打眼与炮眼布置课件

打眼与炮眼布置1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克打眼与炮眼布置打眼与炮眼布置1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第一节岩性简介粉砂岩此岩石为灰黑色,砂质条带状,下部细粉砂岩FeS2、FeCO2线条状与结核状,多叶部化石。普系数为14.0~6.0。泥岩此若石灰黑色细致有eCQ结核,底部多FeS2质,中上部有羊齿类化石,常相变为粉砂岩普氏系数为30~50三、石灰岩+灰:灰至深灰色,七部含泥质多生物碎屑部南纯硬夹发质条有黑色石引多中部垂首裂发育,均被F6S2充填。普民系数为0.19~11.46。四、铝质泥岩灰色,质较纯有根化石,多结核状,上部有FeS2富集体,下部有FeC○3结核。普氏系数约为4.20。五、细砂岩灰色,粘土质胶结,以石英为主含云母,上部多同生FeS2结核有煤线,缓波状层理发育,有植物化石,下部有裂隙及FeS2,常相变为粉砂岩。氏系数为400~8.00。六、粉砂岩黑色,有煤线底部多FeS2,线条状及结核状有植物化石碎片。普氏系数为400~600。何谓作文的人文性？简单的来说就是真、善、美。何为真呢？真，就是我手写我心，作文要写出自己的真情实感。何为善呢？善就是要表现出人性的积极方面，贬恶扬善。何为美呢？美就是指作文行文、结构、故事情节要给人以美的感受，要有意境，要有实质性的东西。那么在作文教学中如何突出人文性呢？下面就结合自己多年的初中语文作文教学经历，笔者谈几点体会。1去伪存真，澄清认识一般拿到一个作文题，学生都会产生丰富的联想：或者是人，或者是事情；或者是课本里的人物事情，或是生活中的人物事情；或是自己的，或是他人的。但这些联想获得的只是粗糙的材料，如果不能感悟出其中包含的意义，就不可能写出优秀的作文。因此，当想起与题目相关的事情或者片段情景时，需要思索：里面有什么意义？能给我们怎样的启示？对意义的感悟和追寻，一定要体现与时俱进，有时代意义，避免庸俗的不健康的思想。要思考作文的立意是否独特而有深度，避免人云亦云，避免思想的幼稚，要尽量挖掘有深度的思想内涵。同时要关注时代，关注社会热点，时常看报看电视新闻，多读一些时文，善于从社会现象中体察人生，在放松精神的同时思考一些学习之外的事情，在思考过程中澄清自己的认识，对人生、对社会要有自己的看法，力争在文章中表现出卓尔不凡、健康正确的思想。2体验生活，追求人性之美作文中要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美。对于学生来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于接受的文学作品，养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨，让学生在生活中发现人性之美，养成对美的追求。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。深入社区，感受社会变革；采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；开展调查访问，感受身边的变化，体验社会人文之美。这些是学生对生活的直接体验，因此也就不难从文中见“人”行之美。3教学用语要有感染力“口头为语，书面为文”，是叶圣陶先生为作文做出的最好的诠释。精彩的语言是作文教学中的工具性和人文性的完美统一。教师在教学中用充满魅力的语言，为学生撑起一片绚烂的天空，能让人感受内心深处释放的感动，能激扬文字、粪土当年万户侯，能滋养生命、净化心灵，抒尽数风流人物还看今朝的豪迈与大气。语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性、充满活力与艺术的场所，它是一个动态的、双方的、发展的过程。教师的语言魅力主要在于有激情，“言为心声”，教师在课堂上将自己对教育事业的投入、对学生的热爱、对专业的精通溶入语言，他的声音必然充满热情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有号召力，必然能穿越时空、情感、文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文，得到人文性的教育。这样，教师在日常的教学过程中用精美的语言和深刻的内涵来感染学生，让学生在作文的过程中受教师日常教学的影响，接受教师的熏陶，在作文中体现出教师的教育。4指导学生掌握细节现在的作文，它的内容呈现出前所未有的开放与灵活，它要求写作主体摒弃陈规陋习、条条框框，充分张扬自己的个性，展露自己的人格世界。教师应解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻活泼的个性，缘于“情”而作：为自己的真情，为自己的个性。基于这一点，在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。教师在指导学生作文时要写身边的人和事，要深入自己的生活实际。在作文教学中教师应该在细节方面对学生提出指导，让学生多关注生活，多注意细节，写出自己对生活的感悟、对历史的感悟、对生命的感悟。教师要指导学生通过表达方式的合理运用来真正表达自己的内心世界，来体现对生活的认识和体验。5引进生活之活水，提供合适写作之源泉作文来源于生活。陶行知先生指出：“作文是生活的一部分，无处离不开生活。”生活是写作的源泉，一切真知来源于生活，来自实践，作文教学一定要着眼于学生的实践活动和生活经验，培养学生观察生活、体验生活的能力。在生活中提炼素材是学生获取作文材料的重要途径。搜索材料本身就是一个吸收的过程，有吸收才会有输出，所以，系统地搜索材料，是进行写作的必要准备。教师组织学生观察天气的变化，观察身边环境的变化，观察身边发生的事、变化的人，引导学生进行思考，得到自己对社会有意义的结论。从教育发展的角度分析，创造性教育在某种程度上是教育的创新，是对以往教学模式的推陈出新，让学生对小学美术学习给予极高的兴趣，提升课堂教学的有效性，这对于教师的教育教学提出更高的要求，从学生的角度组织美术教学活动。文中具体论述了小学美术教育中创造性教育的具体实施策略，谨以此为之后的教学给予参考依据。一、创造教育小学美术教育中的应用目的小学美术教育从本质上分析属于艺术教育，学习美术可以培养学生良好的艺术情操，使其具有极佳的审美情趣。而从另一个角度分析，艺术是情感表达的一种方式，学习掌握艺术具有极为现实的意义，能够激发学生对美术教育的兴趣，表达他们内心的情感。在对学生展开美术教育过程中，教师不仅要帮助学生掌握美术的基本技巧，而且还需要培养学生具有良好的艺术思维，但是从目前我国美术教育现状分析，很多教师采取的教学方式及模式都是非常落后的，这无法激发学生的创造性思维，从而导致美术教育具有极大的局限性及发散性。创造性教育在小学美术教育中的应用取得了相对较好的教学效果，学生的学习激情得以最大限度调动起来，而且学生的学习有效性得以显著改善，学生能够更好的将情感融入到实际教学之中，并且能够让学生感受到美术创造过程中线条及情感融入的重要性，借以提升小学美术学生学习的整体质量。二、美术教育中学生应该具有的能力美术教育本身属于艺术教育的范畴，通过美术教育能够促使审美能力得以改善，并且能够创新学生思维，提高教育效果。所以美术教育过程中首要任务就是明确教育目标，即在实际教学过程中学生应当具有什么样的学习能力，如何培养才能使学生具有这样的学习能力，这些都是教师需要思考的范围。目前中国小学美术教育效果相对来说并不理想，基本上都是以传输灌输为主，应试教育对学生的摧残极为严重，这其中落后的观念则是其中最重要的影响因素，美术学习中，学生能够发展现阶段的思想结构，为学生打开发散性思维的大门，通过不断的思考能够让学生具有更全面的美术学习能力。三、小学美术教育中创造性教育的具体实施（一）开放性的知识讲解在以往应试教育的影响下，导致美术教育也基本上采取灌输式教育，学生的学习兴趣逐渐低下，而且他们的创造性思维无法得以有效发挥。为了最大限度改善当前小学美术教育的实际效果，必须要创新教育观念，对美术教育给予学术上的指导，这样能够让小学生发展途径更为广泛，教育效果更为理想。对于教师而言，他们是教学活动的引导者及组织者，其本身必须要具备良好的职业素养，而且专业技能过硬，在具体教学过程中，教师不仅仅要引导学生了解每个作品的知识轮廓，更需要帮助学生了解艺术创作过程中的故事，同时还包含情感因素，这使得学生了解到美术作品中不仅仅是线条及色彩，这样能够让学生从不同的角度对美术具有全新的认知，在光线的转换之中，感受色彩变化，特别是其中多姿多彩，教学效果自然很理想，在教育过程中创新教学模式，从而消除以往教学的弊端，教师在实际教育过程中需要不断创新教育方法，为学生创建良好的课堂教学氛围，引导学生在对美术感兴趣的前提下进行展开有效的创造。（二）利用问题引导在教育问题上，教育者必须要完善自身的教?W技能，精心设计教学课程，而学生在台下则需要认真听讲，美术教育在某种层面上属于开发思维的课程，这就要求教师与学生能够进行良性的互动，最好的方式是以问题为主。从某种意义上来说，好的问题对学生的影响是非常显著的，使其能够进入到思考的海洋，获取自己的见解及感悟。教师的问题必须是恰到好处，这样能够激发学生的美术兴趣，同时还能使学生具有创造的兴趣，学生能够在不断的问题互动过程中积极主动思考，并且不断创新，通常情况下大部分的实践都是与自己的所视所想有着密切的关联，从而能够让学生在创新过程中提升他们的动脑动手能力，让学生能够养成良好的思考模式，获取良好的学习方法，形成良好的学习习惯。（三）组织学生讨论“实践是检验真理的唯一标准”，很多好的想法基本上都是在验证中得以不断优化，在改进过程中获取真理。而对于美术作品来说，每个人的思维模式不一样，继而他们创造出的作品也是存在极大的差异性，因而在美术教学过程中，学生还需要具有独立思考的能力，同时还需要兼具多方的讨论及验证的决心。然而小学生由于他们年龄的限制，很少有学生敢于表达自己的想法，特别是针对部分内向的学生，他们更是怯怯不言，因而在实际教育过程中，美术教育必须要创新教学模式及方法，要让学生能够敢于验证及合作，并且提升学生美术创作能力，由此才能促进小学美术教育能够得以不断创新，学生的学习能力得以改善，并且他们的学习效能能够事半功倍，更重要的是，还可以让学生从小具有与人合作论证的能力。所以从发展角度分析，小学美术教育过程中教师需要引导其进行讨论式学习，创造更有效的教学氛围，这样才能提升学生学习的有效性。四、结语总体来说，创造性教育在小学美术教育中的应用是非常必要的，这能够提升学生的学习积极性，而且更重要的是提升学生的学习效能，优化教育效果。文章对此展开深入的探究分析，提出相应的教育改进措施，以期达到最优质的教学效果。“活动体育课程”不受新课程标准和体育教学工作计划的约束，其活动内容远远超出课堂教学的范畴。“活动体育课程”与体育课既有联系又有区别，不能彼此等同相互取代，却具有一定的独立性，具有担负起一部分潜在体育课程，实现学生个体教育价值载体的作用。一、目前体育教学活动的现状及存在的问题（1）长期以来，学校体育教学沿袭以运动技术为主的传统，那些规则严密、技术要求高的竞技运动项目始终贯穿于学校体育教学中,体育教学过于严肃、缺乏活泼性，天性好动的学生感到枯燥无味，使得学生望而生畏,出现厌烦上体育课的现象。（2）体育教学过程中由于教学方法及组织形式单一，使体育教学与社会脱节，不够重视对学生的运动能力的培养，课外体育活动课程没能以“学生需求为本”而设置，不能适应学校体育发展的需要。（3）“应试教育”对体育教育的负面影响较大，学生被束缚在应试教育的怪圈内，“重智力轻体育”的思想普遍存在。学校体育受“重竞技成绩、轻学生体质”的误导，重竞技轻普及，重课内轻课外，重尖子生轻全体学生的教学现象严重。二、活动体育课程开展的意义和紧迫性首先，为大面积增强学生体质提高保证；其次，发现和培养体育人才，促进学校体育特色发展；再次，有助于提高文化课的学习效率。课间或课后进行适当的体育活动，可以使工作的脑细胞得到休息和调节，从而防止和消除大脑疲劳，真正做到“劳逸结合”。因此活动体育课程有助于提高文化课的学习效率。笔者对宁波市慈城中学田径队队员文化课成绩进行了追踪：2009学年第一学期宁波市慈城中学田径队队员文化课年级段排名表：初一年级训练队学生年级段排名：戎同学期中考试年级段排名及期末考试年级段排名排名依次为第6名、第2名；吕同学排名依次为第43名、第3名；徐同学在排名依次为第70名、第45名。初二年级训练队学生年级段排名：吕同学在期中考试年级段排名及期末考试年级段排名分别为第9名和第8名；冯同学的依次为第33名、第25名；夏同学的成绩排名依次为第170名、第174名。初三年级训练队学生年级段排名：汪同学第一次月考、第二次月考、期中考试、期末考试成绩依次为第5名、第13名、第4名、第7名；姚同学成绩依次为第66名、第67名、第57名、第23名；胡同学成绩依次为第111名、第53名、第76我、第72名。由此看出，以上同学的成绩基本上都在进步，有些还是年级段前几名，同时还都是学校田径比赛的主力队员，这就更能证明了“劳逸结合”这一说法。以下以三年来宁波市慈城中学田径队队员考入重点、普高的学生举例：笔者调查了2007年至2009年宁波市慈城中学体育训练队所有参加中考的学生总共有47名，发现有17名学生考上重点高中，占训练人数的36%，另外还有26名学生考入普通高中与职业高中，占训练人数的55%，其中只有4名学生未考入高中（见表1）。可见大多数考入高中的学生是因为学习成绩较突出，再加上运动成绩优秀，而被择优录取的，占当年初三体育训练学生的30%。三、初中活动体育课程开展的创新建议1.以学分制为保证，形成长效机制体育学分制是一种因材施教，适应学生需求心理，注重学生个体发展的教学管理制度，目前我国有三分之一的高校实行了体育学分制。根据体育教学自身的特殊性，分析和探讨实施体育学分制的优点、方法及对策等，为更好地实施体育学分制提供理论依据。2.培养学生骨干，带动全面发展体育教学中学生是绝对的主体，所以培训学生骨干并发挥他们的骨干作用也就不容忽视。参加活动体育课的学生，基本上专业成绩是比较突出的，在开展活动时，要对这些学生进行特别的指导以协助教师。作者调查显示，在宁波市慈城中学刚刚成立女子足球队的时候，真正会踢足球的女生，在全校屈指可数，通过培养这部分人的骨干作用，从而带动了很大一部分女生对足球的兴趣，喜欢足球的女生也越来越多，从而更进一步地推动了学校女子足球的发展。3.延伸课堂教学，养成终身体育锻炼习惯课外体育锻炼能将体育课教学所传授的知识、技能运用于课外体育活动的实践，通过复习、巩固课堂知识，有利于促进体育课的教学。而活动体育课程是有组织、有纪律、有计划的开展学校课外体育锻炼，使学生在教师的指导下巩固与掌握课堂教学内容的同时，使这一部分学生无论在技术技能、身体素质还是在团队协作和社会交往上都有显著的提高。随着运动能力的提升，进一步激发学生学习与锻炼的积极性，逐渐形成运动爱好和专长，为学生的终身体育奠定基础。活动体育课程是学校体育培养学生终身体育思想和健康第一思想的重要环节，是学校体育教育的重要组成部分。多种课程模式相互交融、优势互补是课程发展的必然，应该对建立起几十年的体育学科课程体系进行认真、系统的总结，扬长补短，同时注意吸收各种课程理论的优点，结合体育学科的特点加以改造，逐步形成科学的体育课程体系。学校体育只有在全体学生积极、主动、自觉地参加体育锻炼的前提下，才能完成健康第一、终生体育的指导思想。第一节岩性简介粉砂岩此岩石为灰黑色,砂质条带状,下部细粉砂岩FeS2、FeCO2线条状与结核状,多叶部化石。普系数为14.0~6.0。泥岩此若石灰黑色细致有eCQ结核,底部多FeS2质,中上部有羊齿类化石,常相变为粉砂岩普氏系数为30~50三、石灰岩+灰:灰至深灰色,七部含泥质多生物碎屑部南纯硬夹发质条有黑色石引多中部垂首裂发育,均被F6S2充填。普民系数为0.19~11.46。四、铝质泥岩灰色,质较纯有根化石,多结核状,上部有FeS2富集体,下部有FeC○3结核。普氏系数约为4.20。五、细砂岩灰色,粘土质胶结,以石英为主含云母,上部多同生FeS2结核有煤线,缓波状层理发育,有植物化石,下部有裂隙及FeS2,常相变为粉砂岩。氏系数为400~8.00。六、粉砂岩黑色,有煤线底部多FeS2,线条状及结核状有植物化石碎片。普氏系数为400~600。第二节钻眼机具分类钻眼是实施爆破的第一步重要的工作,而且很大程度上决定着巷道的掘进速度和质量,应根据施工方法和岩石性质选择合适的钻眼机具。我国岩巷所使用的凿岩机,以使用的动力不同分为风动凿岩机、电动凿岩机、液压凿岩机和内燃凿岩机。我矿打岩石眼主要采用风动凿岩机(风),这种是以高压风为动力;打煤眼采用电煤钻这种是以电力为动力第三节风动凿岩机及其使用风动凿岩机简介的机复经为我矿来用的是种蕾会抗「质量245直径95人的体记的应角芘较冲击功>59活塞行程50按其冲击频率分为低频凿岩机频扭矩9冲击频率26000次/分的为低频2500次/分的为中频超过2500次Nm次/分分的为高耗气量3使用风压05机,目前京有YP266多采角这种的为高频凿岩机,我MP使用水压03~最大钻深5其主要技术参数见右表MP0.5凿岩机具有冲击结构、转钎结构、排粉系统、润滑系统、支撑及推进结构。(—)冲击结构冲击结构由气缸、活塞和配气系统组成,借助配气系统可以自动变换压气进入气缸的方向,使活塞完成反复运动,及冲程和回程。当活塞做冲击运动时,活塞冲击钎尾,将沖击力经钎杆、钻头传递给岩石,完成冲击做功过程(二)转钎机构气腿式凿岩机主要采用棘轮、螺旋棒,并利用活塞的反复运动,经过转动套筒等转动部件来带动钎杆转动。)排粉系统当凿岩机开动时,遇到柄体气室的部分压缩空气经柄体端部进入注水阀,推阀左移,开启水路。水经柄体上的给水接头和水道进入水针。水针插入转杆的中心孔内,水经由转杆中心孔进入钻眼的眼底。注入的水有一定的压力,与岩粉行成浆液从转杆与转壁之间的间隙排出孔外(四)润滑系统为使凿岩机正常工作,减少机件的磨损,凿机采用独立的注油器实现润滑。注油器有悬挂式和落地式。悬挂式注油器悬挂在风管弯头处,容油量少;落地式注油器放在离凿岩机不远的进风管中部,容油量较大。二、风动凿岩机的使用(一)影响风动凿岩机钻速的因素影响风动凿岩机钻速的因素很多,主要有岩石性质、凿岩机的工作条件和炮眼参数等。1岩石性质钻具在各类岩石上钻进的难易程度(钻进