1 4有理数乘法1导学案及教学反思_第1页
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00。 （1）（- （2）（-5）×（-解：（1）（- （2）（-5）×（-=-（4×5）（异号得负，绝对值相乘） =+（5×7）（同 - = 练一练：书38页X|k|B|1.c|O 400。1.4（1）有理数的乘法1.4（1）有理数的乘法12012921重点难点积的符号的确定新-课-标-第-一-求几个相同加数的和的运算。如像（-2）×5如果水位每天4cm3后（如果水位每天4cm3前（如果水位每天4cm3后（

－7—×－ 新 标 一 7

（1）－

（2）－×－ （7） （7） （8）5×(－1)―(―4) 8×[―― ×－ 5、规定一种新的运算：a△b＝a×b－a－b＋1（1）计算— （2）比较大小 http://wwwxkb1 ×（-2）=-6 （- ×(-一个有理数与它的相反数的 A.是正 B.是负 C.一定不大于 D.一定不小于下列说法中正确的 新课 标第 一网（人数52人数52成绩0—如果两个有理数的积小于零和大于零那么这两个有理 A.符号相 B.符号相反且绝对值相C.符号相反且负数的绝对值 D.符号相反且正数的绝对值若ab=0，则 A.a=0 B.b=0 C.a=0或b=0 D.a=0且b=0 6.两个有理数a,b满足下列条件,能确定a,b的正负吗( A.a＋b＞0，ab＜0 B.a＋b＞0，ab＞0（）（）（）（）（）1（）4（1） 24 （5）55（6）15×(－17)×(－2009)×0新课标 一教学教学本节内容是学生在小学学习过的乘法以及初中学习了有理数的加法,减法及混合运算的基础上,进一步学习的基本运算,它既是对前面知识的延续,又是以后学习有理数除法等数学知识的铺垫,起了承上启下的作用.对经历有理数乘法法则的探索过程,使学生体验分类讨论的数学思想方法.在教学设计上,强调自主学习,注重交流合作,让学生在自主探索过程中理解和掌握有理数的乘法法则,并获得数学活动的经验,提高学习能力.鉴：X|k|B|1.c|O|m组开展学习合作学习，使学生经历了法则的探索过程，获得了次现了教师是用而不是教这也是新课程所倡导的教学理念。既在组织方面，显得完全抛弃了的导入法则的过程，在这

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