高中英语-Click for a friend教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Period1:Pre-readingLeadinAskstudentstoreadthethreepicturesonthetopandanswerthequestionsfromtheteacher.目的：通过历史上人们的交流通信方式引入本课的话题。2.Readandtranslatethesentences.1.Thankstotheadvancesintechnology,wearefreefromthewaitingwhenourlettersaredelivered.2.Welosttrackofouroldfriendsafterwemovedoutofourfamiliarcity.3.Ipreferadventuresintheforesttochattingonline.4.Socialmediahelpusmaintainourfriendship,soithaschangedourlifesignificantly.5.Wearelivinginadigitalage,soweneedtoprotectourpersonalinformation.6.Thewebsiteenablesustoshopwithoutgoingout.7.Newlyupdatednewstendstobeatthetopofthewebpage.8.Heacquiredfreedomafterbeingprovenmisunderstood.9.Althoughthemovieisblackandwhite,itisinspiring.10.Ifyouhaveawificonnection,youmayacquirethedetailedinformationofthegoodsbyclickingthepicturesofthem.目的：这个小活动的设计意图是为了给学生的阅读扫清词汇上的障碍，句子的内容都和交友网络有关，这样做是为了让学生读的时候有心理预设。说远了，这么做其实还对后面的输出活动做了铺垫。Period2:While-readingStep1:FastreadingWhatisthepassagemainlyabout?theimportanceofmakingfriendsonlineB.thebenefitsofmakingfriendsonline.thechangesofmakingfriendsonlineD.thebenefitsandproblemsofmakingfriendsonline.2.Matchthemainideawitheachparagraph.Para1A.Fashionablemeansofcommunicationnowadaysandtheirconvenience.Para2B.Weshouldtakearightattitudetowardsonlinefriendship.Para3C.Possibledangersofonlinefriendship.Para4-7D.Gettingconnectedinthepast.Para8E.Thedigitalagemakesiteasierforustofindfriendswhoshareourinterests.Step2:CarefulreadingHaveadiscussionaboutthewords“nowadays”and“also”.“Nowadays”suggeststhat_________________________________________________“Also”suggestthat______________________________________________________Prediction.Theauthorwilltalkabout___________________________________________________3.Finishthemindmapinyourbook.目的：精读部分既是阅读教学的主要环节，也是突破重、难点的关键环节。在这一环节中，我根据文章层次设计出不同的教学活动来训练学生各方面的能力。在第一部分的处理中，教师设计了文章大意题和段落连线题，旨在让学生获悉本文的大意。在第二部分的处理中，教师巧妙地带领学生认真研究了两个单词，其效果是解锁了本文的结构。解锁文章的结构后面的内容推测就顺理成章了。后半部分再要求学生细读，完成思维导图，让学生对文章的结构和细节有了更深的把握。Period3:Post-readingRationalcloze.________(chat)oversocialmediacanbepleasant,becauseit'squickandconvenient.Itbringspeople____sharethesameinteresttogether.Ifpeopleexchangetruepersonalinformation_____you,thatwouldbegreater.Thatsaysyourfriendshipisrealand__________(mean).________,youcan'tbelieveeverythingtobetruebecausepeopletendtopostonlypositive________(update).What's_____(bad),youmaybetalkingwitha________(crime).Butdon'tlosehope._________advancesintechnology____________(change)ourmeansofcommunication,themeaningoffriendshipremained___same.Westilllongforfriendship.目的：任何一篇文章都要通过一定的线索来将事实、细节、观点等进行陈述，把握了文章的线索，就能理解作者写作的思路，从而帮助学生抓住文章的主旨。同时，这样紧跟高考出题模式，也能培养学生的实际解题能力。Supposeyouareateachertryingtotellyourstudentstomakefriendsonlinesafely.Whatruleswouldyougivethem?目的：教师通过这一活动的设计，旨在使学生发挥想像力，运用自己的语言储备，通过小组合作和互动来达到提升语言运用能力的效果。

这个环节的成功在于充分调动了学生的积极性和创造力。通过讨论可以提高学生的合作能力，同时也能让学生在活跃的课堂气氛中打开思路、提高口语表达能力，同时达到对学生情感态度和价值观的教育，让本课上升了一个高度。Homework:Readthepassageagainandtrytokeepinmindtheimportantwordsphrasesandsentencesinthetext.2.Finishthepracticeonyourexercisebook.目的：这个环节是课堂的延伸，也给所有的学生提供了发挥想像力的机会。通过写作练习，让学生的语言得到锤炼，使他们的书面表达能力得到提高。

学情分析本节课的授课对象是高一上学期的学生，学生们已经具备了基础的阅读能力和一定的阅读技巧，且通过第一部分的学习，已经掌握了一些相关的词汇短语并欣赏了和友谊相关的一些谚语。因为话题很贴近生活，学生对这堂课很有期待并一定能在课堂有话可说。本节课设计了一些活动其目的是让学生们学终能沉着面对高考中此类话题相关的题目并能形成正确的友谊观。效果分析本节课的主题为友谊，同时有涉及到学生们敏感的社交媒体和网络，本课的目的是让学生愉快地学习相关的词汇，获取相应的阅读技巧和达成情感态度的升华。本节课的教学重点是充分理解文章并学习相关的词汇和表达。课堂教学开始之初教师先用过往的人们的交流方式和渠道引入本文的话题，尤其是题眼词汇click。以后的教学过程按照先读大意和主要信息而后处理文章细节和结构展开。通过一步步的铺垫，最后的文章结构分析就水到渠成了。读后活动是就升华学生的友谊观设计的。本课的难点为提升学生的阅读技巧和策略。首先任务一的设计是让学生通过略读获取大意，在阅读之前就将如何获取大意的方法告诉学生，这是在高考阅读题型中必不可少的阅读策略。在精读的过程中设计多种活动训练学生获取信息的能力和方法，如怎样通过文章的关键性的连接词解锁文章的结构。教的效果分析：在本节课的教学中，各个环节密切联系，步步为营，让学生自然而然就形成了对文章内容和结构的深刻理解。课堂教学结合了学生的学情和教材内容，从泛读和精读两个方面设计不同的活动，沿内容和结构两条主线行进，最终使学生获取知识，提升技能，从读后两个活动的设计中达到文本的输出和学生口语表达能力的提升。学的效果分析：学生通过本节课的学习，学会了读什么和怎么读的问题。即通过对文章的泛读了解到如何获取文章的大意，通过对文章的精读了解到如何获取有用的信息，通过复述课文实现了语言的输出，进一步通过话题的讨论活动培养了学生积极的友谊观。教材分析本节课的内容是外语教学与研究出版社新版普通高中课程标准试验教科书英语必修一Unit4Friendsforever的第一课时Understandingideas。本模块的主题为友谊，并引入了与此有关的词汇。教材通过阅读和听力内容输入有关人际关系的信息。本节课是一节阅读课，该部分讲述了过往的人际交流和现如今社交媒体介入人际关系的现状。通过多种活动的设计，学生可以熟悉课文内容并学会与课文内容相关的词汇。课文的结构性和时代性较强，且较符合学生的生活实际，通过本课的学习，学生可以认识到友谊的重要性和树立正确的友谊观。评测练习1.复述课文：要求学生再读文章，做出自己心目中的思维导图，并依照自己的思维导图尝试复述课文。Inthepast,peopleusehorsespigeonsandfireworksto...Nowadays,itispossibletomakeafriendandkeeptrackof...Thereareadvantagesofclickingforafriend...However,therearealsopossibledangers...But,allinall规则成文：课堂上要求学生讨论形成的交友注意事项要求学生再加工，形成一篇习作。课后反思本节课课型为阅读，围绕友谊这个话题，通过各种教学活动的展开使学生达到理解掌握相关词汇，获取阅读技巧和方法以及对有友谊有更深刻的认识的学习目标。课堂的设计充分发挥学生的主观能动性和创造性，任务形式多变，使得学生从各个不同的层面和方面达成了对文章的理解，教师的任务则是做一个引导者，给予学生方向上的指引，尤其是在阅读技巧上，适时的给学生做出合适的指导。在读前的活动中，教师通过谈及历史上的人们的交流方式自然而然地将学生带入到本课的内容上来。读前的句子翻译看似简单，其实这几个句子有效地将本课的生词联系成一个有机的整体。这些句子同时和文章内容有很大的相关性，是读前的有效预习活动，读后的输出学生也可以对这些内容进行借鉴。这两个活动的设计将学生引导到友谊这个话题，并从知识的层面上让学生为后面的活动做好了准备。在读中的活动设计了泛读和精读，在整个过程中都有对学生阅读技巧的点拨。比如如何获取大意，如何获取细节信息，如何猜测词义，如何获取文章的结构，如何通过文章的表情描述来获取情感特征。活动的方式灵活多变，包括自主活动，小组活动和整体活动，活动有助于提升学生的自主学习能力和小组合作学习能力。在精读的过程中设计选择、连线、语法填空等多个活动，避免阅读活动的单一枯燥。读后的活动设计为让学生制定网上交友注意事项。这样的活动学生非常感兴趣并有话可说。学生通过活动不仅可以对本课的知识目标和能力目标是一个强有力的巩固，更是对学生正确交友观的因势利导，是文章的