道桥工程概论--道路工程入门课件

道桥工程概论—道路工程入门31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。道桥工程概论—道路工程入门道桥工程概论—道路工程入门31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。道桥工程概论张廷会工程系NONINAVANI内容总揽第七章公路工程施工企业交通运输主要方式1公路主管部门3我国交适运输发展现状2公路工程施工企业资质与等级标准第八章公路工程项目岗位中匡道路发展简史高速公路发展概况1项目负责人公路第三章道路工程入门2项目管理人员工程第九章专业培养目标及主要课程业道路的基本组成道路\1专业培养目标与人才泰质要求概述重用道路旅工机械第四章桥梁工程入门桥梁2主要课程工程桥梁建设与展常用桥梁施工机械概述/第十章著名桥梁笫五章道路新科技1中国名桥路勒测新技才2外国名桥道路第六章中国未来公路第中国名路桥梁第十二章路桥大师文化高中数学学习中充分体现了学生的主体特性。提升高中学生的学习能力,提高教学活动效果,已经成为当前高中新课改的重要任务之一。本人结合教学中的一些实践体会,谈一谈进行高中数学有效教学的方法和措施,以期同仁指正。一、创设激发学生学习能动性的教学情境,为学生主动学习知识奠定基础教育学研究证明,不管是任何学习阶段的学生,兴趣永远是最好的老师。同时,很多教育学家和著名教学工作者也对激发学生内在的能动性进行了系统深刻的说明。从而可以看出,高中数学要实现学生自主学习知识,就要有效地挖掘和激发学生学习知识的内在潜能,要善于将数学知识与学生生活进行有机联系,使学生在身临其境的教学氛围中,学习潜力得到增强,能动学习兴趣得到放大。如在教学三角函数的知识时,教师可以通过设置“有一风暴云团,从福建沿海海面向我国腹地袭来,现在知道了云团的运动轨迹和相关数据,用什么办法可以得出到达某一地区的时间”这一问题情景;又如在学习“任意角的三角函数”知识时,教师设置了“在一个直径为30米的原型广场中央设置一个照明光源,射向地面的光呈现圆锥形,且其轴截面的顶角为120°,若光源恰好照亮整个广场,则高度应该是多少?”的问题情境,学生学习知识积极性就被充分调动起来,能动学习知识的欲望得到了激发,使他们全身心投入到新知学习过程中,为学生能动地学习知识打下了坚实的情感基础。二、注重学生自主探究数学知识的方法指导,为学生学好数学创造条件众所周知,教学过程是一个师生共同学习、共同进步、相互促进的双向互动过程。学生不是被动接受的个体,而是能动探究的主体。因此,教师在教学知识时,要将学生自主学习、探究实践的特性充分激发出来,善于通过煽动性的教学语言,使学生愿意学习知识,探求知识;要善于运用一些典型数学实例,运用变式习题进行教学,增强学生自主探究的积极性。同时,要抓住“教学的法”“教为不教”思想,注重学生自主学习和动手探究的方法、过程、要求等方面的指导,教师要进行示范引导,让学生根据教学内容,掌握进行一般数学问题的解题方法、依据、过程等内容,提高学生解答问题的针对性和时效性。如在“三角函数的应用”教学中,教师可以采用“先易后难,由浅入深”的方式,进行解题方法的指导,先向学生出示一些简单的问题,让学生在解题中慢慢形成解题的方法,然后让学生组成学习小组,共同探讨解答此题的方法步骤,形成初步的解答步骤,然后进行适当的修正引导,让学生形成“一看题意,二找条件,三驾关系,四写过程,五查漏洞”的解题方法,实现学生学习能力的有效提升,也为学生在今后进行自主学习解答问题中打下能力基础。三、体现不同学生学习数学能力的个体差异,为学生整体进步发展提供保证俗话所,十个手指有长有短。学生的学习能力和学习效能同样如此。由于每个同学在学习生活、思维发展、能力形成等方面存在区别,导致学生个体之间具有一定的差异性。如何实现学生整体能力和学习效能的提升,已经成为新课改“人人获得进步发展”理念实现的重要内容和要求。因此,教师在教学中要紧紧抓住“因材施教、有的放矢”的八字教学要求,时刻注意学生整体能力的提升和进步;要能够根据学生学习实际,进行“量体裁衣”,实施适度、分层教学,设计具有梯度性的教学目标和问题,进行面向全体学生的教学活动,实现学生整体能力的有效提升。如在三角函数图像与性质教学时,教师根据学生的学习能力,向后进生布置了“已知函数f(x)是周期为6的奇函数,且f(-1)=1,则f(-5)的值是多少?已知奇函数f(x)在x>0时,f(x)=sinx-cosx,则x一、引言在经济高速度发展、人们的物质生活水平极大提高的今天，现代人的精神生活却日渐空虚，人们在购房、买车的压力下寻找不到心灵可以休憩的港湾。然而有一种东西是人们普遍认可并且可以轻易实现的精神放松方法-音乐，音乐所带给人类的精神满足感是不言而喻的，是人类社会不可或缺的精神食粮。人们对于音乐的感知包括对于音乐表现形式与音乐作品内涵的把握与体会并在感知音乐中获得音乐体验与精神上的惬意感。琵琶演奏是一种独特的音乐表演形式，教师在进行教学过程中可以创设良好的琵琶教学情境来提高学生对于琵琶学习的兴趣。具体而言可以从以下几点做起：二、创设琵琶教学情境，加强学生内在的音乐品觉的培养琵琶演奏学习的过程也是感受音乐、领略音乐美的过程，在演奏技巧的学习和实际演练过程中逐步培养学生良好的音乐品觉是相当重要的。所谓的音乐品觉就是人们对于所接触到的音乐的回忆和想象，它是在人们在音乐实际过程中所必须具备的一种最基本的音乐素养和音乐鉴赏能力，只有在内心积累丰富的音乐音响才能够对于音乐形成直接的体验和感受进而领略音乐所带给人的美妙之处。[1]琵琶教学通常情况下是一种一对一的教学模式，教师根据学生的个人天赋、音乐演奏基础而因材施教、进行个别教学。但实际情况是教学计划和授课时间往往影响着具体的教学实施过程，致使基本训练与音乐表现相脱节，针对此种情况在演奏训练过程中对于学生加强内在的音乐品觉的训练是很有必要的。良好的音乐品觉能够使演奏者在乐器的演奏技巧习得过程中取得事半功倍的效果。在琵琶学习的初始阶段大多数学生把学习的重心放在琵琶演奏技巧的习得上而很少甚至忽视了对于音乐内在品觉的培养，因此教师应该加强此方面的训练力度，从简单的乐曲、练习曲开始，提高学生对于音乐审美能力的培养。即使是在音阶训练阶段也要时刻注意让学生用节拍的律动感受音乐的再创造所产生的新的音乐艺术效果。[2]三、创设琵琶教学情境，培养学生音乐感音乐作为人类的精神产品是人的内在精神风貌的体现以及人的感情世界的外现，在琵琶教学过程中要是十分注意对学生音乐感的培养，使得学生感受旋律的起伏跌宕、体会音乐的内在美。因而琵琶乐器的学习者不仅要掌握好演奏技巧而且要培养音乐感，只有将演奏技巧与音乐感的培养结合起来才能够使得乐器演奏产生最佳的艺术效果。琵琶乐器是我国传统的弹拨类演奏乐器之一，它的主要特征是以点来构筑旋律线并加以歌唱性演奏。[3]在琵琶教育教学过程中要歌唱性的演奏特点就必须使得学生在训练时养成内心歌唱的良好习惯。学生在最初学习琵琶演奏过程中对于节拍与节奏缺乏敏感力，比如琵琶的弹拨挑就需要大指的力度远远高于食指的力度，大指通常是在弱位置或者弱拍上演奏而食指则常常是在强位置或者强拍上演奏，这样就很容易形成节奏节拍感不良的演奏习惯、打破音乐中的乐句导致音乐作品的精髓无法完美、准确展现。轮指技法也存在着同样的问题，大指、食指的弹拨力度比较大而无名指、小指的弹拨力度比较小，如果手指缺乏统一性将会严重影响音乐作品的演奏质量。所以在对于学生进行琵琶演奏训练的开始阶段就要重视学生音乐感的培养，注意音乐作品中音与音之间的递接、音乐演奏过程中乐句的完整性、节拍的律动性。音与音之间的递接需要贯穿音乐审美意识、体现音乐语气、形成有起伏感的音乐旋律，把乐曲的演奏、技能的连心、乐句的划分结合起来让学生在掌握演奏技巧、富有歌唱性的演奏手法中提高自身的音乐感。四、创设琵琶教学情境，处理好琵琶演奏艺术与技巧的关系在琵琶教学中做到演奏技巧与演奏艺术的完美结合是很困难的，因为它不仅仅要求教师具有较高的音乐教育教学水准、音乐作品的赏析能力以及较高的人际关系处理技巧而且要求学生具备一定的音乐天赋，能够很好的领悟音乐作品的内涵并且具备一定的音乐演奏功底。琵琶演奏艺术是指演奏者的艺术修养水平，是演奏者对于音乐创始人的精神领域进行探讨的过程。它体现了演奏者对于音乐作品的领悟与表达技巧，是演奏者通过运用娴熟的演奏技巧对于音乐作品的灵魂进行再现的结果，演奏艺术通常体现了一个琵琶演奏者对于音乐作品、对于人生的感性认识与理性思维的有机结合。演奏技巧则是琵琶演奏者的表演使用技巧，是演奏者通过长期的、科学的训练方法才得以熟练的掌握种种演奏技巧。琵琶演奏技巧与其他乐器的演奏技巧是相通的，都是技术性要求很强的、必须经过长期的坚持不懈的训练才得以获得的一门演奏技能，在培养学生的琵琶学习兴趣的过程中一定要注重演奏技巧与演奏艺术的完美融合，将演奏技巧融入到演奏艺术之中，在技巧训练时着重对于节拍、旋律感的培养。在琵琶教育教学过程中处理好技能与艺术的关系是非常重要的，从本质上来讲技术与艺术是不可分割、相互影响的关系。对于学生琵琶演奏技巧的训练可以从两方面做起，一方面可以通过一些改编的音乐曲目或者小型的乐曲对于初学者进行训练，因为这两种练习材料具有极高的乐曲旋律性和可歌唱性，给枯燥的琵琶演奏技巧训练增加了不少的乐趣。另一方面可以运用琵琶练习曲对于学生进行训练，尽管练习曲具有极高的純技术训练性质，但在练习曲的节拍、旋律中学生可以找到音乐的感觉从而建立良好的内在音乐听觉。将技巧练习融合进音乐的旋律之中从而淡化单纯的技巧训练、增加对于音乐表现服务的功能，在潜移默化中培养学生的对于音乐的感性体验、培养学生的音乐审美感受从而形成良好的乐感、达到事半功倍的教学效果。五、结语综上所述琵琶演奏是一种要求很高的艺术表演形式，娴熟的琵琶演奏技巧可以再现中国传统乐器的神妙之处。教师在进行琵琶技巧的指导学习过程中必须创造良好的琵琶教学情境，注重学生音乐感的培养、内在音乐品觉的培养及处理好琵琶演奏艺术与技巧的关系才能够使学生很好的体会琵琶学习过程中的乐趣从而增加学生的学习兴趣。道桥工程概论张廷会工程系NONINAVANI内容总揽第七章公路工程施工企业交通运输主要方式1公路主管部门3我国交适运输发展现状2公路工程施工企业资质与等级标准第八章公路工程项目岗位中匡道路发展简史高速公路发展概况1项目负责人公路第三章道路工程入门2项目管理人员工程第九章专业培养目标及主要课程业道路的基本组成道路\1专业培养目标与人才泰质要求概述重用道路旅工机械第四章桥梁工程入门桥梁2主要课程工程桥梁建设与展常用桥梁施工机械概述/第十章著名桥梁笫五章道路新科技1中国名桥路勒测新技才2外国名桥道路第六章中国未来公路第中国名路桥梁第十二章路桥大师文化第3章道路工程入门嗨,各位好,学习很是辛苦的吧?进入正式章节学习了,内容好多好多,要集中精力啊!内容简介>31道路的结构组成>32道路的分类>33路基施工34路面施工35道路附属设施。3.6道路施工机械>37道路施工图道路工程体系的组成高速公路各种交通综合功能协调勘测并选定技术经济优化线路线路的平面、横断面、纵断三最公[2面三面综合设计路基、路面、隧道、桥、排水等附属设施设计四级公路L路面基层路基土石方施工快速路路面表屈路面机械化施工各类附属设施施工排水设施路面、路扇、路边、人行道、附属设施养护次干路信号标志排水和冰雪控制附属设施防护设施原有工程设施的改建、扩建改建、大修改普路面平整度、光滑度录化照明基层翻修、改善排水道路分类道路组成道路工程内31道路的结构组成、道路结构组成—路基、路面、桥涵、隧道交叉工程等。乙设计标,计标坡地界标志隔离提道隔真地界标志Tathiranaalr边沟公路用地范图龛·3.1道路的结构组成1道路的结构组成主要包括路基和路面。面层路面基层垫层路基道路断面图3.1道路的结构组成2路基(1)路基的定义:道路结构