践能力，想像能力和自主创新能力。教学难点：引导学生突破常规水果的造型与色彩，进行大胆地想像与创造。教学方法：谈话式教学、启发式教学、示范教学学法：愉快教学法、探究式学习、小组合作学习法由于《义务教育课程标准试验教科书》教学一、编写的指导思想是1、以“三个代表”重要思想为指导，遵循邓小平同志关于教育的“三个面向”的指示，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神，在教学中全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。2、螺旋式上升地呈现重要的概念和思想，不断深化对它的认识。3、联系实际，体现知识的形成和应用过程，突出建立美术创造力的思想。所以在本节课的“备课”中特别注重（1）加强直观形象的教学。（2）循序渐进的培养学生，做好由模仿到创作的过渡。在教学实施中，在进行本节课“新知学习”部分时注重：（1）让学生经历美术审美与应用过程。（2）鼓励学生自主探索与合作交流。（3）尊重学生的个体差异、满足多样化的学习需要（4）应关注制作的必要性、基本过程和基本方法。（5）注重模仿与创作的过程（6）充分利用现代信息技术在教学评价中，（1）注重对学生认知过程的评价（2）恰当评价学生的基本技能（3）重视对学生创作过程的评价（4）评价主体和方法要多样化（5）评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现。在“动手制作”、“拓展延伸”环节中，体现在教学策略上，树立正确的美术教学观，掌握合理的美术教学策略是进行教学改革、搞好美术教学的根本保证。美术的教学策略受教育思想支配、受教育目的和教学内容的制约一、美术教学的本质美术教学是教学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。二、美术教学策略1、开放式教学法：指在教学中应用各种有效的教学手段、不断激发学生的认知潜能，充分发挥学生的主体作用，使学生真正做到主动地、自主地、创造性地学习的教学方法。其特点是：（1）教学形式开放；（2）教学内容开放；（3）教学结构开放2、探索式教学法：指以问题为载体，引导学生运用已有的知识、经验，经历知识的形成过程和问题解决过程，以培养学生思维能力为核心的教学方法。其特点是:情