高中通用技术-设计中的人机关系教学设计学情分析教材分析课后反思

设计中的人机关系一.教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。知识与技能理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。理解人机关系在设计中要实现的目标。③了解在设计中如何合理运用人机关系。2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.二、教学方法根据课标，采取学生预习、教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。在教师与学生互动中完成教学目标。三、教学准备案例图片、教学幻灯ppt四、教学流程图引入引入（一）什么是人机关系讨论：“机”马上行动，找人机关系分析案例乘电梯过程的人机关系马上行动，坐椅的人机关系阅读了解人机工程学（二）人机关系要实现的目标高效，阅读讨论铁锹案例健康，阅读讨论座椅案例舒适，深入探讨座椅安全，阅读思考（三）如何实现合理的人机关系讨论，普通人群与特殊人群讨论，静态的人与动态的人讨论，人的生理与心理需求讨论，信息的交互课堂小结/课后作业五、教学过程教学阶段教师活动第1课时学生活动设计意图引入展示生活中的水杯照片，三种水杯。让学生分析三种水杯的特点参与活动讨论引入课题新课讲解（一）提问什么是人机关系？这里的“机”指什么呢？指导学生阅读课本，找出答案。稍后，请学生回答。教师总结：如下图机器机器工具仪器仪表设施家具交通车辆劳保用具环境设备当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系,称为人机关系。人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。指导学生通过下列活动体会人机关系：1.教师拿着粉笔板书2.农民用锄头锄地3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼4.司机手握方向盘深入探究Ⅰ：讨论“乘电梯”时的人机关系1.人与电梯门构成的人机关系；2.人与电梯外按键构成的人机关系；3.人与电梯箱体构成的人机关系；4.人与电梯内按键构成的人机关系；深入探究Ⅱ：分析人坐在椅子上的时候，人体的一些部位和椅子构成了哪些人机关系？1.手臂与椅子的扶手；2.背部与椅子靠背；3.臀部与椅子垫；4.腿部与椅子垫；5.脚部与椅子脚；引导学生阅读了解人机工程学。（二）人机关系要实现的目标1.高效设计中应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。阅读:案例分析----铁锹的作业效率思考:“铁锹作业试验”中改进了哪些具体的人机关系而使工人的工作效率大大提高?主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系；装载强度、次数与人的疲劳程度的关系。2.健康人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。3.舒适利用学校更换的新椅子和以前的凳子对比，体会舒适性4.安全人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。针对性训练（三）如何实现合理的人机关系在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。普通人群和特殊人群一般地，多数产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？静态的人与动态的人结合课本案例进行分析3.人的生理需求和人的心理需求4.信息的交互人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系课堂小结：1.理解人机关系的含义。2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3.了解在设计中如何实现合理的人机关系课后作业的布置：1、选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上的缺陷,提出改进意见。2、用相机在学校内拍一张没实现人机关系目标的照片（附200字以内的说明）阅读课本思考，回答分析讨论分析讨论分析讨论思考讨论学生对比找差别通过课本、ppt案例，结合教师讲评，深度思考，体会通过阅读理解人机关系的含义用案例帮助学生理解人机关系的含义用案例帮助学生加深理解人机关系的含义理解人机关系要实现的目标平板视频直播通过讲解理解人机关系实现过程中需要注意的问题通过案例加深理解课堂小结课后作业的布置学情分析：学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使学生形成“以人为本”的设计理念。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。同时，利用所学知识学生可以活学活用，即用所学知识解决生活中的一些实际问题。以此加深学生对本部分知识的掌握。对于不同基础的学生，本节课先针对学生基础知识进行探究讲评，难度保不同基础学生可以接受，至于难点知识，利用第二课时进行讲评提升。效果分析：1.从课堂来看，整节课学生氛围是比较好的，学生积极性高涨且参与度高，环节比较齐全，教法比较新颖，本节课的亮点是通过学生平板直播，增加了同学的兴趣和参与度，人人都可能成为视频中的主角。实例的应用均选择了生活中学生常见的事物，学生容易产生共鸣。引发学生对于生活中常见的事物的深度思考，从不同角度看待问题，学生收获很多，表示他们之前从来没有从这个角度考虑问题。这也是这节课德育的一种体现。2.从检测情况来看，本节课学生对于提问问题的回答以及训练相关题目都掌握的比较好，目标达成度较高。题目的选择，取自通用技术考试的模拟题，将考试题目在新授课过程中进行训练，为以后的训练打下坚实的基础。教学内容分析本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。并能用所学知识对一些人机关系提出合理话建议。教学重点：设计中的人机关系教学难点：人机关系在设计中的应用本部分结合课程标准，对重难点进行整合归纳，分为两个课时，本部分为第一课时，主要是结合课本对一下需要理解的内容，对于学生在学习过程中可能遇到的难点进行一个讲评处理，第二课时需要在第一课时的基础上，进行强化，针对性的训练，以巩固本部分内容的掌握情况。本节课的教学形式比较多样，学生利用课本自主探究、结合实际问题的小组讨论、教师针对学生问题的引导讲评，多媒体课件展示、平板探究直播等形式在增强师生互动的同时完成教学目标。课堂针对训练：答案：A通过本题，学生联系本节课与生活中的实例，换一种看问题的角度，使学生从本节的收获可以应用到实践中去2.答案：ABC本题为多选题，有利于学生深度思考，加深对于人际关系的理解课后练习：选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上的缺陷,提出改进意见。课后反思：本节课结束后，对本节课的不足进行反思本节课对于学生积极性的调动比较好，但是在问题的设置引导上，可以进行优化，利用好的问题，引发学生的思考，从而将学生的思维打开。本节课在教师语言的组织上，也可以进行提高，一些过渡性语言不够流畅。通过其他教师的评课包括自己的反思，在下阶段的教学任务中，可以继续通过形式多样的教法，使课堂有活力，也要打磨自己的语言，对问题的设置进行筛选优化，不断提高课堂品质。课标分析：课标是课程的核心要素，是课程改革的出发点和归属点。全面认识和深刻理解课程目标是理解课程设计、明确课程任务的重要基础，也是组织课程实施、进行课程评价的基本标尺。本节课根据课标要求：使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机