初高中衔接教材英语

初高中衔接教材英语古浪三中英语组目录第一章高中新教材简介及学习方法第二章语音知识及实践演练第三章词汇知识及实践演练第四章句子成分和基本句型第五章简单句的种类第六章动词的时态语态第七章复合句：宾语从句，状语从句，定语从句第八章高考试卷组成及题型介绍附：英语课堂常用语第一章高中新教材简介及学习方法一、高中英语 NSEFC教材设计的特点1、教材内容有利于提高思想道德素质和人文素养。NSEFC（人教社出版的高中英语新教材）中包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等50几个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，全面地考虑到对爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励人们要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。再如，模块一的第四单元“地震”，不仅描写了地震发生前后的情景，更重要的是描述了地震中人们的心灵感受和人与人之间的互助互爱，感受人性的光辉。2、 力求符合心理发展的需要，激发兴趣。NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题，如，友谊、运动、节日、计算机、音乐、旅游、动植物、克隆、未来生活等等，例如，模块一第三单元“游记”叙述了大学生王薇、王坤姐弟两人如何实现了自己高中时代的梦想一一骑自行车作长途旅行。3、 语言真实、地道、自然，以英国英语为主，同时介绍美国和其他国家的英语。NSEFC聘请了英、美、力口、澳等主要英语国家的专家进行编写工作，保证了语言的真实、地道、自然、鲜活。教材虽然以英式英语为主，但同时介绍了美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家的英语及其相关文化和传统，比如：模块一第二单元“世界上的英语”还谈及了印度英语和英语在历史上的发展变化。4、 提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学模式与方法。本教材采用了功能、结构、话题及“任务型”活动相结合的编写模式，以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排听说读写的活动，通过“任务型”活动和完成项目（Project）实现教学目标。5、 进行探究式的学习，发挥思维和想象力，以培养创新精神和实践能力。NSEFC无论是行文的安排还是活动任务的设计都非常注重启发想象思维，努力培养创新精神和实践能力。比如：模块三第四单元“天文学：星星的科学”，通过想象中的月球之旅讲述了重力的变化过程，然后鼓励展开想象，写出月球之行可能会遇到的问题和解决的办法。7、 注意学科整合，拓宽文化知识视野。学科融合以及学科间的相互支持是今后教学发展的一个重要趋势。NSEFC注重英语学科与其他学科间的横向联系，以丰富的内容负载英语语言，话题广泛，涉及人文科学和自然科学领域的十几个学科的知识，具体包括：天文、地理、物理、化学、医药、航天、环保、信息技术、文学、艺术、美术、音乐、体育、新闻传媒等。8、 内容和语言的安排具有弹性，区分层次，注意学习的潜力和可接受性。NSEFC在内容和语言的安排上，层次清晰，由易到难，循序渐进。从总体上讲，在保证完成课程标准的分级具体目标的前提下，语言材料适当扩展，比如：学生用书和练习册中带星号部分和词汇表中标有三角符号的单词，都是供选学和选用的部分。可根据实际情况，灵活安排。9、 多种媒体配合，提供丰富的配套资源。NSEFC除了学生用书、练习册、教师用书，还有配套读物、录音带、听说材料、评价手册、挂图、投影片、多媒体课件以及人教网络平台等，配套资源丰富。10、 增加形成性评价。NSEFC除了提供诊断性测试的建议，还提供了学生自我评价的建议，有助于学生在学习的过程中不断反思，肯定进步与成绩，找出问题，调整自己的学习目标和学习策略，明确努力方向。二、NSEFC的主体结构NSEFC全书共11册，分别对应高中英语课程中的模块1〜5的必修课程和模块6〜11的系列I顺序选修课程。每册书分为3个主要部分：学生用书(Student'sbook),练习册(Workbook)和教师用书(Teacher'sbook)。下面简要介绍前两本：1、学生用书(Student'sbook)学生用书每册包含五个单元，为一个模块。每个单元由六个方面的内容构成：热身、阅读、语言学习、语言运用、小结和学习建议。“热身”(WarmingUp)通过问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激活已有的知识和经验，思考该单元的中心话题。调动学习主观能动性，在原有知识结构的基础上学习构建新的知识，逐步形成新的知识体系。“阅读”由“读前”(Pre-reading)、“阅读”(Reading)和“理解”(Comprehending)三个相互关联的部分组成，其中“阅读”部分包含了每个单元的主要阅读篇章。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，而丰富准确的语言输入(languageinput)是高质量的语言输出(languageoutput)的重要前提。主要阅读篇章承载着该单元有关话题的重要信息，呈现了大部分的词汇和主要的语法结构。对阅读技能的处理，改变了以前从词汇、句子和结构入手的做法，而是采用从“自上而下”的方式(top-downapproach),将阅读篇章作为整体来处理。 “读前”部分所包括的问题与阅读篇章的内容密切相关，通过简短的讨论，对课文内容进行预测，然后在阅读的过程中验证自己的推测。随后的“理解”部分，包含形式多样的练习和活动，有选择题、问答题、填写表格等等。这些练习有的侧重检查对课文中的事实、情节、要点等是否清楚，这属于表层理解；有的则要求学生分析推断出作者的观点、态度、主旨、意图，判断其文体特征等，这属于深层理解。“语言学习”(LearningaboutLanguage)部分包含语言知识和语言技能的基本训练，以探究的方式，引导发现呈现在前面几部分、特别是阅读课文之中主要的新的语言现象(词汇、语法等)。比如：通过新词语的英文释义或文中的例句等找出书中的重点语言项目，即课程标准所要求掌握的语言知识，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。“语言运用”(UsingLanguage)部分，为学生创设了运用本单元新的语言知识的大量有意义的真实(authentic)和半真实(semi-authentic)情景，通过围绕中心话题的听说读写的综合性活动和任务，培养综合运用英语语言的能力。这一部分除了少量课程标准中要求掌握的新语言之外，还包含了一些非课程标准词汇，这些词汇一般不要求掌握，但有相当一部分也比较常用的词语和短语被列入了词表，以方便学有余力的学生进行学习。这一部分虽有一些单项微技能训练如Listening或Writing,但多数是两项或三项技能的综合性活动和任务，如Listeningandwriting；Readingandspeaking；Reading,listeningandwriting等。这些活动和任务围绕着贴近实际生活的情景和有关单元主题的语言材料展开。“小结”(SummingUp)部分，改变了以往课本提供各课复习要点的做法，而是要求自己归纳和总结出从单元中学到的内容(Content)，生词和习惯用语(Wordsandexpressions)以及语法结构(Structures)，并鼓励学生通过相互讨论共同完成这一任务。这样可以加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，促使他们运用适合自己的认知策略。“学习建议”(LearningTip)部分，通过提供与单元内容有关的学习建议，鼓励通过多种方式，在生活实际中运用英语，在“用”中学，在“做”中学，优化学习方式，着重培养运用认知、交际和资源等策略的能力。2、练习册(Workbook)练习册是学生用书的加强、拓展和延伸。NSEFC的练习册一改过去形式单一的词汇语法练习和单项技能训练，而是以综合性任务(Integratedtasks)与项目(projects)为主线，在真实情景中强化语言知识和语言技能，促进综合语言运用能力培养。在整个高中阶段你需要完成以下高中英语学习的主要任务：基础要求：单词：3000左右；短语或词组：1000个左右；句型：1000个左右；语法：词法和句法；交际用语：41种情景。技能要求介绍：听力：抓听前预读与预测，听中抓关键词句，听后及时选答，过后及时朗读录音原文。阅读：研究阅读问题六种题型即标题、主旨、细节、生词、推理、结论以及问题的定位、对策。书面表达：研究几种常见体裁、文章构段技巧、应用文格式与套话。说话技能：掌握几十种常见情景习惯用语，学习引起、维持、退出会话技巧。三、高中英语学习方法探索“三衔接”、做好英语知识的衔接。高一开始，应从实际出发，先找到初高中英语知识“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理初中知识，对掌握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础，在学新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。、做好英语学习习惯的衔接。初中学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应该从被动逐渐转向主动。高一开始，应特别注意培养以下几个新的学习习惯。1、 学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待教师解答，学会自己查词典寻找答案。准备一本好的英语语法工具书和词典，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法知识和词汇，正确地理解语言和运用语言。2、 预习的习惯。初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记；学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句；摘抄课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记下预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。3、 阅读与摘抄的习惯。初中英语一般还只限于课本，到了高中，英语阅读能力成为一个重点培养目标。多阅读适合自己水平和兴趣的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。4、 背诵英语课文和范文的习惯英语表达能力差，要提高书面表达能力一个行之有效的办法就是多背诵，学习别人的好词好句，久而久之，表达能力也会随之提高。所以要培养背诵英语课文和范文的习惯。5、 每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培养自主学习能力的保证。根据多元智力理论，每个学生都有自己的优势和独特的学习策略，比如：精耕细作(ploughboy)、博览群书(bookworm)、强化训初高中衔接教材•英语练（test-killer）、灵感突现（inspiration-catcher）、听说交际（au-diovisuallearner）和博采众长（multi-methodlearner）等类型。最佳学习策略应是一整套立足个性、突出特色和强调实效的学习方法。每个学生都应不断改进和寻找适合自己的学习策略，结合教材的LearnerLog,Assessment,Learningtip和Checkpoint写“学法周记”，总结和探讨。（三）、做好心理上的衔接。相对于初中英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分学生不适应。再者，进入高中的学生往往都是原先初中成绩较好的学生，“高手”群体中总有一些学生会掉在班级的后面。有些学生这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位学生都应该对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的长处短处，剖析自己初中学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学交流。千万不要因为暂时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的衔接很重要。“四环节”1、 预习。每天上课前或上课前一天的某个时间，把老师要讲的内容先去看一看，力争运用所学过的知识去理解上课的内容。这也是自学能力的一种培养。预习结果可以自已看懂老师上课要讲的内容；通过预习，也清楚自已哪些地方存在困难，上课就可对症下药地重点去聆听，减轻课堂负担，提高上课效率。2、 上课。通过预习，对上课的内容基本了解或大致掌握。这时，并不是说自己已懂上课可以不听了，自己做自己的事情。相反，更要认真地听老师是如何讲解的，自己有困难的地方如何搞懂，充分调动思维，紧跟老师思路。如此一来，对自己的前期预习也是一个深入的发展。3、 复习。大部分同学每天课后总是先做练习，有时间多才会去复习。这种方法是不正确的。每天做作业、做练习之前先把当天上课内容复习归纳一下。听课时所接收的东西只有经过归纳总结消化才能真正成为自己的。有的同学上课听得懂，但碰到作业、练习或考试又会出错，大部分是因为忽略了这个环节。4、 练习。练习的目的是检查一下学过的知识是否掌握了。练习不是单纯地做几个题目。在做题目时，要多问几个为什么，要多思考，这道题为什么要这样做，用到的知识点是哪一些，是否还可以用另外的方法来解决，下次练习可能会怎样。在做过的练习当中要进行归类。其实练习多了，也无非是那么几种，“换汤不换药”。带有此种习惯和目的去做练习，就会拓宽知识，锻炼能力和发展思维。学习理念:studytheorypassivelearning（被动学习）ff—activelearning（主动学习）学习要求“四个一”一套作业本（听写本，作业本，作文本）一本纠错本一本笔记本（至少够一学期用）一本字典英语学习一日常规•今天我背单词了吗？•今天我完成作业了吗？今天我预习了吗？今天我复习了吗？今天我大声朗读了吗？•今天我阅读了吗？今天我听录音了吗？今天我试着用英语交流了吗？学习英语要理顺的几个概念：1、 主谓关系与动宾关系2、 主动关系与被动关系3、 动作的执行者与承受着4、 逻辑主语与真正的主语5、 逻辑宾语与真正的宾语第二章语音基本知识一、26个英文字母及发音音标Aa[eI]Bb[bi:]Cc[si:]Dd[di:]Ee[i:]Ff[ef]Gg[di:]Hh[elt]Ii[aI]Jj[del]Kk[kel]Ll[el]Mm[em]Nn[en]Oo[]Pp[pi:]Qq[kju:]Rr[]Ss[es]Tt[ti:]Uu[ju:]Vv[vi:]WwrdAblju:]Xx[eks]Yy[waI]Zz[zi:][zed]从以上我们可以看出，英语字母中有一些含有共同的元音音素，比如1）含元音音素[el]字母：AaHhJjKk音标：[el][elt][del][kel]2)含元音音素[i：]字母：BbCcDdEeGgPpTtVv音标：[bi:][si:][di:][i:][di：][pi：][ti:][vi:]3)含元音音素[e]字母：FfLlMmNnSsXxZz音标：[ef][el][em][en][es][eks][zed]4)含元音音素[ju:]字母：UuQqWw音标：[ju:][kju:]['dAblju:]5)含兀音音素[al]字母：IiYy音标：[al][wal]二、英语音标英语音标一共有48个，具体如下元音

长元音[i长元音[i：][]：[：][u:][]短元音[e][][□][][][列[]8个双元音[al][el][I][ ][I][e][ ][a]辅音10对清辅音[p] [t] [k] [f] [s] [] [][t]浊辅音[b] [d] [g] [v] [z] [d]團[d^l3个似拼音[h] [r] [l]2个半元音[w][j]新旧英语国际音标对照表最近几年，英语新教材中，逐渐使用了新式音标。地学习和了解国际音标的变化。[dr][dz][m] [n][]Vowels—w儿曰新i:eu:旧i:ieu:u新elalIaIe旧eiaiiuauiuConsonants辅音无变化Pbtdkgfvs1zmnlrhwjtdtrdrtsdz本图表列出了英语中所有的新、旧音标，以便更好三、英语口腔发音图

10、舌前部(frontofthetongue)12、喉头(larynx) 13、声带(vocalcords)15、咽腔(pharynx) 16、口腔(oralcavity)四、 48个英语国际音标发音规则及练习11、舌后部11、舌后部(backofthetongue)14、气管(trachea)17、鼻腔(nasalcavity)1、前元音［i：］［］ ［e］［列所谓前元音是指发音时要使用舌前部，也就是说舌前部要向硬腭抬起，舌尖要抵住下齿，口形扁平，不要收圆。四个前元音中发［i：］的时候舌前部抬得最高，牙床近乎全合。发［］的时候舌前部比［i:］稍低，牙床也开得稍大一些。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。发第三个前元音［e］的时候舌前部比［］又要第一些，牙床也开得更大一些。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。发第四个前元音［比］的时候舌前部最低，牙床开得最大。上下齿之间的距离大约相当于一个食指加中指。［i：］meheshetheseChinesemeet［］ sitsixisitthismilk［e］deskpenbedeggred［比］bagmapapplecathand2、后元音［:］［］［o：］ ［］ ［u：］［］所谓后元音是指发音时要使用舌的后部，也就是说舌后部要向软腭抬起。发后元音时舌尖可以不抵下齿。除了后元音［:要用中常唇外，其它四个音都要用圆唇，发音时嘴要拢圆。个别的音如［］［u:］嘴唇还要向前突出。其次，要注意后元音的舌位。五个后元音中［:的舌位最低，开口最大。［的舌位比［:稍高,开口度比［:稍小。［o：啲舌位比［又要更高一些。［］的舌位比［o：］又要高一些，开口度再小一些。［u:］的舌位最高，开口最小。发［］音时，要注意双唇收圆，不然容易发成［:］所以学习这个音时可以先发［:］然后将双唇收圆，就会发出［］音。［:］parthalfaskclassfather［］cutlovetouchbuscome［o：］sortdoorsawtalkfour［］putbookwomanlookcould［u:］dozoobluerulermove［］topcockboxwhatwant3、中元音［:］［］所谓中元音是指发音时要使用舌的中部，也就是说舌的中部要稍稍抬起，舌尖可以轻抵下齿，口形扁

平或中常。［［ ］birdturn平或中常。［［ ］birdturnservetermwork［］aboutChinaletteractoragain上面提到了12个单元音。英语里还有8个双元音。这8个双元音又可分成两类，合口双元音和集中双元音，下面分别讲解。4、合口双元音［el］［al］［I］ ［ ］［a］所谓“合口双元音”是指两个元音中的第二个元音都是一个合口元音［］或［］。发双元音时要注意从第一个元音向第二个元音滑动。在滑动过程中，口形、舌位都有明显的变化。另外，还要注意双元音的下面几个特点：1）、前长后短（前音长后音短）。2）、前重后轻（前音发得重，后音发得轻）。3）、前音清楚，后音模糊。［eI］cakeplanesnaketablebaby［aI］bikelifelighttypenice［I］ toyvoicecoinenjoyboy［］goboathopeknowhome［a］nowhowloudhouseout5、集中双元音［I］［e］［］所谓集中双元音是指两个元音中的第二个元音都是中元音［］。发音时要注意第一个元音向第二个元音滑动时的口形和舌位的变化。比如发［I］时舌位由前元音［I］向中元音［］的滑动。口形由半合的扁唇变为稍高于半开的扁唇。发［e］时由相当于前元音［e］的舌位向中元音［］滑动，口形由半开的中常唇变为稍高于半开的扁唇。发［］时由后元音［］向中元音［］的滑动，口形由半合的圆唇变为稍高于半开的扁唇。[I]fearbeerearheardeer[e]carebearfairwherechair[]suretourpoormoorcureVr辅音1、爆破音爆破音一共有六个，根据发音时声带是否振动可以分为清辅音和浊辅音两种。清辅音有三个：［p］,［t］，［k］；浊辅音也有三个：［b］,［d］，［g］。这样，六个爆破音就可以归纳为清、浊相对应的三对。第一对是：［p］，第二对是：［t］,［d］，第三对是［k］,［g］［p］，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；清音，发音时不震动声带。penmaptoppipecup［b］，双唇音，发音时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力；但它在词尾时发得很轻，不如［p］送气有力；浊音，发音时震动声带。beebeepaboutlabbat［t］，齿槽音，发音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，送气有力；清音。butterthatfatdebtdealer［d］，齿槽音，发音时，舌端抵齿槽，气流从口腔冲出，但在词尾时发得很轻，不如［t］送气有力；浊deskfooddeepdoordot［k］，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；清音，发音时不振动声带。cookbookkickbuckettick［g］，后舌音，发音时，后舌隆起，气流从喉咙口用力冲出，送气有力；但在词尾时发得很轻，不如［k］送气有力；浊音，发音时振动声带。getgamegooddogtag2、摩擦音摩擦音一共有十个。其中八个音又可以分为清、浊音相对应的四对。第一对是唇齿摩擦音[f],[v]。发音时下唇轻触上齿，气流通过时摩擦成音，[f]是清辅音，[v]是浊辅音。第二对是舌齿摩擦音[]，[d]o发音时舌尖要轻触上齿边缘。是清辅音，[&]是浊辅音。第三对是舌端齿龈摩擦诲],[Z]。发音时舌端靠近（上）齿龈，气流通过时摩擦成音。[S]是清辅音，[Z]是浊辅音。第四对是舌端齿龈后部摩擦辅音[J],[s]o发音时舌端向齿龈后部靠近，气流通过时摩擦成音。[J]是清辅音，[3]是浊辅音。第九个音是声门摩擦辅音[h]o第十个音是舌尖齿龈后部摩擦辅音[r]。发这个音时舌尖要卷起来，靠近齿龈后部。这个音的本音是[r]。[f]footfitafterknifetough[v]veryfivelivecovercarve[]thickthanktoothmouththink[d]otherthetheretheyfather[s] seesawsoupbosssay[Z]zoocausepausehersthese[J]cashfishshortwishsure[3]visionpleasuremeasuretreasurevisual[h]homehardheadbehindwhole[r]redwritefrogcarryrose3、 破擦音破擦音共有六个：[t],[ds],[tr]，[dr]，[ts]，[dz]。破擦音由两个成分组成：开头是爆破音，结尾是摩擦音。六个破擦音也可以分成清、浊相对应的三对。第一对是[t],[ds]。在[t],[ds]中的第一个成分，即爆破音[t],[d]由于受了后面摩擦音[J],[s]的影响，发音时舌位靠后，在齿龈较后部分发音。这一点也适用于第二对破擦音[tr],[dr]o这里，[t],[d]由于受了后面摩擦音[r]的影响舌位也要靠后，后面再加上[r],分别念成[tr],[dr]。第三对破擦音[ts],[dz]中的清辅音[ts]很像汉语普通话里的c（雌、雄的“雌”，加上声带振动就能发出浊辅音[dz]。[t] ]cheapfetchchalkteachwatch[d3]jawjazzdangeragecage[tr] treetradetransporttroopstreet[dr]drilldressdrydreamdrink[ts] studentsguestspocketsputsspirits[dz]oddsendshandsfriendssends4、 鼻辅音英语里有三个鼻辅音，即[m],[n],[]。发鼻音时，由于口腔通道被堵住，声音只能从鼻子里出来。发第一个鼻辅音[m]时双唇闭拢；发第二个鼻辅音[n],（不闭嘴）舌尖要贴住上齿龈；发第三个鼻辅音[]（不闭嘴）舌后部要抬起来，贴住软腭。[m] mymakefarmmapnumber[n] newnightknifenearfinish[]longinkbankthinksing5、 舌边音英语里的舌边音有两种发音方法。1）出现在元音之前叫作清晰舌边音，它的发音是[l]；2）出现在辅音及单词末尾时叫作模糊舌边音，它的发音是[I]。发这个音时可以先摆好发后元音[]的舌位，然后把舌端贴住上齿龈。这样发出来的音就是[I]。[l]清晰舌边音lawlakefollowlargelast模糊舌边音littlegentlemiddlearticlegigglepeople6、半元音半元音［w］,［j］的舌位和元音［u:］,［i:］相似，但半元音的发音方法和元音不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，不可延长，必须很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起发音。由于这一特点也有人把半元音［w］，［j］称为“滑音”［w］ why what swim wash white［j］ yes yellow you yet beyond五、音节知识英语单词的音节一般有六种：开音节，闭音节，r音节，re音节，元音字母组合以及成音节。发音规则如下：开音节1） 以发音的元音字母结尾的单节.例：be,he.2） 以辅音字母（r除外）+不发音的e结尾的音节.例：make,like.在重读的开音节中元音字母按字母名称读音.闭音节以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节.例：map,desk,is.在重读的闭音节中元音字母读做短元音.一、元音字母在重读音节中的读音兀音字母读音例词a在丿1音节中[ei]nameplaneJanebabycake在闭音节中禺bagdadhatmapblackbacke在开音节中[i:]hethesemeChinese在闭音节中[e]bedletpendeskyeseggi在开音节中[ai]bikeflydrivetimenicekite在闭音节中[i]fishbigdrinksitmilkswimo在开音节中[ou]thoseclosegohoehomeno在闭音节中[C]clocknotboxshopsocku在开音节中[ju:]studentexcusedutyTuesday在闭音节中[八]buscupjumpmuchlunch在开音节中，兀音字母u在辅音字母jlrs后面时读［u:］音，例如：Junebluerulersuper、元音字母在重读音节中的特殊读音兀音字母读音例词a在［w］音后面[C]wantwhatwatchwashqualitya在fnskphspssstth前[a：]afterplantgraphaskgraspglassfastfatheri在-nd-ld和gh前[ai]findchildlighthigho在-st-ld前[ou]mostpostcardoldcoldo在mnvth前[八]comemonkeylovemother三、元音字母在非重读音节中的读音兀音字母读音例词a[E]EChinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal

[ai]exercisesatelliteo[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndifficult[ju:]popularcongratulationJanuary动词中的a如果处在开音节位置,a读［ei］音，例如：operateu处在开音节位置,又在辅音字母j1rs后面时，读［u(:)］音,例如：JulyinfluenceFebruaryissue在非重读音节中，许多单词中的元音字母aei即可以读作［E］音，也可以读作［i］音.四、-r音节元音字组在重读音节中的读音兀音字组读音例词arar在［w］音后面[a：]carfarmdarksharpener[C：]warmquartertowardsoror在［w］音后面[C：]fortymorningshort[E:]wordworkerworseerirur[E:]certainlybirdThursday辅音字母r双写时，前面的兀音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音•例如:carrysorryhurry-r音节在非重读音节中通常读［E］音,例如：dollarteachermartyrforgetSaturday五、-re音节元音字组在重读音节中的读音兀音字组读音例词are[£E]caredarehareere[iE]heremereire[aiE]firehirewireure[juE]purecureareereireore很少出现在非重读音节中,ure在非重读音节中读［E］音,例如：picturepleasure重读兀音字母加Rr,再加非重读兀字组时，重读兀音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读［r］音.例如:parentzerostoryduringinspirng某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象.例如:orangeveryAmericanparagraph六、元音字组在重读音节中的读音兀音字组读音例词ai/ay[ei]afraidrainwaitdayplayair[£E]airhairchairpairrepairalal在fm前[C]smallballtalkwallall[C:l]alwaysalsosaltalmost[a：]halfcalmau/aw[C:]autumndaughterdrawea[i:]teacheasycheapplease[e]heavybreadsweaterweather[ei]breakgreatear[iE]heardearnearclearyear[£E]bearpearwearswear[E:]earthlearnearlyee[i:]jeepweekgreenthreeeer[iE]pioneerdeerbeerei/ey[ei]eightneighbourthey

[i:]eitherkeyeu/ew在jlrs后[ju:]newfewnewspaper[u:]flewbrewjewelryie/ei[s]音之后[i:]piecefieldreceiveoa[ou]coatJoanboatgoaloar/oor[C:]roarboarddoorflooroi/oy[Ci]noisepointboytoiletoo[u:]broomfoodtoothschool[u]booklookcookfootgoodou/ow[au]flowerhousecountdown[ou]knowrowthrowthough[八]youngcountryenough[u:]groupyousoupour[C:]courseyourfour[auE]ourhourours[E:]journeyui在jlrs后[ju:i]fluidsuicidetuition[u:]juicefruitsuit七、非重读音节中元音字组和字群的读音兀音字组或字群读音例词ai/ayei/ey[i]Sundayforeignmonkeyow[ou]yellowsparrowtomorrow兀音字组在非重读音节中读[E]音或[i].例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee-sion-tion[Fn]impressionnation-sion在兀音字母后[Vn]visiondecisionoccasion-tion在s后[tFEn]questionsuggestion-sten[sn]listen-stle[sl]whistle-sure[VE]pleasuremeasure-ture[tFE]pictureculture八、元字组在复合词非重读音节中的读音复合词中的第二部分不标注重音符号.但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读.例如：everyday[ei]handbag[囘 blackboard[C:]有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词•其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音.例如：sun太阳+day[ei]日子>Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子>holiday[i]假日break中断+fast[a:]斋戒>breakfast[E]早餐cup茶杯+board木板[C:]>cupboard[E]碗柜九、辅字组的读音辅字组读音例词b[b]bikebusbag[/]bombtombc[k]cakepicturecoatmusic

c在e前或在i/y前[s]facedecidecinemach[tF]muchchickrichteacher[k]schoolheadachechemistry[F]machine-ck[k]cockpocketblackknockd[d]doctorbreadhandday-dge[dV]bridgefridgedr-[dr]childrendriverdrinkf[f]fivefourbreakfastgg在ei/y前[A]baggardengo[dV]orangelargeGermangh[f]coughenough[/]lightdaughterhighgu--guegu在非重读音节中[A]guessleaguedialogue[Aw]languageanguishh[h]hotheadhousehand[/]hourhonestj[dV]jeepjarjokejoinJulyk[k]kindbikeskatemakeweekkn-[n]knifeknowknockl[l]lifemilkschooltallm[m]monkeycomeautumn-mn[m]autumncolumnsolemnnn在[k][g]音前[n]notshinetennote[N]unclethankhungry-ng[N]morningyoungwrongP[p]paperplanepigshippenph[f]elephantphototelephoneq[k]Iraqqu-[kw]qualityquiter[r]redrubberrulers在词首或清辅音前兀音字母间或浊辅音前[s]sitsleepdesk[z]musichusbandsc-[sk]scarlet[s]musclesciencesh[F]shefishshirtwasht在通常情况下在弱读字母iaieio前[t]tenlettermeet[F]patientnationtch[tF]watchth在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the-ther中[0]thinthirtymethod[T]thethesewiththan[T]clothefatherweathertr-[tr]treetraincountrytruckv[v]veryvoiceloveleavew[w]weekwinwakesweetwait[/]Answertwowh-[w]whatwhenwhitewhywh-在字母o前[h]whowhosewholex在重读兀音前[ks]boxtextexercise[gz]exampleexistexactwr-[r]writey-[j]yesyardyellowyoungz[z]puzzlezerozoo单词中如何划分音节呢？音节划分口诀一靠后，二分手，多个中间偏左右，

组合字母算一个，常见组合要遵守。词尾看e加音节，发音不发分两种,双字相连不连手，听音验证最后头一靠后：当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。如a—go，be-gin，a-bout，chi-na，wa-ter，ma—ny，rea—son，la-ter，a-bi-li-ty，ne-ver，ar-gue，na-tive，hea-vy。二分手：当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个，如：in-side,dif-fet,com-mon,at-tach,can-not，num-bet，prob-lem，doc-tor，com-pare，treat-ment，af-ter。多个中间偏左右：当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。如：in-stead，suc-cess-ful，tran-sport，in-clude，im-prove，con-gress。组合字母算一个：组合字母指“字母表”第6列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。如：re-try，o-ther，con-tract，as-tro-no-my，cen-tral，tech-no-lo-gy，quick-ly。常见组合要遵守：英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr，pl，fr，cl，sp，st，sk，scr，gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。再有，英语里有一些“发音独立的词头词尾”如re-,de-，com-，con等，它们在划分音节时一般也都当成常见组合看待，划分音节时不拆开。如单词restart，是由词头re和单词start组合出来的，划分音节时划分成re-start。但英语里有些“需要发音合并的词头词尾”如词尾-able，-al，-ate等，它们的第一个元音字母本身就是用来与别的单词尾巴上的辅音字母合并成音节的，这种情况可以做音节合并，如read和-able连接时，划分成rea—dable。person和al连接时，划分成per—so一nal。词尾看e加音节，发音不发分两种：单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时，通常增加一个音节，并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。如Smal-ler，smal-lest，lon-ger，lon-gest，li-ving，wa-tching。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节。①s.x，z,ch，sh连es时，因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发［i:］来间隔，并增加音节；②t,d连ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发［i:］来间隔，并增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。比如：需要e发音并增加一个音节的举例：nose加s成为noses,e发［i:］来间隔两个s的发音；box加es成为boxes,e发［i:］来间隔x和s的发音；size加s成为sizes,e发［i:］来间隔z和s的发音：branch加es成为branches,e发［i:］来间隔ch和s的发音；wash加es成为washes,e发［［i:］来间隔sh和s的发音；create加d成为created,e发［i:］来间隔t和d的发音；regard加ed成为regarded,e发［i:］来间隔两个d的发音。不需要e发音并且不增加音节的举例：work加ed成为worked，k、d发音差别明显，不需要e间隔；like加s成为likes,k、s发音差别明显，不需要e间隔；live加s成为lives,v、s发音差别明显，不需要e间隔：双字相连不连手：英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如,rest-room,it-self,how-ever这种情况下两个单词一般分开发音，不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母，如rest-room中间的tr,it-self中间的ts,一般也要拆开发音，不合并。有声验证最后头，解释意外不发愁。一个单词有时会有多种音节划分方案,并且哪一个方案都合理,难以判断哪一个正确,这时候就要“尊重历史习惯”,听一听单词的声音（或参看一下字典上的近似音标）,看英语习惯上选择什么发音。若听到的声音与自己推测的结果不一样,就一定要用上面的“音节划分口诀”对出乎意料的声音进行解释,使它也变成意料之中。这样经过一段时间的练习后,你的判断失误就会越来越少,见字读音的准确率就会越来越高。一个音节至少有一个元音字母。即a,e,i,o,或u,有时也可以是y。例如：re／fuse,un／com／for／ta／ble,jum／ping,a／void／ed,gar／lic,for／ty2•当两个元音字母中间只有一个辅音字母时（辅音字母r除外），而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。例如：stu／dent，o／pen，pa／per，va／cant，fa／tal，pi／lot两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么，这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。例如：moth／er，slith／er如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如：mem／ber，les／son，col／lect，shal／low，hap／pen，dis／tant如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r,这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。第一个音节（左边那个音节）称为r音节，按重读r音节读音规则发音。例如：cor／ner，por／trait，har／bor，bar／ber如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如：oiboil／er；oyvoy／age；outhrough／out；owtow／er有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如：phtele／phone；shush／er；thpa／thetic；wha／while辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如：des/troy，ex／pli／cit，pre／scribe，in／struc／tion如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。因为发音时，这是一个成音节。例如：ta／ble，un／cle，mar／ble，peo／ple，hur／dle，sta／ble但是，以-ckle结尾的单词例外。因为辅音字母-c不发音，所以辅音字母-ck划分在左边的音节里。例如：pick／le，buck／le，sick／le加前缀时，前缀单独划为一个或一个以上的音节。例如：dis／like，be／head，in／ac／tive，im／pos／si／ble，sem／i／cir／cle，su／per／man，o／ver／sleep，an／ti／air／craft加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。例如：paint/er,pass/a/ble,dif/fer/ent,fall/ing,friend/ship,seek/ers多数后缀如一ing,—ed,—ment,—ty，单独划分音节。如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/—id/,构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节；反之， 其他情况下不算一个独立的音节。例如：pre／dict／ed,test／ed,lift／ed,fin／ished,fol／lowed,un／fogged第三章 重要词性了解

一、名词名词普通名词个体名词表示人或物的个体，如：teacher,pen,hand集体名词表示个体组成的集合体，如：family,team,police物质名词表示无法分为个体的固体、液体、气体等实物，如:ice,water,gas分类抽象名词表示抽象概念的，如性质、状态、情感等的名词，如：sadness,happiness,work专有名词人名、地名、机构、事物、组织、概念、节日等。名词复数构成规律规则变化一般直接在名词后加-S以字母-s,-sh,-ch,-x结尾的名词后加-es以字母-f或-fe结尾的名词，把-f/-fe改为-v,再加-es以-0结尾的名词的复数多数加-es以辅音字母+y结尾的名词，要把y改为i,再加-es不规则变化改变单数名词中的兀音字母单复数形式相冋，如：sheep,deer,fish,means表示某国人的名词的复数形式因习惯不冋而各异单复数形式相冋（多以ese结尾），如:Chinese,,Swiss词尾加-s（多以-an结尾），如:Americans,Koreans,Indians将man变成men,将woman变成women,如：Englishman-Englishmen其他形式，如：mouse一mice,child-children名词所有格力口-'S/-S'名词单数形式，用-'s，表示，如:thegirl'sbooks复数形式，用s'表示，如Teachers'books注:所有格后所接名词表示地点时候，地点名词可省略。如:thedoctor's复合名词在最后的名词后加's,如brother-in-law'sbooks表示时间、距离、重量、国家、城市，地点无生命的名词也可用's形式来表示其所有关系，如：threedayswalk借助介词of无生命的物体的名词所有格常用of表示。如：thecoverofthebook双重所有格由's所有格和of所有格组合修饰名词，如：anoldfriendofTom's二、代词人称人称代词物主代词反身代词种类第一人称I,we,me,usmy,our,mine,oursmyself,ourselves第二人称youyour,yoursyourself,yourselves第三人称we,he,she,ithis,her,its,hers,theirshimself,herself,itself,themselves指示代词this,that,these,those,such,thesame不定代词all,both,neither,none,either,each,many,few,little,another,much,one,ones,some,any以及no-/some-/any-/every-+body/one/thing疑问代词who,whom,whose,what,which相互代词each,other,one,another,eachother's,oneanother'sExercises:Hereisthe thathisyoungerbrotherlovesbest.A.coffeecupB.coffee'scupC.cupofcoffeeD.coffeeofcupMr.Tonyalwayshas totellhisstudentsatthebeginningofhislectures.A.somegoodpiecesofnews B.somepiecesofgoodnewsC.somegoodpieceofnews D.somepieceofgoodnewsAsabusinessman,Mr.Ligainedhis bysellingfamous ofEnglishandAmericanwriters.A.wealth;workB.wealth;worksC.wealths;worksD.wealths;workHeisakind-heartedman. Peoplecangetonwellwithhim.A.FewB.AlittleC.QuiteafewD.LittleThepostofficeisn'tfarfromhere.It'sonly bicycleride.A.halfanhours'B.anhourandahalfC.halfanhourD.halfanhour'sThepopulationofShanghai verybigandmostofitspopulation nativepeople.A.are;isB.is;is C.are;areD.is;are—Wouldyouliketohave ,Tom?—No,thanks,lhavehadenough.A.anymoreorangeandapplesB.somemoreorangesandapplesC.anymoreorangesandapplesD.somemoreorangesandapple—Whichdoyouprefertodrink, orcoffee?一 ,please.A.teas;TwoteaB.tea;TwoteaC.tea;TwoteasD.teas;Twoteasltwasreally togetapresentfromhimonherbirthdaypartythatshecouldn'tbelieveit,lookingathimin .A.suchbigsurprise;asurpriseB.suchabigsurprise;surpriseC.sobigsurprise;asurprise D.suchbigsurprise;surpriseTheseare bikes.Thetwinbrotherslikethemverymuch.A.Jack'sandJerry's B.Jack'sandJerryC.Jack'sandJerryB.JackandJerry's

—Howmuchwateristhereinthebottle?— .You'dbettercometofetchanotherbottle.A.AlittleB.NothingC.NooneD.NoneBillworksharderthan inhisclass.Heisthemostexcellentstudentlhavemet.A.theotherboysB.otherboysC.anyboyD.anotherboy三、形容词一、成分成分例句定语OneofthemostcommonlanguagesusedforcreatingwebpagesiscalledHTML.Whoisthegreatestwomanwriteraliveintheworld?表语Aftergettingherhaircut,shelookedevenmorebeautiful宾语补足语Withthewindowopen,manythingsintheshopwerestolenatnight.状语Thebirdfellontotheground,dead.二、比较级此外，初中还安排了形容词比较级、最高级的语法点学习。其变化规则如下表规贝y原级比较级最咼级单音节形容词在词尾力口-er；-esthighfewhigherfewerhighestfewest以字母e结尾的形容词在词尾加-r；-stlargewidelargerwiderlargestwidest以重读闭音节结尾的形容词，末尾只有一个元音字母加一个辅音字母结尾，应先双写该辅音字母，然后加-er；-estthinbighotthinnerbiggerhotterthinnestbiggesthottest以辅音字母加y结尾的形容词，须先将y变成i,然后加-er；-esthappyfunnyhappierfunnierhappiestfunniest多音节形容词前加more变比较级；加themost变最高级beautifulinterestingmorebeautifulmoreinterestingthemostbeautifulthemostinteresting部分不规则的形容词变化如下表：原级比较级最咼级goodbetterbestbad/illworseworstmany/muchmoremostlittlelessleastfarfarther/furtherfarthest/furthestoldolder/elderoldest/eldest三、具体用法1、只能修饰形容词原级的词very,quite,so,too.例如：Heistootiredtowalkon.他太累了以至不能再继续走了。MybrotherrunssofastthatIcan'tfollowhim.我弟弟跑得那么快以至我跟不上他。2、含有as・・・as（与 样）的原级表达句式。例如：TomisasoldasKate.汤姆和凯特年龄一样大。TomistwiceasoldasKate.汤姆的年龄是凯特的两倍。TomrunsasfastasMike.汤姆和迈克跑得一样快。【注意】1、 否定形式notas・・・as也可以用成notso・・・as“不如 不及 。”例如：Hedoesn'twalkasslowlyasyou.他走路不像你那样慢。Thisroomisnotas/sobigasthatone.这个房间不如那个大。2、可以修饰比较级的词much,alot,agreatdeal,far,byfar（ 得多），alittle,abit（ 一点儿），even（甚至）,stil1（仍然），any（用于否定、疑问句中）。例如：LessonOneismucheasierthanLessonTwo.第一课比第二课容易得多。Tomlooksevenyoungerthanbefore.汤姆甚至比以前更年轻。Thistrainrunsmuchfasterthanthatone.这辆火车比那辆跑得快。Shedrivesstillmorecarefullythanherhusband.她开车仍然比她丈夫还认真。【典型例题】1、 Theexperimentwas easierthanwehadexpected.A.moreB.muchmoreC.muchD.moremuch答案Comuch可修饰比较级，easier本身已是比较级，不能再用more.2、 最高级表示三者及三者以上事物间的比较，常与of…，in…连用。例如：TheYangtzeRiveristhelongestriverinChina.长江是中国最长的河流。—TheYangtzeRiverislongerthananyotherriverinChina.长江比中国其他任何一条河都长。Ofalltheplanets,theMercuryisthenearesttothesun.在所有的行星中，水星离太阳最近。3、 “比较级+and+比较级”表示“越来越……”。例如：Heisgettingtallerandtaller.他长得越来越高了.Theflowersaremoreandmorebeautiful.花儿越来越漂亮。4、 “the+比较级...the+比较级”表示“越……，就越……”。例如：Themorecarefulyouare,thefewermistakesyou'llmake.你越认真，犯的错误就越少。【典型例题】 childrenthereareinafamily, theirlifewillbe.A.Theless,thebetterB.Thefewer,thebetterC.Fewer,richerD.More,poorer答案Bo由句意得知“家里孩子越少，生活会越好。"children是可数名词，应用few来修饰。四、形容词与不定代词的搭配连用当形容词和不定代词something,anything,noting,everything连用时，这些代词应放在前面，形容词在后面。例如：Doyouhaveanythinginterestingtotellusalltoday?今天有啥有趣的事情跟我们大家说说吗？Takeiteasy.Thereisnothingseriouswithyourdisease,whichisjustacold.别紧张，你的病无大碍，只是感冒而已。【典型例题】Ihave todotoday.A.anythingimportantB.somethingimportantC.importantnothingD.importantsomething答案B。形容词修饰不定代词时应放在其后面。故排除C、Do句意是“我今天有重要的事情要做”表示肯定用something.五、形容词与 的搭配连用当形容词enough和不定代词连用时，形容词放在前面，enough在后面。例如：CharliewasluckyenoughtohavebeentakentotheLochNesswithfamilies.查理足够幸运地被家人带着去过尼斯湖。【注意】只能用作定语，不能用作表语的形容词：little,wooden,golden,many,elder...不能说Theboyislittle.Thewatchisgolden/wooden.只能作表语，不能用作定语的形容词：well,ill,alone,content,unable,worth,afraid,alive,asleep,ashamed,awake,aware...例如：anillboy,analonevillage就是用错的短语。可以说anillidea“坏点子"，ill当定语时是转义，不是“有病的”了。英语形容顺序当两个以上形容词修饰一个名词，形容词该如何排列？为什么不能说ablacknewpen，而是说成anewblackpen?这里面有无规则可循？如果你记住下列口决：好美小高状其新，颜色国料特别近。那你就能掌握英语中系列形容词做前置定语时的排列问题。“好”代表评价性的形容词，如nice,good,kind等；“美”指描述物体给人的心理感受的形容词，如beautiful,pretty,handsome,ugly,good-looking,lovely等；“小”指描述物体大小的形容词，如small,big,large,little等；“高”指描述物体的高低/矮的形容词，如tall,high,short,deep,wide,shallow,thick等；“状”指描述物体形状的形容词。如round,square,narrow等；“其”是整个口诀中的语气词，无含义。“新”指描述物体新旧的形容词。如new,oldyoung等。“颜色”就是red,green,blue,pink,black,yellow,purple这类词语。“国”也就是描述国籍类的形容词。如Chinese,Germany,Russian,Spanish等。“料”指描述物体制成所用的材料。如plastic,metal,wood,aluminum,wool,cotton,glass,steel等。英语中这六类形容词连用时就按上述先后顺序排列，如anicelongnewblackBritishplasticpen当然，实际语言使用中不可能出现这么多形容词连用的情况。4.英语同源形容词的区别在英语中某些词有两种或两种以上的形容词形式，它们词形相近，但词义不同，容易用错。v-ing表示事物的特征v-ed表示人的心理感受frightening令人恐惧的Frightened对 感到恐惧delightingdelightedannoyingannoyedexcitingexcited【典型例题】Theboyonthetreeaskedina voice,“AreyousureI'mgoingtolandonthemat?"A.happyB.frighten