高中英语-Unit 5 The power of nature教学设计学情分析教材分析课后反思

精品试卷·第2页（共2页）人教版选修六Unit5Reading教学设计课题Reading：AnExcitingJob单元Unit5Thepowerofnature姓名教材分析Duringthisperiod,theclasswillfocusonreadingandthinking.Studentsreadaboutthejobofavolcanologist..Theteacherswouldinspirestudentstoexpresstheirfeelingsandideas.教学目标与核心素养Icanreadthepassageandknowaboutthejobofavolcanologist.Icancomparedifferentkindsofpowerofnatureandknowaboutthelife,feelingandjobofavolcanologist,especiallyhowtoovercomethechallengeandenjoyajob.Iwillhaveconfidenceonmyfutureandmyjob.重点Usethepictures,keywords,titlestoacquirethemainideaandsummarizethequalitiesofavolcanologist.难点Improvestudents’skimmingabilityHelpstudentstoexpressthemselvesbravely.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图DailyroutineStep1WarmupTeachergreetsthewholeclassasusual.Studentsgreettheteacher.Activatestudentsandremindthemtoconcentrate.Lead-inStep2Pre-readingTeachershowsthepicturestoleadthetopic.What’sthepeaceofnature?What’stheviolenceofnature?Studentstalkingroupsandanswerthequestions.Studentscanexpresstheirideasfreely.Studentslistentothetapetogther.Usepicturestocatchstudents’attention.Expandtheirhorizonsandsparktheirinterest.Step3While-reading1.Teacherletstudentsreadthetitleandlookthepicturetopredictthecontentofthepassage.2.ReadthepassagePayattentiontothepronunciationofthekeywordsandphrases;Underlineyourpuzzlestoprepareforthefollowingdiscussion.MakestudentspredictwhatthetextmayinvolveMakestudentstoknowwhatthetextisaboutangprepareforthefollowingdiscussion.PractisetheirlisteningStep4Fast-readingTeacherletthestudentsreadthetextquicklytofindthestructureofthetextandthemainideaofeachpart.Part1(Para1-2)A：Thewriter’sexperienceofwatchingthevolcaniceruptionPart2(Para3-4)B：Thewriter’sjobanditsimportancePart3(Para5)C:Thereasonsforthewritersenthusiasmabouthisjob.Studentsreadthetextquicklytothestructureofthetextandfindthemainideaofeachpart.Studentscanknowthestructureandwhatthepassageabout.Step5Carefulreading：1.Putthefollowingstatementsintoarightorder.()Iwasgoingtosleepwhenmybedroombecameasbrightasday.()Iwassleepingdeeplywhenmybedbeganshakingandheardasoundlikearailwaytrainpassing.()IarrivedinHawaiiandwenttobedearly.()Therehadbeeneruptionandredhotlavawasfountaininghundredsofmetersintotheair.()Iranoutofthehouseintothebackgarden.DiscusswiththeirpartnerandvoicetheiropinionsFamiliarizeStudentswithkeywords.Makestudentsusecorewordsandphrases.Exercisestudents’expressionandspeakingskills.PairworkStep6Post-readingIfXiashaninourhometownisavolcano,youareenthusiasticaboutavolcanologist’sjob.Thereisanobservatoryandyouareappointedtoworkforit.Doyouthinkitisanoccupationyouwouldenjoyallthetime?Whatskillsorqualitiesdoesavolcanologistshouldhave?Shareyouropinionswithus.DiscusswiththeirpartnerandvoicetheiropinionsSummarizetheskillsandqualitiesavolcanologistshouldhave.Step7ConsolidationConsolidatewhattheylearnedthisclass.板书设计Unit5ThepowerofnaturePeriod2ReadingPart1(Para1-2)A：Thewriter’sexperienceofwatchingthevolcaniceruptionPart2(Para3-4)B：Thewriter’sjobanditsimportancePart3(Para5)C:Thereasonsforthewritersenthusiasmabouthisjob.Self-AssessmentContentStandardScoreinstar()occupationHavinglearnedalittlemoreabouttheworkofavolcanologist,doyouthinkitisanoccupationyouwouldenjoy?Giveyourreasons()qualities1.Whatqualitiesshouldavolcanologisthave？()教学反思设计过程中的一些疑问和思考：1.分步阅读法处理文本的有效性：①时间控制（不提前预习文本的情况下，课堂容量是否会过大）②是否会打断阅读整体性和流畅度2.在教师口语（提问、理答）反复、连续地使用关于推测、预测的几种表达后，学生能否将其迁移运用到自己的表达中？3.如何设计有效的问题链，帮助学生领悟、总结分析叙事类文本的技巧？4.目标设计和最终的实践生成活动的设计上是否欠缺了分层设计，未能兼顾学生的个体差异5.在大单元学习的前提下，如何合理地设计贯穿整个单元的评价工具，做到教学评的有机结合？Thepowerofnature学情分析人与自然学情分析：本话题要求学生了解自然灾害与防范，安全常识与自我保护；人类生存、社会发展与环境的关系；自然环境的保护。学生学情分析:本节课授课对象为高二学生,该年级学生大体分为两部分，直升班英语水平整体较高，普通班整体一般。但是都初步具备信息处理能力，能够分析文本，对这话题比较熟悉也感兴趣。但是口语和词汇能力相对制约，深入挖掘文本能力也有所欠缺。听力训练中抓取关键信息的能力不够,口头表达能力不强,虽然这个话题对于他们来讲很熟悉,也很感兴趣,但是大部分学生对与火山有关的词汇了解较少,在听和说的过程中时,一些与火山相关的词汇可能会阻碍学生获取信息、进行口头表达。克服单词障碍之余,学生听说能力还需磨练,希望通过本节课的学习,他们能够掌握在听力训练中迅速抓住有效信息的能力以及能够自由表达观点的能力,同时也希望学生通过小组讨论增强学生之间的合作学习能力。Thepowerofnature效果分析一、取得效果1.整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。2.运用现代信息技术，让课堂丰富精彩，教师利用柔和的口语和动听的图片音频引入课堂，激趣、引导学生思考。3.体现了高中英语学科的学科素养语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。4.体现了整合教学，能立足文本，拓展素材，开拓学生视野。5.“情境化教学”，让英语的教学走进生活，让学生体验生活，在生活中体味真情。6.评价栏的使用，让课堂有评价，有激励，有总结。二、问题分析1.学生对文本的把握还不够全面，用英语表达的能力欠缺。2.课堂上还有许多同学没有获得展示的机会，其实他们也很精彩。三、课堂总结总体来说，学生的掌握情况不错，教学设计应更严密、更科学。充分考虑学生的水平，调度学生，深入的了解学生的情况，设计出最适合自己学生的课堂。学生是课堂的主人，把课堂还给学生，让他们有更多的机会展示自己。Thepowerofnature教材分析本单元为选修六第五单元的内容，紧扣“自然灾害”这一话题，通过介绍火山学家所做的工作以及他们工作中所面临的困难和危险，歌颂他们为减轻火山喷发所带来的危害所做的贡献。学习本单元内容，有助于加深学生对火山学家及他们的工作的了解，并让学生认识到保护自然环境的重要性，培养学生的社会责任感，激发他们不怕艰难、不断探索的精神。本篇文章分为三大部分，第一部分讲了作者工作的重要性，第二部分讲了作者第一次观看基拉韦厄山爆发的经历，最后一部分讲了虽然这工作虽然很危险，但作者仍然热爱这项工作。文章旨在让同学们从火山学家身上学到他们优秀的品质，热爱自己的工作，保护我们，保护我们的家园。通过文章的学习，培养学生优秀的品质，提高他们的素养。Thepowerofnature评测练习【Evaluation&Assessment】ContentStandardScoreinstar()occupationHavinglearnedalittlemoreabouttheworkofavolcanologist,doyouthinkitisanoccupationyouwouldenjoy?Giveyourreasons()qualities1.Whatqualitiesshouldavolcanologisthave？()Thepowerofnature课后反思一、教学设计反思1.整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。2.运用现代信息技术，让课堂丰富精彩，教师利用柔和的口语和动听的图片音频引入课堂，激趣、引导学生思考。3.体现了高中英语学科的学科素养语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。4.体现了整合教学，能立足文本，拓展素材，开拓学生视野。5.“情境化教学”，让英语的教学走进生活，让学生体验生活，在生活中体味真情。二、教学过程反思1.导入环节给英语课堂创设一种情境，让学生的思维调动起来。2.探究环节学生的表现非常好，课堂气氛活跃，每一个学生都认真的去研究，提问，分析，讨论，真正的在自己水平的基础之上学习，也真正的讨论出了水平。三、存在