初中地理-交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思

第4页《交通运输业》教学设计课题:交通运输业课型：新授课【学科素养要求】区域认知综合思维地理实践力人地协调观【课标要求】：1、比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。2、运用地图说出我国铁路干线的分布格局。【教材分析】：本部分内容是湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》的第三节《交通运输业》。本节教材是在学生了解了我国的政区、地形、气候、河流和我国农业、工业、高新技术产业等的基础上学习的，对于交通运输业及其作用的认识水到渠成，有利于学生的理解和掌握。教材主要介绍了交通运输业的作用、发展和主要的运输方式（公路、铁路、海洋、管道、航空等）的特点、主要干线，教材设计了各种活动，通过活动去体验、去感悟，从而激发学生学习地理的兴趣，增强学科的学习魅力。

【学情分析】：学生在生活中对各种交通运输工具、交通运输方式已有较多的了解，并且已具备了一定的地理学习能力，但是要在头脑中构建我国主要交通运输网络空间格局，还有一定难度，在学习中还需要教师的引导。对部分交通运输方式的特点陌生，缺少感性体验，对选择恰当的交通运输方式可能存在一些困难。【教学目标】知识与技能：能举例说出交通运输在生活和生产中的重要作用；能运用资料和地图分析我国主要运输方式的特点，合理选择交通运输方式；能在图中找出主要铁路和公路干线。过程与方法：在标注铁路线，运用地图、资料，通过自主、合作、探究等学习过程中培养获取图文信息的能力、分析能力及解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，增强对家乡、对祖国的自豪感。【重难点及突破设计】重点：选择恰当的交通运输方式。难点：能在日常生活中选择恰当的交通运输方式；记住我国主要铁路干线的分布及铁路枢纽。重难点突破设计：结合自己的生活体验，充分认识不同运输方式的特点，学会选择恰当的交通运输方式。按走向分解主要干线图，动态展示引导学生识记。【教学方法】探究法标注画图法归纳法【教学过程】一.导入同学们，山区的人们把荒山变成绿水青山，硕果累累。但大量水果卖不出去被倒进沟里，农民心里疼啊。为什么会出现这种情况？“要想富，先修路”。交通运输业对经济发展具有重要推动作用。这节课我们就来学习中国的交通运输业。二.新授一．交通运输业的发展取得巨大成就。展示旧中国交通图片和现代交通方式图片。设计意图：学生直观感受新中国交通运输业建设成就，增强民族自豪感。二．主要交通运输方式的特点交通运输方式有哪些呢?(铁路公路、水路、航空、管道运输)【课堂活动】：学生小组交流主要交通方式的特点（优点、缺点）并总结。【练习】：交通运输方式选择连线P104活动四【承转】哪一种交通方式在经济发展中地位最重要？三．主要铁路干线1.《中国主要铁路》整体感受中国铁路分布。【读图】2．出示南北、东西向铁路干线动画和主要枢纽动画，学生在学案上同步跟画标注干线名称。【画图标注】3．同桌学生交换自己跟画的铁路干线草图，互相指出存在的不足。4、在学生初步掌握了铁路干线的“五纵三横”的前提下，教师按照分组让学生照着地图抢答铁路名称和铁路枢纽。【合作学习】设计意图：培养学生的读图析图能力，学生看、画、比、描、找，对重点内容采用多种手段，在参与的过程中掌握知识，同时引进竞争机制，又可以激发学生的积极性和主动性。【小结】归纳铁路命名规律【小组活动】选择运输方式设计路线1.寒假期间，家住成都的小明想乘火车去哈尔滨看冰灯，请你找出他的出行线路，沿途将经过哪些铁路枢纽和铁路干线？2.从大同运十万吨煤到广州，可以选择那些交通方式？尝试设计运输线路。设计意图：学生运用所学航空、公路和水运，学以致用，提高自主学习自主探究的能力，教师只作归纳总结性的指导，授之于渔。【拓展延伸】1）在地图上标注家乡的位置。2）试设计从家乡出发到北京、上海、井冈山3个革命纪念地研学的铁路线，并绘出旅行路线图。（要求路线尽量不重复）小结:师生归纳【教学反思】理解各种交通运输方式的特点，是学会选择恰当交通运输方式的前提，识记主要铁路干线，了解主要港口也是基础条件，因此本节课的难点和重点是一致的。本节课优点：教学效果与提出的目标基本吻合，多种方法相结合，如读图、画图、且反复训练，引导学生自学，讨论，使重点得以掌握，难点得以突破。存在的不足：部分练习题目内容涉及不合理，交通运输方式选择的连线题中部分内容，放在铁路干线学习之前，学生认知存在一定困难，可对练习题目内容进行调整。学生活动过程，部分学生参与不积极。《交通运输业》学情分析八年级学生前面已经学习了中国的政区、地形、气候、河流、资源和农业、工业等知识。在生活中对各种交通运输工具、交通运输方式已有较多的了解，并且已具备了一定的地理学习能力，但是要在头脑中构建我国主要交通运输网络空间格局，还有一定难度，在学习中还需要教师的引导。对部分交通运输方式的特点陌生，缺少感性体验，对选择恰当的交通运输方式可能存在一些困难，需要引入直观的材料辅助引导思维。《交通运输业》效果分析学生通过联系身边的交通工具，到认知主要交通方式特点，最后设计交通运输路线，实现了从生活中来到生活中去。

通过各种活动的设计，活动中采用了自主、合作、探究等学习方式，改变了学生的学习方式。注重学生体验，在体验中增强兴趣，形成主动学习的态度，让学生喜欢地理。“图为中心”的学习方法，在读图、用图的过程中提升了学生的学科素养，培养了学生的实践能力。学生初步了解不同交通运输方式的特点，初步学会了选择合适的交通运输方式。对照地图基本能说出我国铁路干线的分布情况。《交通运输业》教材分析本部分内容是湘教版地理八年级上册第四章《中国的主要产业》的第三节《交通运输业》。本节教材是在学生了解了我国的政区、地形、气候、河流和我国农业、工业、高新技术产业等的基础上学习的。教材主要介绍了交通运输业的作用、发展和主要的运输方式（公路、铁路、海洋、管道、航空等）的特点、主要铁路干线格局，教材设计了各种活动，通过活动去体验、去感悟，从而激发学生学习地理的兴趣，增强学科的学习魅力。让学生对于交通运输业及其作用的认识水到渠成，有利于学生的理解和掌握。

《交通运输业》测评练习1.连线题：将下面的运输任务与适宜的交通运输方式用直线连接起来：新疆的天然气供应上海空运北京的一箱急救药材运往昆明海运一批木材由满洲里发往天津河运从武汉到九江旅游公路秦皇岛港的煤炭运往广州铁路从北京市区到首都机场管道2.空白干线图中标注主要铁路干线、起止点及枢纽：（1）、南北干线：京哈线、、京沪线、京九线、京广线、太焦—焦柳线、宝成—成昆线、南昆线、青藏铁路。（2）、东西干线：滨洲—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线。（3）铁路枢纽：郑州、徐州、兰州、株洲、成都、哈尔滨3.寒假期间，家住成都的小明想乘火车去哈尔滨看冰灯，请你找出他的出行线路，沿途将经过哪些铁路枢纽和铁路干线？4.参考“铁路干线图”、“水运图”：从大同运十万吨煤到广州，可以选择那些交通方式？尝试设计运输线路。5.在中国地图上标注家乡的位置。试设计从家乡出发到北京、上海、井冈山3个革命纪念地研学的铁路线，并绘出旅行路线图。《交通运输业》课后反思理解各种交通运输方式的特点，是学会选择恰当交通运输方式的前提，识记主要铁路干线，了解主要港口也是必备条件，因此本节课的难点和重点是一致的。本节课优点：教学效果与提出的目标基本吻合，多种方法相结合，如读图、描画标注、且反复训练，引导学生自学，讨论，使重点得以掌握，难点得以突破。存在的不足：部分练习题目内容涉及不合理，交通运输方式选择的连线题中部分内容，放在铁路干线学习之前，学生认知存在一定困难，可对练习题目内容进行调整。学生活动过程，部分学生参与不积极。《交通运输业》课标分析1、比较不同交通运输方式的特点，初步学