城市轨道交通运营管理课件

城市轨道交通运营管理城市轨道交通运营管理城市轨道交通运营管理城审轨道的通营和发展第第二节世发長概况第三节圆内城市的轨道交通第四节城市轨道交通条能运誉特性第五节中圆城市轨道交通的发長舰划第一节攏述)城市轨道交通的类型二)城市轨道交通的技术经济特性一、引言所谓创新思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案和决策、创建新理论。我们最常见的创新思维能力则包括发散思维能力、求异思维能力、逆向思维能力与创意思维能力四类，在我国高中的英语教学中运用创新思维则成为了培养学生创新能力，提高学生英语水平的“新式武器”。二、创新思维作为高中英语教学“新式武器”所起到的巨大作用我们都知道学习英语单凭简单的知识积累是远远不够的，要想更好地掌握它则需要学生将所学的英语知识进行充分的消化吸收，将它们完全融入自己的知识体系，并可以灵活地运用。这就需要我们在高中英语教学中将创新思维这一“新式武器”好好运用起来，用创新思维这一教学理念来培养学生的创新思维与自主学习的能力，加强师生间的互动，强化学生在听课过程中的反思意识，激发学生的学习主体意识，使学生在学习过程中由被动转为主动，自觉地进行思考与学习。三、如何在高中英语教学中运用创新教育这一“新式武器”1.第一武器——发散思维发散性思维是创新思维的一种类型，它是指从事物的某一中心或定点出发，多路扩展，四面散射，展开联想，提出多种设想和方案。多样性、开放性和创造性是其主要特点。多向、侧向、反向是其思维活动的主要形式。因此，教师若在教学过程中运用发散性思维来制作一些多媒体课件，设计一些可以举一反三的问题等等，便更有利于学生发散性地思考问题更好地学习。例如，在教师进行词汇教学时可以采取发散性思维的教学方式让学生不止局限于一个词汇，由此来扩大学生的词汇量，让他们更好地记忆。比如，在学习“Wild”这一单词时，教师可以让学生进行发散性的思考和这个单词词义相似的单词，这时学生则会较容易地举出Fierce和Savage等有相近意思的单词，然后教师就可以进一步地比较这些单词的具体区别，在此之后也可以鼓励学生再寻找与wild这些单词词义相反的单词进行讲解，这样一来就可以加大学生的词汇量，加深学生对这些单词的理解记忆。发散性思维在英语教学中的运用可以帮助学生打破一些在学习英语时存在的一些消极思维定势，让学生更加独立主动地去学习英语，提高学生自主学习英语的能力。2.第二武器——逆向思维人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。这种思考方式就是逆向思维。现在很多教师在高中英语教学中其实都会或多或少地运用逆向思维，例如，很多教师在进行教学工作时不会再和以前一样采取先教本单元单词再教单元课文的方法，而是先进行单元课文的学习，在此同时贯穿本单元重点单词与语法等方面的教学。这样则更有利于学生对重点单词语法的记忆，同时也可以减少对一些非重点内容的学习时间，提高学习效率。3.第三武器——求异思维求异思维是在思维中打破固有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。求异思维在高中英语教学中的运用非常适合于针对学生在学习中的心理差异来开展教学工作，例如在课堂上要求学生用多种方法解答同一问题，用多种方式表达同一内容，在课后的练习上也鼓励学生运用求异思维来自主学习。对于高中生而言，他们正处于一个有着极其旺盛的求知欲和好奇心的成长阶段。而在高中英语教学中运用求异思维则可以抓住学生的这些心理特点，鼓励学生从多个角度思考问题，更好地提高自己。4.第四武器——创意思维所谓创意思维就是用全新的思维角度和方法来分析、认定和处理要解决的问题，它的运行模式就是打破旧有格式，旧有规则，全面探究问题实质后产生新观点、新创意。在高中英语教学中运用创意思维，可以多借助现代信息技术和多媒体技术等教辅手段。教师可以多设计一些多媒体课件，让学生对所学内容有更加直接的感官认识，这就要求教师所设计的这些多媒体课件形象生动，易被学生接受理解。例如，在学习关于日常礼仪的内容时，教师可以在课前准备一些国外影视剧相关情节的剪辑视频，在上课时组织学生进行观看，观看后可以就视频中所出现的日常礼仪进行提问，让学生自己组织语言来表述，同时，也可以组织学生对视频中的一些情节进行模仿表演，将自己观看到的内容以英文话剧的形式表演出来，在加深学生印象的同时也达到了练习学生英语口语的目的。四、结语由此可知，在当今高中英语教学中创新思维已成为教师更好地开展教学工作的“新式武器”。教师在教学工作中多方面、多角度地设计各种问题，来发展学生的发散思维、逆向思维、求异思维、创意思维，以此来激发学生的学习主体意识，建立良好的师生关系加强师生间的互动。这样就可以使学生增加对英语的学习兴趣，从而由被动转为主动，自觉地根据所学知识去创造、探索。教师则需要在学生进行自主的创新，探索时及时地给予启发与指导，为增强他们学习与运用外语的能力而做出努力。0013-02农村寄宿制初中学生宿舍是学生生活、成长的一个重要场所。但是，长期以来，受各种因素的影响，农村寄宿制初中宿舍管理工作一直是学校管理工作中的一个薄弱环节。我们只有直面农村寄宿制初中学校学生宿舍管理现状，认真研究和寻找其问题存在的根源，才能更好地帮助农村寄宿制初中学校完善学校管理体制，为农村寄宿制初中学生营造良好的学习、生活环境，促进农村寄宿制初中学生身心健康发展。一、主要问题长期以来，学生宿舍管理是一个令农村寄宿制初中学校和班主任头痛的问题，尤其是在一些管理力量薄弱的农村初中，宿舍管理问题已经严重地影响到了学生的身心健康成长。（一）宿舍内务卫生“赃、乱、差”用“赃、乱、差”三个字来形容一些管理薄弱的农村寄宿制初中学生宿舍的内务状况一点也不过分。在一次突击性的调研中，笔者发现一些农村学校学生宿舍的地面上扔满了果皮、包装袋等垃圾。有班主任反映，学校也会组织学生进行清洁活动，然而清洁状况保持不了多久，很快就会“打回原形”。一些学生根据个人喜好乱摆、乱放、乱挂个人物品。当问及“你们起床后会叠好被子吗”“有整理好内务的习惯吗”等问题时，部分学生坦言：“只有检查评比的时候才会这样做。”（二）宿舍公共资源财产损坏、浪费严重在一些农村寄宿制学校，宿舍门窗、床架床板、水龙头等公共设施被学生恶意破坏的现象时有发生。有些学生在离开宿舍时不关水龙头，任凭水“哗哗”地流掉；不关电灯、电风扇等电器，任凭电白白地浪费。（三）违纪行为时有发生在一些管理薄弱的农村寄宿制初中学校，我们还可以看到学生在宿舍区大声喧哗怪叫甚至抽烟、饮酒、赌博、打架斗殴等现象，学生之间的矛盾经常激化爆发。这些行为的直接结果是学生晚上休息不好，在课堂上无法集中注意力，严重影响了教学质量。（四）安全教育不到位，存在大量安全隐患由于宿舍管理不到位，一些学生借中午、晚上睡觉的时间爬墙外出，偷食周边村民的瓜果，群众意见很大，破坏了学生和学校的形象；同时学生爬墙外出容易引发安全事故。马岭镇初级中学两年前就有学生晚上擅自爬墙外出游泳而溺水死亡的严重安全事故，这次事故给学生家庭和学校带来了难以弥补的损失。二、原因分析农村寄宿制初中学生宿舍存在的问题已经成为学生、学校发展进步的障碍。究其原因，笔者认为主要有以下几点：（一）学校管理者对学生寄宿制宿舍管理工作的重要性认识不足一些农村寄宿制初中学校的学校管理者对学生宿舍的认识停留在“学生睡觉的地方”这一层次，没有充分认识到学生宿舍是学生又一获得知识、获得友情、培养合作精神、养成良好行为习惯的重要阵地，也没有充分认识到抓好学生宿舍管理工作能在一定程度上促进学生学习。由于重视不够，人、财、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍问题频频发生。（二）农村寄宿制初中学生宿舍管理力量有限，管理空白点与盲点较多长期以来，由于农村寄宿制初中办学经费及人员编制等限制，学校后勤人员非常紧缺，有的学校没有专设宿舍管理人员岗位。例如，笔者所在地的一所农村寄宿制初中的学生宿舍未设置专门的宿舍管理岗位，全校所有的男、女生宿舍只有一个校警兼管宿舍，而他所谓的“管理”就是每天开、关宿舍区的大门。平时纪律等情况主要依靠各班班主任和值日老师在教学之余到宿舍巡查督管。此外，目前农村初中学校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作应付了事，管理效果不佳。一些农村寄宿制初中的宿舍内务卫生情况由学校团支部组织学生检查打分，没有严格的评价标准，且缺乏有力的监控，所谓的“检查”往往只是停留在形式层面上。这样，出了问题没有办法发现，即使发现问题也得不到及时反馈，更谈不上整改完善了，导致问题越积越多。（三）农村寄宿制初中缺乏科学、合理的学生宿舍管理制度虽然一些农村寄宿制初中宿舍墙上挂有各种管理规定，但这些管理规定并不完全符合学校与学生的实际情况，而是照抄、照搬城市学校管理条例应付了事，实际上形同虚设。更有甚者，部分农村寄宿制初中连照抄的宿舍管理制度都没有。科学合理的管理制度的缺乏使得教师没有管理的依据，而学生没有明确的行为约束制度。（四）部分农村寄宿制初中宿舍文化建设处于空白状态由于没有充分认识到宿舍文化建设对于学生的重要意义，部分农村寄宿制初中校领导和班主任很少在宿舍文化建设上下功夫，没有投入足够的精力研究与打造学生宿舍文化。部分学校平时只关注学生“能睡觉”这一层面上的硬件建设，而没有关注“睡得好、能发展”这一层面上的软件建设。一些学校学生宿舍内没有进行任何美化，连一句简单的温馨提示语都没有，这样生硬的生活环境不能很好地帮助学生成长。其实，宿舍文化建设应该是校园文化建设的一个重要组成部分，但是被有些农村学校忽视了。三、基本对策农村寄宿制初中学生宿舍作为学生生活的重要基地，把它建设好意义重大。要解决其存在的各种问题，为广大农村寄宿制初中学生营造更为良好的生活、成长环境，促进他们健康成长，笔者认为要做到以下几点。（一）重视宿舍管理的作用农村寄宿制初中学校管理者只有站在新的、更高的层面上充分认识学生宿舍在教育中的重要作用，才能主动投入足够的力量，把宿舍的功能作用发挥好。学校必须重新评估、认识学生宿舍现实状况，认识到宿舍建设存在的不足之处和必须改善之处，并且召开领导和班主任会议，研究讨论如何搞好宿舍建设，同时广泛地采集学生和家长的有益建议，最后形成宿舍管理建设的具体方案，明确宿舍管理建设的领导机构、目标方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力开展并不断推进。（二）制度制定“被动”与“主动”相结合制定完善可行的宿舍管理制度对于推进宿舍管理工作十分重要，但是仅仅依靠规章制度还是远远不够的。我们要科学定位学校管理者和学生之间的关系，让学生主动参与到宿舍制度的制定中。学校的职责是通过制定政策和规章制度指引方向和提出任务，而不是亲自去组织宿舍各项活动和管理。首先，学校管理者应该适当下放手中的权利，引导学生自我服务、自我管理，自主制定管理制度或为制度制定出谋划策。其次，宿舍的管理过程是动态的全面过程，而不是静态的单一过程，学校应该让各宿舍相互借鉴、学习，通过集体力量激发学生自我管理的热情。可以通过开展优秀宿舍评比活动、内务整理大赛、宿舍环境设计大赛等有趣味的活动让学生主动参与。最后，管理的最高境界不是制止学生做什么，而是使学生形成强烈的使命感。学校应该制定贴近学生实际的制度，让学生对学校产生归属感，把遵循制度当作是自己的使命。（三）增强管理力度有的农村寄宿制初中学校学生人数较多，学生宿舍管理范围与难度较大，单靠班主任和值日老师的一些巡查是不够的。除了要在编制上设定足够的宿舍管理岗位，有条件的学校还可以挖掘周边办学资源，如争取周边的部队或企业帮助，邀请他们作为导师开展军训等活动，指导农村寄宿制学校的学生形成良好的行为规范。平时积极对学生宿舍进行检查、考核和问题反馈，每一项检查都要在当天向全校师生公布，做到公平、公正。（四）开展宿舍文化建设农村寄宿制初中学校要积极开展宿舍文化建设，发挥文化的引导功能。首先，整洁美观的物质环境必不可少。清洁卫生、物品摆放、整体布局这三个方面是宿舍物质文化的首要因素。在设计上应该尊重各宿舍学生的集体喜好和个人特点，鼓励学生设计出为宿舍所有成员所接受的宿舍物质文化形态。其次，学校可倡导学生制定宿舍规范歌、温馨提示、文明礼仪要求等，通过“软文化”建设，让学生体验到宿舍的温暖，使友爱互助、和谐共进成为学生共同的信条和价值追求。当一个宿舍呈现出向上、温馨、富有文化气息的氛围，那学生身处其中也能受到潜移默化的影响，从而表现出积极、文明、和谐的精神风貌。（五）加强绩效考核农村寄宿制初中学生的宿舍管理是农村初中学校管理工作的重要组成部分，是班主任工作的一个重点。学校应该把宿舍管理的相关工作情况纳入班主任考核的范畴，把考核结果作为班主任评先、评优及绩效考核的条件之一，同时，学校还应出台学生宿舍管理工作成效奖励机制，对宿舍工作管理出色的班主任进行必要的奖励，从而提高农村寄宿制学校班主任在学生宿舍工作中的积极性和主动性。这样才能把宿舍的管理与教育两个方面的工作很好地结合起来，把后勤管理工作人员和班主任有机整合起来，从而形成学生宿舍管理工作的强大合力。总之，只要我们实事求是、尊重规律，在新的历史条件下不断探索宿舍建设与管理的有效方法，我们就一定能够开拓创新，克服目前学生宿舍存在的问题，为学生的健康成长创造良好的环境。注：本文系2014年广西研究生教育创新计划项目“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”阶段