洪恩gogo学英语教学课件

Sheismymother洪恩gogo学英语SheismymotherGogogoestoTonyshouseStudybasedonRuralDistanceEducationResourceConstructionUtilization//SangLihua,ZhangYunkai,LiDandan,LiuYashuangAbstractToimproveruralprimaryeducationlevel,Chinaimplementedthe“ruralelementaryandmiddleschoolsofcontemporaryandlong-rangeeducationpilotdemonstrationprojectengineering”.Torealizetheeducationofruralprimaryeducationinformatizationandnarrowthegaphasimportantsignificance.BasedontheinvestigationofHengshui,primarythroughquestionnairesurveyandin-depthinterviewswithetc.Althoughtheinformatizationconstructionintheschoolmadesomeachievements,butbecauseitisearlyconstruction,sotherearestillsomeproblemstobesolved.Author’saddress1InformationTechnologyCollege,HebeiNormalUniversity，Shijiazhuang0500162NetworkCenterofHebeiNormalUniversity,Shijiazhuang050016我国地域辽阔，人口众多，城市与农村的教育水平存在着显著差距。为缩小城乡教育差距，提高农村中小学教育水平，政府采取了有效措施，实施了农村中小学现代远程教育工程试点示范项目。工程建设的目标是提高农村教育质量，同时为新课程改革的全面推进，特别是在农村地区推进提供从资源、方法到培训途径上的保障，缩小城乡之间教育发展水平的差距，促进农村教育的发展与提高，体现教育公平提供条件。通过远程教育工程的实施，可促进农村地区教育信息化的发展[1]。1资源建设和利用情况及存在问题分析首先，教师队伍。教师年龄结构老龄化，目前教师年龄构成如下：20～30岁以下占约31.5%，30～40岁占53.2%左右，40岁以上大概占15.3%。并且在调查中，13位信息技术教师中只有5位是计算机专业毕业。其次，资源利用情况。1）卫星接收资源的利用。从问卷调查结果看，60%的教师能使用，30%的教师只有在有领导听课时才使用远程教育资源。尽管高比例的教师使用了卫星接收资源，但是普遍反映这些教育资源有很大的局限性。2）教师使用资源情况。教学光盘为第一来源的占32.4%，卫星下载为第一来源的占39.7%，互联网下载为第一来源的占21.3%，自己制作为第一来源的占6.6%。最后，教师接受远程教育资源培训情况，只有40%的教师参加过有关农村远程教育工程相关培训，这与教师利用资源情况成正比。针对以上调查情况可以看出，农村远程教育资源建设及应用中存在以下问题。1.1师资方面1）从专业教师配备情况来看，在农村中小学，能够操作远程设备的教师较少，信息技术及相关专业的教师比较紧缺。2）从教师接触远程教育资源的阶段来看，由于这些学校的远程资源建设处于初级阶段，并且教师的年龄结构偏大，因此在应用上很多教师处于迷茫阶段。在这个阶段教师突然面对远程教育工程提供的新设备既有好奇、新鲜的感觉，但是同时又有一种畏惧的心理[1]。3）从教师培训情况来看，一方面对于培训的需求很大，但是由于培训机会少，再加上中小学教师一般课时较多，因此有些学校只能选出一两个计算机基础较好的教师代表参加培训。另一方面，通过培训学到的东西很少，原因就在于教师基础较差，培训时间短。1.2远程教育资源方面1）从远程资源教学内容来看，尽管农远工程有较丰富的3种模式资源，但仍然存在以下问题。首先，卫星电视资源。大部分中小学教师反映通过卫星设施下载教学内容上课时利用不上，因为存在发布的教学内容与教学进度不同、卫星资源与现在使用教学课本内容不匹配等情况。其次，光盘资源、计算机网络资源制作时没有考虑城市与农村学生的学习环境、知识背景等差异，因此利用率不是很理想。2）从远程资源加工方面来看，远程资源不能直接利用，所以就要考虑资源的二次开发。但是专业技术人才、设备资金等问题制约着农远资源加工进度。首先，被调查的学校只有3.2%的信息技术教师是计算机专业毕业。另外，在设备和资金方面的不足也是影响资源加工无法进行的因素[2]。2针对调查情况和存在问题的几点思考实施农村中小学现代远程教育工程是党中央、国务院实施西部大开发战略，加快贫困地区农村教育和社会经济发展的重要举措。这就要求农村中小学要克服各种困难，改善学校的信息化建设情况。所以为了加强农村远程资源的建设和利用还需要从以下几个方面努力。1）对农村中小学教师计算机操作水平有一个正确评估。农村教师的计算机知识应该从基础培训开始，只有有了会应用这些资源的教师，才能进一步考虑如何应用好远程资源。2）定期地、长期地对教师进行培训。培训工作是一个长期的任务，而且农村中小学教师年龄结构偏大，教师没有接触过计算机这种情况很普遍，一般培训时间较短，很难解决问题。3）把利用农村远程教育资源提高到一定位置。我国对农村中小学教育教学信息化的重视程度很高。教育部门应该做好中小学远程资源利用情况的监督工作。4）做好各中小学信息技术教师的培训和测评工作。学校设备的投资很大，所以培训方面应该加强，同时帮助学校做好远程资源的二次开发工作。3结束语农村中小学现代远程教育工程对于实现农村中小学教育信息化、缩小城乡教育差距、实现教育资源共享等有重要意义。但是在实施过程中普遍存在一些问题，在解决问题的过程中要逐步转变农村中小学教师的思想观念，加强教师培训，等等，此外要参考其他省份在实施农村中小学现代远程教育工程中的经验教训，做好农村远程教育工程项目。【基金项目】河南省教育厅2016年农村学校应用性教育科研课题《农村中学青年教师专业成长研究》，课题批准号16-HJYY-345.一、农村中学数学教师出现的问题（一）教学理念依旧不科学在新课改实施之后，教育重点开始从以教师主导为中心转移到以学生为中心进行教育的理念，采取了更多启发式教育和发现式的学习方法.学生学习的积极性被充分地调动起来，使学生变被动学习为主动学习.相比于以教师为中心的传统教学理念，这种以学生为主体的新的教学理念取得了很大的进步.但是这种理念并不是完美的.由于新的教育课程的改革，教师们还不能准确的理解新课改的标准，在教育教学的过程中由于缺乏新课改后教学的实践经验，只能在摸索中缓慢前进.在这种理念的指导下，反而造成了教学过程过于形式化，教学质量差的问题.这种不科学的理念对现代中学数学教育产生了非常大的影响.（二）教师教学质量参差不齐如今，各学校的师资逐渐以青年教师为主，青年教师与老教师相比有着很大的优势.例如，青年教师对于新的教学理论比老教师接受起来更快，更准确.对于现代信息化教学设备能更好地操作.青年教师对于新课程改革的发展起到了至关重要的作用.但部分青年教师存在着心态浮躁、责任心不足、容易急功近利等一系列问题.大部分中学老教师们经过时间的洗礼，在长期的教育教学工作中，以及数十年的教育实践中，形成了一套自己的成熟的教学模式.教学经验十分丰富.但部分老教师思想固化，教学内容僵化，授课方法老套，教学方式狭隘.对于新的教学理念具有一定的排斥性，不能与时俱进，从而影响了教学质量.许多教师存在着不同程度的问题，影响了整体教师素质的提升，从而连带着影响了整个教育事业的进步.（三）农村教育环境的不理想由于教育资源缺乏，导致农村教育条件的落后.特别是教育观念的陈旧和教学硬件方面受农村环境落后的影响，制约着农村中学教育教学的发展.一方面，农村教育观念落后，受到社会错误的思想干扰，认为读书无用，导致许多学生的家长和学生不重视教育，认为还不如早点步入社会外出打工，提早挣钱.从而使学生对学习缺乏应有的积极性，得过且过，尤其是对于数学学科的学习更是如此.另一方面，在新课程标准的要求下，中学数学应倡导课程内容和现代信息化技术的有机结合，尽可能地使用计算机，加强信息技术与数学教学的结合.但就目前情况而言，中学基础教育经费的投入严重短缺，学校不能很好地满足新课改的教育教学需求，造成现在许多学校的教育教学还停留在粉笔加黑板上，对于新课改中要求用到现代信息技术的地方，中学教师们也多表示无能为力.二、对于农村中学数学教学质量的提升（一）提升教教学观念在进行数学授课的过程中，不论是学生还是教师都是不可或缺的存在.兼顾学生和教师两个方面是教育教学过程中最理想的状态，也就是说，既要尊重学生的主体地位，又要发挥出教师在教学中的主导地位.所以，我们在数学教学的过程中不能总是一味地强调以“学生为主体”，也不能一味地信奉“以教师为中心”的教学理念.而是要结合两种数学教学思想，重点培养学生学习数学的兴趣.只有提高了学生对于数学的学习兴趣，学生才会专注的学习，才能全身心地投入到认识和解决数学的问题中去.（二）提高师资教育水平中学数学教师的专业化成长离不开专业的数学知识理论，但是农村中学教师的日常工作较为繁忙.为激发中学教师读书学习的热情，学校应展开多样式的教研活动，组织教师之间的学习交流，共同探讨新课改在教育教学中的实践.建立健全评价机制，完善教育制度.适当地削减对于个体中学教师的考核力度，加强对教师团队的考核，鼓励团队协作，使教师融入组织，不让每一位教师产生孤独感.老教师向青年教师学习新的教学理念，为教学质量注入新的血液，使教育教学焕发新的活力.青年教师向老教师学习成熟的教学模式，使青年教师少走弯路.教师们齐心协力互相学习，共同提高，为国家教育事业做贡献.（三）改善农村教育环境加强农村对教育观念的理解，提高农村家长和学生对教育的重视力度.使他们明白学习才能有出路，才能走出农村.只有加大农村对教育的重视程度，学生才能克服贪玩，厌学的习惯，提高学生克服学习困难的毅力，提高农村的学习氛围，让学生对学习产生兴趣，他们才会在学习上变被动为主动.加强中学教师和学生家长的沟通与合作.如今为了提高教育教学的质量，家庭的教育因素不容忽视.家庭是大教育的组成部分之一，在人的一生中起着奠基的作用.家长们要树立积极向上的生活态度，与时俱进，提高自身素质，为孩子的身体和心里健康成长创造更好的环境.同时，尽量提高