初中生物-第一节 人体的免疫功能教学设计学情分析教材分析课后反思

教学环节教师活动学生活动设计意图创设通过与学生交流“提到2020年的春节，你最难忘的事情是什么？”学生回答“新冠疫情”。课件展示新冠病毒图片，引导学生复习病毒的相关知识。过渡：在我们生活的环境中，除病毒外，还有很多细菌、真菌和寄生虫等。它们每时每刻都想进入我们体内，以获得更好的生存环境。那么，我们的免疫系统又是如何抵御它们入侵的呢？这节课，我们就一起来学习一下：第一节人体的免疫功能学生观看图片，复习病毒相关知识。从身边的案例入手，带着问题步入课堂。新冠疫情导入，贴近学生生活。情境激趣设疑诱思激发学习导入兴趣。目标导学PPT呈现学习目标：1.通过阅读课本及举例，说出人体的三道防线；2.通过列表比较，掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别；3.通过阅读课本，说出人体免疫的概念，了解免疫系统的功能及免疫异常时的症状；4.通过列举实例，说明计划免疫的意义并认同其作用。明确学习目标让学生带着目标走入课堂，激发学生的求知欲。通过鼓励学生自主学习，引导学生思考保卫人体的第一、二道防线是什么以及作用，同时播放视频，加深学生对这部分知识的认识，发挥学生学习的主体地位，活跃课堂气氛。通过小组讨论达到更好的教学效果。即时训练，立即检测学生的目标达成度。学习过程环节一探究一：人体的第一、第二道防线【自主学习】105-106页，将下列五幅图片进行分类1.学生自主学习环节一2.学生回答，教师引导总结两道防线的内容3.两道防线的功能是什么？教师播放视频。4.连线5.教师引导学生总结什么是非特异性免疫？非特异性免疫是人人与生俱来的，对多种病原体都有防御作用（同时板书）6.即时训练（一）1.下列不属于人体第一道防线的是（）A呼吸道黏膜B血液中的白细胞C气管表面的纤毛D皮肤分泌物2.溶菌酶能阻止细菌入侵，是因为它能破坏病菌的（）A细胞膜B细胞壁C细胞质D细胞核师生共同总结3.学生带着问题观看视频小组合作，完成连线5.学生1分钟时间进行记忆，然后完成即时训练。环节二探究二：人体的第三道防线1.自主学习：请同学们自学课本106—107页，回答下列问题：（1）人体的第三道防线由什么组成？（2）什么是抗体？什么是抗原？（3）当侵入人体的病毒被清除后，抗体也随之消失吗？（4）抗体对侵入人体的所有病原体都有抵抗力么？为什么？2.四个问题，教师逐一点拨播放动画：腮腺炎病毒侵入人体的过程：学生自学后，进行展示，不足之处，教师点拨。小组活动：请将你手中的病毒与抗体进行配对。探究抗原与抗体结合的特异性（专一性）3.总结得出人体通过淋巴细胞产生抗体的免疫功能是后天获得的，只针对某一特定的病原1.受伤的哺乳动物经常用舌头舔伤口，对伤口的愈合有一定作用，下列叙述中，免疫类型与之不同的是（）A.气管黏膜上的纤毛将痰排出B.白细胞的吞噬作用C.皮肤能阻挡病原体侵入人体D.接种麻疹疫苗能预防麻疹2.（多选）下列关于人体内抗原与抗体的说法，不正确的是（）A.抗原是非己物质，抗体是人合成的蛋白质B.当抗原被消灭后，人体终生都有产生相应抗体的能力C.抗体是在特定抗原的刺激下，由吞噬细胞产生的D.抗体与抗原的结合具有特异性学生自主学习学生展示自学成果，并观看动画，教师适时点拨小组活动：将抗原与抗体进行配对（两名学生黑板展示）师生共同总结小组合作：讨论，完成表格完成后，小组代表展示5.学生2分钟时间进行记忆，然后完成即时训练。问题引导学生自主学习。这部分内容较难，教师在课堂上力求做到环节三探究三：免疫的概念（免疫的功能及异常时的症状）过渡：我们学习完了特异性免疫和非特异性免疫，你能尝试用自己的话说一下免疫的概念么？免疫是什么？1.免疫的概念（课本107页）2.从免疫的概念中总结免疫的三个功能。免疫功能过高或者过低对人体是否有害？列表总结。4.即时训练即时训练（三）（1）下列关于免疫与健康生活的叙述，正确的是（）。A.骨髓移植后的病人，需要长期用药，以增强免疫功能B.侵入的抗原被清除后，产生相应抗体的能力随之消失C.经常参加体育锻炼的人，不容易对药物产生不良反应D.有网瘾的人毫无节制地上网，会导致机体免疫力低下（2）下列有关人体免疫功能的理解错误的是（）。A.有人吃海鲜后会过敏，是由于防御功能过强引起的B.帮助人体消除衰、老死亡或损伤的细胞，这属于免疫系统的监视功能C.免疫力低下的人术后容易发生感染D.免疫监视功能过低容易形成肿瘤学生尝试说出免疫的概念（防御功能）；自学课本107页。学生总结免疫的三个功能，展示学生自学课本107页，总结免疫异常时的症状。4.即时训练检验学习目标的达成度。本知识点较简单，主要通过问题引导，学生自学，小组之间可以互帮互助，有效提高学习效率。环节四探究四：计划免疫PPT呈现人类历史上致死率较高的天花病毒和结核病毒。总结：人类文明的进化史可以看作是人类与传染病的斗争史。问题引导：________是预防传染病最有效的方法。疫苗是由___________制成的。思考：1.从免疫角度来看，疫苗属于_______（抗原/抗体）接种疫苗属于哪种免疫类型？___________(特异性/非特异性免疫)介绍我国新冠疫苗的研发进程，增强学生的民族自豪感。学生认真观看PPT，听教师介绍人类与传染病的斗争史2.学生自学课本后回答学生回答疫苗与特异性免疫的有关问题。4.学生认真聆听使学生认同计划免疫是预防传染病最有效的方法。增强学生的民族自豪感。课堂小结师呈现知识框架，学生整理。3分钟时间学生整理、整合、记忆本环节是为了让学生再一次明确本节课的重难点，从而加深对本节课内容的理解。结语以疫情中的典型人物和钟南山院士的寄语来激励学生。学生聆听对学生进行理想教育，树立奋斗目标。达标检测达标检测1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3.2019年底至今，由武汉爆发的新型冠状病毒肺炎蔓延全国，至今形式依然严峻。医护人员与科研工作者们奋战一线，与病毒搏斗！（1）从免疫学角度来看，新型冠状病毒属于_______，它能刺激淋巴细胞产生______。（2）科学家们正在努力研发疫苗，从免疫学角度看，疫苗属于_______。（3）目前，临床上对新冠肺炎重症患者可采取“血浆疗法”，即分离出健康痊愈者的血清，注入重症患者体内，注入的血清在免疫学上属于______。学生独立完成学生展示答案、教师点拨检查学生本节课的目标达成度。学情分析,虽然学生听说过免疫这一词,也有过接种疫苗的经历,(特异性免疫、特异性免疫等)概念较多且抽象难懂,学生学习起来肯定存在一定的困难。但是七年级的学生好奇心和探究欲旺盛，学习积极性较高,通过联系生活实例,他们应该会希望学习人体免疫的知识,从而能够解答其生活中的疑惑。本节课从人体的三道防线出发,引出人体的两种免疫力,使教学内容由浅入深,由易到难,符合学生的认知水平，教学过程中结合图片、动画等演示有助于学生理解。效果分析一、取得的成绩。1.课堂上的即时训练，多数同学回答正确2.课后通过抽查3个小组，达标检测题全对5人，共10分题目，平均分都到达8分以上。可以看出大家的目标达成率比较高。说明大部分学生对于此部分内容掌握较好，能够明确人体的免疫功能。二、存在的问题。个别同学出错较多是因为记忆发生混淆，例如第3题学生出错是因为混淆抗原和抗体。个别同学书写不认真。三、采取的措施。小组长发挥带头作用，督促全组人员加强知识的记忆，并完成基础检查。教材分析本节内容是济南版生物学七年级下册第三单元第六章《免疫与健康》中的第一节防御功能，后者是在前者的基础上产生的。当病原体侵入人体时，人体就动员全部非特异性免疫与之进行斗争，但非特异性免疫较弱，由此人体利用特异性免疫，使人保持正常的状态，非特异性免疫和特异性免疫不可分开，相辅相成。免疫学的应用涉及我们日常生活的方方面面，与人体的健康密切相关，多数内的关系是复杂的，科学与技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，而在一定的条件下，科学技术又不能完全解决社会的需求，这又进一步推动了科学家对这一领域的研究。人体的免疫功能学习目标：1.通过阅读课本及举例，说出人体的三道防线；2.通过列表比较，掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别；3.通过阅读课本，说出人体免疫的概念，了解免疫系统的功能及免疫异常时的症状；4.通过列举实例，说明计划免疫的意义并认同其作用。二、学习过程知识点一：人体的三道防线探究一：人体的第一和第二道防线第一道防线功能组成连线：第一道防线功能组成破坏病菌细胞壁，溶解病菌皮肤和黏膜破坏病菌细胞壁，溶解病菌皮肤和黏膜阻挡、清除异物皮肤黏膜分泌物阻挡、清除异物皮肤黏膜分泌物杀菌黏膜附属物杀菌黏膜附属物第二道防线第二道防线阻挡病原体体液中的杀菌物质阻挡病原体体液中的杀菌物质吞噬和消灭病原体吞噬细胞吞噬和消灭病原体吞噬细胞即时训练（一）1.下列不属于人体第一道防线的是（）A呼吸道黏膜B血液中的白细胞C气管表面的纤毛D皮肤分泌物2.溶菌酶能阻止细菌入侵，是因为它能破坏病菌的（）A细胞膜B细胞壁C细胞质D细胞核探究二：人体的第三道防线请同学们自学课本106—107页，回答下列问题：人体的第三道防线由什么组成？什么是抗体？什么是抗原？当侵入人体的病毒被清除后，抗体也随之消失吗？抗体对侵入人体的所有病原体都有抵抗力么？为什么？小组合作：项目非特异性免疫特异性免疫形成时间获得途径特点包括防线作用机理即时训练（二）1.受伤的哺乳动物经常用舌头舔伤口，对伤口的愈合有一定作用，下列叙述中，免疫类型与之不同的是（）A.气管黏膜上的纤毛将痰排出B.白细胞的吞噬作用C.皮肤能阻挡病原体侵入人体D.接种麻疹疫苗能预防麻疹2.（多选）下列关于人体内抗原与抗体的说法，不正确的是（）A.抗原是非己物质，抗体是人合成的蛋白质B.当抗原被消灭后，人体终生都有产生相应抗体的能力C.抗体是在特定抗原的刺激下，由吞噬细胞产生的D.抗体与抗原的结合具有特异性探究三：免疫系统的功能及免疫异常时的症状免疫的概念：免疫是人体的一种_____功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥_____________，清除自身产生的________细胞和_________细胞，维持_______________________。总结：免疫系统的功能及免疫异常时的症状免疫系统的功能防御自我稳定免疫监视功能正常抵抗抗原进入，防止疾病产生清除衰老、死亡、损伤的细胞识别、清除体内的异常细胞，如肿瘤细胞功能过高功能过低探究四：计划免疫_________是预防传染病最有效的方法。疫苗是由____________________制成，接种后能使人在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。思考：1.从免疫角度来看，疫苗属于_______（抗原/抗体）接种疫苗属于哪种免疫类型？___________(特异性/非特异性免疫)课堂小结：请自主构建出本节的知识框架达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3.2019年底至今，由武汉爆发的新型冠状病毒肺炎蔓延全国，至今形式依然严峻。医护人员与科研工作者们奋战一线，与病毒搏斗！（1）从免疫学角度来看，新型冠状病毒属于_______，它能刺激淋巴细胞产生______。（2）科学家们正在努力研发疫苗，从免疫学角度看，疫苗属于_______。（3）目前，临床上对新冠肺炎重症患者可采取“血浆疗法”，即分离出健康痊愈者的血清，注入重症患者体内，注入的血清在免疫学上属于______。达标检测：1、下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、皮肤及黏膜B、吞噬细胞C、溶菌酶D、淋巴细胞2、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，使人能预防天花，这里的痘浆和这种方法分别属于（）A、抗原，非特异性免疫B、抗原，特异性免疫C、抗体，非特异性免疫D、抗体，特异性免疫3.2019年底至今，由武汉爆发的新型冠状病毒肺炎蔓延全国，至今形式依然严峻。医护人员与科研工作者们奋战一线，与病毒搏斗！（1）从免疫学角度来看，新型冠状病毒属于_______，它能刺激淋巴细胞产生______。（2）科学家们正在努力研发疫苗，从免疫学角度看，疫苗属于_______。（3）目前，临床上对新冠肺炎重症患者可采取“血浆疗法”，即分离出健康痊愈者的血清，注入重症患者体内，注入的血清在免疫学上属于