初中语文-《论语》十二章教学设计学情分析教材分析课后反思

《〈论语〉十二章》第一课时教学设计教学目标：1.正确理解句子含义。2.能熟读背诵。教学重点、难点：正确理解句子含义，培养学生阅读理解文言文的能力。教学过程：1.导入：放一段视频，大家看到的是08年北京奥运会2008名演员击缶而歌的情景，他们高喊着“有朋自远方来不亦乐乎？”欢迎所有远道而来的朋友。同学们，今天让我们用这句话来欢迎所有来听课的老师们，大家一起说：“有朋自远方来不亦乐乎？”同学们知道这句话出自哪里吗？对，今天让我们一起走近孔子、走进《论语》。2.孩子们，你们了解孔子的哪些知识？学生简介孔子及《论语》，老师（投影补充）……由此可见，孔子的博学多识和他卓越的历史贡献。3.明确学习目标：（1）正确理解句子含义（2）熟读背诵4.快快乐乐读起来（完成教学目标2：熟读课文）（1）听范读，跟读课文一遍:边读边看注释，边标（字音）画（重点）（2）指名轮读1遍（要求学生纠正字音，然后说说你要提醒大家注意哪些字音），学生齐读全文。5.七嘴八舌译出来。（完成教学目标1）（1）出示“有朋自远方来不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？”由学生先分别说说这两句话的含义。（互相纠正，互相解疑）（2）把原句与译句放在一起分析，同桌合作，总结翻译文言文的方法。（发挥学生的学习主动性，体现学生的主体作用）（3）老师出示翻译文言文的九字法。（4）出示例句，进一步巩固练习（抢答）拓展补充：“拈精取要”三省吾身：强调“省”，说文解字，“有物看入眼中”，发展为“看，反省、省察”。6.出示两个小故事，结合《论语》请大家猜一猜。7.想一想。结合自己的生活经历或故事想一想，哪一则带给你的启发最大？或者提出你最想问的一个问题。8.学以致用，检测学生对文章的理解。（完成教学重难点、教学目标2：背诵课文）小结：这节课我们一起走进经典，聆听到了孔夫子的谆谆教诲！下面我想请大家齐诵全文，诵出你对民族文化的热爱，对民族智慧的敬仰！让我们一起用心倾听、用心感受！9.作业：（1）背熟全文。（2）从文中选出你最喜欢的一则作为自己的座右铭，工工整整地抄写在卡片上，然后写下对自己的“青春寄语”。板书设计：《论语》十二章核心“仁”《〈论语〉十二章》学情分析本课出自《论语》这部最重要的儒家经典，这里所选的十二章，大部分讲述关于学习和做人的道理。这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。所以我在教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，理解重难点词语，初步了解课文含义。通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。课堂上学生不是被动的信息吸收者，而是知识体系的主动建构者。语文教学应充分体现“以人为本”的教学理念，由于学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，因此在本课的学习中通过多种形式的阅读，激发学生学习兴趣，运用自主、合作、探究的学习方式，实现知识的建构与重点、难点的突破，让学生体验学习成功的喜悦，不断发展学生阅读文言文的兴趣，产生继续学习的欲望，最终养成自主积累的习惯，发展自主学习能力，潜移默化中不断提高学生阅读文言文的能力。《〈论语〉十二章》效果分析1、这节课突出学生的主体地位，激发学生兴趣，提高学生理解、鉴赏能力。2、教师在多媒体的教学也是充分，体现在课堂上的语言设计、目标设计，过程设计，更加合理而生动，通过教师层层导向，将学生带入学习情境和学习状态，有效的完成教育教学任务。3、本节课从课前活动的设疑，导入新课，能激发学生的阅读兴趣。然后展示学习目标，过程完整，环节清晰，效果明显。发挥了学生的主体地位，课堂气氛活跃、学生参与度高、书声朗朗，教学效果高效。4、本课注重了语文新课改三个纬度的落实，注重鼓励创新，尊重学生个性，提高了学生的分析综合能力。5、学习课文之后，当堂测试及时巩固所学的知识。《<论语>十二章》教材分析本课《<论语>十二章》是人教版七年级上册第三单元的一篇课文。本单元围绕学习生活选取课文。各篇课文均与“学习”这一主题有所关联。学习生活是学生特别熟悉、感到亲近的内容。即便是他人的学习经历，也可以给学生带来共鸣。本单元的这几篇课文均为经典之作，涉及范围甚广，古今中外、文言白话，可谓内容丰富，题材多样，写法各异，共同点在于所写主题均与学习相关，这里将其编排在学习单元里，以便学生们从中获得不同的关于学习的经验和体会。本单元旨在让学生了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。《<论语>十二章》是文言文，出自《论语》这部最重要的儒家经典，这里所选的十二章，谈的是学习方法、求知态度、道德修养和为人处世之道。因此，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的初中生，具有重要的教育意义。教学《<论语>十二章》，要引导学生进一步熟悉文言文，体会其区别于现代文的不同特点。在课堂教学中，鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，理解重难点词语，初步了解课文含义。在这个过程中，引导学生掌握一些句式，正确理解《<论语>十二章》的内容，吸收前人思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。《〈论语〉十二章》评测练习一、文学常识填空1．《论语》是

的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以

体为主，记录了孔子及其弟子言行。2．孔子名

，字

，

时期

人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“

”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“

”。二、给下列加点字注音不亦说乎（

）

不愠（

）三省吾身（

）

不逾矩（

）不思则罔（

）不学则殆（

）一箪食（

）曲肱（

）

三、解释加点词语1.学而时习之（

）2.有朋自远方来（

）

3.人不知而不愠（

）（

）4.不亦君子乎（

）

5.吾日三省吾身（

）（

）6.与朋友交而不信乎（

）7.传不习乎（

）四、一词多义1.为：为人谋而不忠乎（

）可以为师矣（

）2.而：人不知而不愠（

）温故而知新（

）五、按要求默写1.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：

2.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是：

3.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：《<论语>十二章》课后反思《<论语>十二章》是儒家的经典著作。课文所选的十二章都是人生格言，有的谈学习方法，有的谈学习态度，有的谈修身做人。但《论语》毕竟写于两千多年前，对于七年级的学生来说比较难理解。所以在第一课时我把学习目标定为：1.正确理解句子含义；2能熟读成诵。鉴于此，我的教学过程主要分为七步：（1）课程导入。我采用的是播放08年北京奥运会的一段视频，目的是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。（2）孔子及《论语》简介。让学生去说，调动他们学习的主动性，然后顺势补充介绍孔子的成就和影响，使学生对孔子及《论语》有一个全面的了解，激发他们学习的热情。（3）朗读课文。“书读百遍，其义自见”，文言文需多读，特别是像《<论语>十二章》这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，所以我第一遍让学生听范读录音，边跟读边标（字音）画（重点）。之后再提出更高的要求，如语气、语速等，采用多种形式的读：轮读、齐读等形式。（4）疏通字词，翻译句子。这是文言文教学的一个重点，又是文言文学习的基础。在这一节课字词的疏通上，我出示“有朋自远方来不亦乐乎？”先由学生说说这句话的含义，然后把原句与译句放在一起分析，让学生自己总结翻译文言文的方法，然后老师再小结。最后出示部分句子加以巩固练习。我认为这样可以更好地发挥学生的学习主动性，体现学生的主体作用。（5）出示故事。为了能使学生更好地理解课文蕴含的道理，我出示两个小故事，既能调动学生的兴趣，又能有助于学生对文章的理解。（6）启示。让学生结合自己的学习和生活，思考《论语》带来的启示。（7）当堂检测。通过“学以致用”这个环节检测一下学生对文章的理解。

反思整节课，整体感觉比较顺畅。不足之处在于：学生的情感没有充分的展示出来,调动学生不够，在处理第四个环节时，不够到位，有些匆忙，使得对课文的分析不够深入。对此，我今后一定注意，加以改正。《〈论语〉十二章》课标分析一、理论依据：《语文课程标准》以新的教学理念为出发点，对文言文教学做出了明确的指导和要求：1.诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟中提高自己的欣赏品味和审美情趣。浅易文言文，能借助注释和工具书理解其基本内容，背诵优秀作品80篇。2.《语文课程标准》：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”二、教材所处的地位和作用这一个单元是围绕学习生活选取课文。各篇课文均与“学习”这一主题有所关联。旨在让学生了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。三、教学目标：根据课程标准、教