武汉雅居乐花园丨若水源香高端媒体沙龙活动方案修改版课件

武汉雅居乐花园丨若水源香高端媒体沙龙活动方案修改版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。武汉雅居乐花园丨若水源香高端媒体沙龙活动方案修改版武汉雅居乐花园丨若水源香高端媒体沙龙活动方案修改版1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。CU.CR创联凯尔国际传媒股份WHC.U.CRInternationalMediaCompanycucr欢迎观看武汉雅居乐花园若水源香高端媒体沙龙活动方案请按SHIFT+F5键全屏观看创联凯尔国际传媒机构武汉2018特别策划CUCRBJ.WH.SH.GZ.CD高中数学教学的每个环节中都大量存在着可以实施研究性学习的素材，研究性学习贯穿在高中数学教学的始终，以改进学生的学习方式、教师的教学方法，培养学生的数学创新精神和创造能力，让学生学会学习、学会研究。实施研究性学习既要把数学研究性学习作为学校研究性学习课程的有机组成部分，科学有效实施，并实现数学的本质特点和它在促进学生的发展中的特殊作用，又要把数学研究性学习活动纳入学校校本科程范畴，开发和充分利用学校课程资源，确保研究性学习活动顺利进行，并突现数学的科学品质。本文介绍一下研究性学习的科学设置过程。一、数学“研究性学习”的目标（一）总体目标1、着眼于学生学习方式的转变，深化教学改革，优化教学过程培养学生的主体精神与主体能力，形成求真务实、积极探索的学习形式和勇于质疑、善于思辩、尝试批判的创造性思维品质.2、以课题研究为载体，体验数学活动的过程，学会数学研究的基本方法，学会沟通、合作与表达交流，培养学生数学意识、创新精神和实践应用能力.（二）分阶段目标：目标原则：根据高中学生的身心特点和课程进展状况，数学研究性学习的目标应具有明显的实践性、基础性、反复性和递进性。1、第一阶段，以“阅读材料”、“课外作业”、“研究性学习课题”及部分教学内容的招展与延伸为载体，学习发现问题、提出问题和确定研究专题的方法，学习科学研究的基本程序和课题研究的基本步骤。看中培养学生的问题意识、应用意识、探究意识和查阅文献资料技能、数据统计与分析方法、沟通表达技巧等。2、第二阶段，以制定“课题研究方案”、“实施课题研究”和“撰写研究报告”为载体，学习数学研究的基本方法，体验数学研究性学习活动的过程，重点培养资料搜集与处理能力、预见、构思与策划能力、多角度思考问题并提出个性化观点的能力及分工协作的团队精神。3、第三阶段，以“阶段汇报”、“解题答辩”、“成果展示”为载体，继续学习有关研究方法，重点培养学生资料佐证和提炼观点的能力、综合运用所学知识和方法解决问题的能力、清晰自如、条理清楚的表达能力、综合思辩能力和批判性思维能力等。4、第四阶段，以教学中的重点、难点和高考热点问题为专题，开展研究性学习活动。二、数学研究性学习课程设置（一）课程设置的基本原则1、实践性原则。数学研究性学习活动应当为学生提供形式多样且新颖有趣的实践与应用机会，最大程度地让学生在实践与应用活动中获取各种知识，发展各种技能。2、指导性原则。发挥教师在研究性学习中的组织、指导作用，坚持“教师指导在前，学生实践在后，监控评价全程”的原则，避免学生在研究性学习活动中的盲目性、随意性和危险性，提高学生研究性学习活动的成功率并从中获得自信和动力。3、过程性原则。注意实践体验，注重全员参与，关注研究性学习中的过程感受与情感发展。（二）课程计划三、数学研究性学习活动的组织实施（一）准备阶段1、请区教研室专家指导实施工作。2、成立组织机构.成立以年级主任为组长，各备课组长和该学科任课教师为成员的实施课程的课题组，并以各学科备课组为单位，成立研究性学习活动指导小组。3、做好请示、协调和物质准备，为学生的研究性学习活动提供各种方便。4、宣传动员：对学生及家长召开宣传、动员会议，宣传课程的意义与价值，争取家长支持，激发学生兴趣。5、指导学生组建“研究性学习”课题研究小组。（二）实施阶段1、指导小组有教师相互协作，分工负责，管理教学时空，安排辅导与研究指导等。2、内容、方法与策略见《高中数学研究性学习设计方案》。四、数学研究性学习活动的管理（一）“数学研究性学习”课题组在年级“研究性学习”领导小组统一领导下开展工作，负责课程的开发、组织实施、监控评价与行动研究总结等；各备课小组主要负责课程的规划设计、研究指导与研究结果的分析与评价.各小组定期开会协商，保持密切联系与沟通。（二）年级各备课组按课题组要求，具体负责各阶段课程的实施研究性学习活动的组织、指导和管理。（三）按照预先设计的实施方案、评价方案、课程监控量表评价量表等组织课程实施，并随时研究解决实施中的问题.每一阶段实施结束，进行相应的总结，提出下一阶段目标任务和实施步骤，并根据实践中提出的问题修改原有方案和量表。（四）课程实施随时注意积累相关资料，分阶段调查学生感受和进展情况，分析相关数据，为下一步行动提供更科学的依据.同时注意建立数学研究性活动课题库，汇总、展示相关成果。五、数学研究性学习的评价在研究性学习课程中，对教师的正确评价有利于激发教师在课程开发与实施方面进行积极、主动、创造性的工作。评价工作在学校领导小组的指导下，由科教部和数学教研室共同完成。通过教师所指导学生的研究成果质量，所指导学生的问卷反馈及其在课程实施中所发辉的作用而定.主要从以下几方面评定：指导者的热情，学术水平与研究能力，提供研究方法的能力，指导课题设计的能力，组织课题研究活动的能力，课程开发实施及相关研究成果等.评价结果量化后纳入教师年级考核，并对优秀者给予奖励。高中数学教学中研究性学习的实施过程中，要考虑课题研究的起点不宜过高，要便于每个学生都能找到自己的切入口，都能在过程设计中体验自己的参与，都能在自主探索、合作交流中展示自己的所长，体验自身的价值，使不同水平的学生都能取得不同的提高，从而使绝大多数学生都能通过研究性学习树立起自信和兴趣。教师是研究性学习的组织者、引导者，更要成为参与者。在课堂上实施研究性学习，要体现生生互动、师生互动。对学生提出的问题，教师也要积极的参与研究。这就要求教师提高应变能力和驾御能力，对课堂上不能解决的问题，教师要记录下来，研究解决。因此，研究性学习对教师也提出了更高的要求，教师也要开展研究性学习。课题项目：该文为甘肃省教育科学2014年“十二五”规划课题《高中数学教学与研究性学习整合的研究》阶段性成果，课题批准文号：GS[2014]GHB0211。炎热的季节中,在一个偌大的门窗都捂得严严实实的黑乎乎的房间里,几十人端端坐在桌前,一边忍受着每个人身上散发出的汗腥味,闻着某些人发散出的臭脚丫子味,一边看着大屏幕上播映的并不十分清晰的画面,听着指挥者不厌其烦的陈述。但他们心里或许在盼望着自己快点离开这五味杂陈、酷热难耐的地方。这是哪里?没错,这就是我们的众多农村学校花巨资构建的多媒体教室。那端端坐着的几十号人就是上课的学生,而那前面的指挥者就是我们的老师。大家可以想一想,在这样的环境中进行教学活动,尽管使用的是现代化的电脑和投影仪构筑的多媒体教学辅助手段,可是,效果何在呢?这实际也就是在广大农村学校运用现代多媒体辅助手段进行教学带来的一个极大的弊端之一。在现代中小学课堂教学中,由于多媒体辅助教学的好处人尽皆知,因此,众多老师使用多媒体辅助手段进行教学活动已经很是普遍。但问题是,随着多媒体教学辅助手段的普遍使用,它的弊端也暴露的淋漓尽致。本文开头描述的场景就是最为普遍的弊端之一:环境恶劣。在我听过的众多使用多媒体来辅助教学的语文教学中,无一例外全部缺失板书设计。有的老师只是简单的板书,而有些老师竟然是除过课题之外,其他内容一无所有,全部用多媒体来显示。这不能不说是多媒体辅助教学给语文教学带来的大弊端。另外,语文老师太过依靠多媒体,使得学生自主学习的机会变少,学生是学习主体的现代语文教学思想被人为的淡化。新课标本来就要求要加强学生和老师之间的互动,增加老师和学生之间亲切的交流,增加学生自主学习的机会,老师只不过是主导而已,学生才是真正的主体。可是,由于使用了不当的使用了多媒体教学辅助手段,使得课堂容量变大,结果反而使得使用现代多媒体辅助教学手段的语文教学和新课标背离了,变成了披着多媒体外衣的灌输课了。我在近几年的语文教学中,经过探索研究,发现了解决以上多媒体辅助教学中的种种弊端的一些做法。首先就是构建新的多媒体教学平台,抛弃多媒体教室。我在前面已经说过,多媒体教室中由于构建本身的问题,造成多媒体教室明显存在环境不够清爽、过于黑暗或者忽明忽暗分散学生注意力、限制老师板书设计和黑板演示、限制老师和学生亲切交流和沟通的弊端。我在教学实践中发现,利用现在大多农村中小学每个教室中都配备的36英寸彩色电视机和众多老师自有的笔记本电脑,同样可以构建和多媒体教室中的台式电脑和投影仪功能完全相当的多媒体教学平台。这种多媒体平台的优势有哪些呢?第一,由于电视机远比投影仪好得多的高亮度和高对比度,首先我们就不用像多媒体教室一样把门窗关紧并捂得严严实实了,完全可以门窗打开,却毫不影响学生对电视机上所显示内容的观看。第二,由于教室内配备的电视机都偏向一角安装,因此,丝毫不影响教师的板书设计和老师学生黑板上的书写演示和演练。第三,老师学生看书读书完成练习,就不用像多媒体教室一样开灯关灯,不停的影响学生上课的注意力了。其次,作为语文老师,第一点要对多媒体教学辅助手段有个正确而清晰的认识。多媒体辅助教学手段重在“辅助”,既然只是辅助,那么就不能代替所有传统的教学手段,比如板书设计。第二,我们在使用多媒体辅助教学手段时,要让它既要有利于我们充分调动学生学习语文的积极性,提高学生课堂学习的注意力,还要有利于将现代语文教育思想融合进我们的语文课堂教学。第三,作为语文教师还要对这种多媒体教学平台的构建和连接技术熟练掌握和使用。那么,这种新的多媒体教学平台怎样使用才为最佳呢?第一就是语文教师要清楚的明白语文教学中多媒体优势发挥的途径。语文教学中,能使多媒体的优势能够很好发挥的途径有哪些呢?1要把握选材的最优化原则和学生的主题性原则,提高语文课堂教学设计的层次。在设计教学过程时,教师要在主观上注意贯彻学生的主体性原则。运用多媒体时,教师要尽可能地调动学生的学习主动性,使学生能最大限度地介入学习过程。要让学生明确教学目的,要激发学生兴趣、诱发学生思维,使学生能在学习过程中独立思考、自我评价、自我调整,通过积极思维来掌握知识、发展能力。课堂中应留有适当的空余时间让学生去思考、尝试与参与,充分发挥学生的主体性。不能因为使用了多媒体技术,使得传统的填鸭式教学披上美丽的外衣演变为现代化的填鸭式教学。2要注意协调主次关系和传统与现代的关系,实现语文课堂教学的最佳效果。教师还要协调好传统教学手段与现代教学手段的关系。每种教学手段都有其优势的一面,也存在其不足之处。语文教学也不例外。因此,语文教师在教学设计时,就要根据教师本身的情况和教学内容的实际情况,进行合理的安排。多媒体虽然会把很多抽象的东西变得具体形象,但它仍代替不了老师的板书设计、教学语言和教态的变化传递给学生的知识信息和情感信息。作为语文老师,第三点就是要对新课标下怎样才算是一节好课有个清晰地认识,不要简单的认为只要使用了多媒体辅助教学手段,使课堂变得热闹非凡就是一节好课。通过专家学者和众多老师的研究和讨论,现在对怎样才算是一堂好课大体有了一个认识。我概括总结如下:理念新、思路新、手段新能激发学生学习本节课知识的兴趣,教材使用、教学方法、学生学习要活,教学内容、课堂训练、教学目标要实,老师的风格要美,课堂氛围要宽松。有人说过:“教学永远是一门遗憾的艺术。”实际上,在新课程标准指导下的多媒体辅助语文教学也不例外。当你上过任何一节多媒体辅助语文教学课后,当你反思的时候都会觉得有一些收获和些许遗憾。但是,你的语文教学水平也正是在这不断解决遗憾的过程中得到了步步提高,直至走人你所认为的最佳阶段。CU.CR创联凯尔国际传媒股份WHC.U.CRInternationalMediaCompanycucr欢迎观看武汉雅居乐花园若水源香高端媒体沙龙活动方案请按SHIFT+F5键全屏观看创联凯尔国际传媒机构武汉2018特别策划CUCRBJ.WH.SH.GZ.CD活|动|主|画|面AGILEPROPERTY雅居乐地产多形武汉雅居乐花园|若水源香高端媒体沙龙活|动|概|况活动主题:一生多彩雅敬江城武汉雅居乐花园丨若水源香高端媒体沙龙活动时间:2017年1月25日(1800-19