小学科学-地球内部有什么教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版小学科学六年制五年级上册第1课《地球内部有什么》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。（二）过程与方法1、通过查阅资料认识新课内容。2、能正确地用语言描述出地球的内部结构。（三）情感态度与价值观1、能制作简单的地球内部圈层模型。2、认识到科学是不断发展的，能够大胆想象，愿意合作与交流。二、教学重点制作地球内部结构模型，并体会科学研究中建立地球模型的意义。三、教学难点了解地球内部结构及特点。教学准备学生准备：1、不同颜色的橡皮泥、小刀、熟鸡蛋。2搜集有关地球内部构造特点的资料。教师准备：多媒体课件教学过程一、教学引入出示实物引入

这个袋子里有什么?怎么才能知道?取出煤块，它从哪儿来?(来自地球内部)地球内部都有什么?想知道吗?今天我们就来研究地球内部有什么(板书课题)二、探究地球内部有什么1、猜一猜（出示地球图片）：根据你平时对地球的了解，猜一猜地球的内部有什么？你是怎么知道的？与小组内的同学交流一下，交流后说给老师们听一听，好吗？学生交流各自的认识。说一说你认为地球内部有什么？你是怎么知道的？（列举证据）3、同学们的猜测真多，另老师大开眼界。老师也收集了一些资料，很想与你分享一下，你想知道是什么吗？展示老师搜集的视频与图片资料（火山喷发、开采石油的视频；温泉、矿石、煤炭、天然气等图片），刚才我们交流的只是地球内部很少的一部分，它还有很多很多秘密等待我们去探究，你想知道地球内部更多的秘密吗?可是，地球表面的物体，人们能够看得见，地球内部是什么样的呢，我们没法看到。如果让你探索地球内部有什么，你会用什么办法？说一说你的奇思妙想！学生交流、汇报。（引出利用钻探技术进行探究）同学们的想法和科学家不谋而合，科学家也曾经尝试着用钻探技术来研究，效果怎样呢？我们来看一下，（PPT）看来效果不太理想，科学家经过苦苦探索，又尝试用新的方法来探究，你想知道吗？（PPT）三、认识地球内部的结构特点1、有人说，地球的内部结构好像鸡蛋、桂圆一样，我们不妨来研究一下鸡蛋、桂圆的内部结构是怎样的。（出示表格，讲解研究内容。）观察鸡蛋和桂圆结构的相似之处名称有哪几部分构成相似的结构鸡蛋桂圆由此推想地球的内部结构:（演示鸡蛋的解剖方法，强调用刀安全）。2、汇报发现：鸡蛋、桂圆从表面到中心都有三部分组成，外部最薄，中心最厚，中间厚度居中。3、（出示图片）地球内部可以划分为三层，分别是地壳、地幔、地核，你想知道这三个圈层里各有什么秘密吗？请看大屏幕PPT跟读4、资料读完了你有什么感想吗？提个问题也可以。5、请你认真阅读资料卡(学生阅读资料卡)。看看你还有什么新发现。完成我的发现。四、做地球结构模型1、动手做：科学家搞研究常常要做模型，如果让你做个地球结构模型，能做好吗？做之前，先联系你的发现，地球内部结构有哪些规律，如何在模型中表现出这些规律？想好了再动手，做完后咱比比谁做得好，现在开始吧！2、展示评价学生作品，（好在哪里）五、课后拓展地球的内部是平静的吗？它的内部运动会对我们的生活产生什么影响，老师建议你继续搜集资料进行研究，老师相信你做的会更好！地球内部有什么学情分析在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，但是对地球内部有什么了解的比较少。他们的很多关于本节课的信息里都来源于父母(石油工作者)或者电视，所以布置搜集资料的任务，可以让学生从更多的渠道获取知识，譬如书籍、电视、网络等等。地球内部有什么效果分析在四年级认识了《地球的表面》之后，学生对我们生活的地球产生了浓厚的兴趣，很想探知地球的内部。在本课课中安排了三个探究活动：1、猜测地球内部有什么。2、探究地球的内部结构。3、模仿鸡蛋的结构，用橡皮泥制作一个地球内部构造模型。为了进一步引导学生认识地球的内部构造，让学生切开煮熟的鸡蛋，蛋壳相当于地球内部的地壳；蛋白相当于地球的地幔；蛋黄相当于地球的地核。在学生认识了地球的内部构造后，又再次安排了利用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造的模型。采用在规定的5分钟之内，比一比哪组做的模型最漂亮、形象。学生在制作时，我发现学生采用了揉、搓、捏等各种方法，选用各种颜色，制作出了多样的地球内部构造模型。小小的橡皮泥就在学生的指尖飞舞。有的组选用了三种以上的颜色，通过一层层的黏贴，展现了平面的地球构造模型，并将地壳、地幔的上下部分区分开。有的组把地壳部分用各种颜色来表现大陆、海洋、森林……地核与地幔又用其他颜色来表示，展现了一个立体而生动的地球内部构造模型。看着各组的汇报和展示，真是很感叹学生的创造力和想象力。学生在活动中，锻炼了动手、合作能力，同时也进一步深刻地认识了地球内部构造。教学中的不足是学生带的熟鸡蛋，有的学生并未完全煮熟、煮老。所以当当学生用小刀一切，还没有切开，软软的蛋黄就流出来了，所以在下一次布置带熟鸡蛋时，一再强调一定要把鸡蛋煮熟、煮透。地球内部有什么教材分析生活在地球上的人们对地球内部一直存在着无限的遐想,并产生了很多与此有关的问题，而小学生的这种探究欲望尤为强烈。本课可以帮助学生了解地球内部的秘密，解决他们心中的疑惑，使他们对地球的内部结构及特点形成科学认识。本课借助我们观察到的地球表面的一系列现象，帮助学生对地球内部进行猜想和假设，初步了解地球内部的结构特征。地球内部有什么评测练习一填空地球有三部分组成。地震波向传播，有的可以一直传到

3、在地球的组成中，温度最高的圈层是，最厚的圈层是,煤存在的圈层是

二说一说1、地球内部的温度与地表相比是高还是低?说出判断理由。

2、地球内部的物质是静止的还是运动的?举出实例说明理由。地球内部有什么教学反思科学课的主要目的是让学生爱科学，学会用科学的方法解决问题,而不是让学生记牢某个知识点。学生是课堂的主题,老师应该相信学生的能力,-些问题我们完全可以放手让学生自己解决,智慧的火花经常在学生的相互交流讨论中迸发出来。比如这节课,很多同学搜集的资料比者师的还全面，课堂上通过学生自己的交流探究,很多问题根本不需要老师解释,他们就可以自己解决得很好,解放学生的同时也让他们体验到了成功的喜悦。课堂教学的进行是否顺利，老师的指导是关键。科学课是小学生较喜欢的课程之一，学生的“为什么”特别多,老师不可能每个问题都能回答,科学课堂上常常出现学生问题连串,教师无从回答的尴尬局面,最终导致教学目标不能完成。这就需要教师及时调控,引导学生向教学目标靠拢。比如这节课《地球上有什么》.这是一个很大的话题,学生的问题很多,涉及有关地球的各方面知识,如果老师不及时引导,学生的问题很容易偏离主题。其次在小组合作学习中,教师应该以一个合作者的身份,很自然地参与到各小组中去。当小组活动开展得非常好时,教师应给予及时的表扬,当小组活动出现问题时,教师应及时进行指导,及时点拨,使学生在探索中感受到快乐，在快乐中去发现问题、解决问题、