高中生物-第2节 生态系统的能量流动教学课件设计

第3章

生态系统及其稳定性

第2节生态系统的能量流动

假如你流落到荒岛上，只有一只母鸡、１５kg玉米……１．先吃鸡，再吃玉米.２．先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋

，最后吃鸡.1、能量流动概念：

。2、输入该生态系统能量的最终来源：

。

通过什么作用输入生态系统？

.

流经该生态系统的总能量：

。3、通过图3-6看出，某一营养级中能量的最终去向：

。4、能量流动的特点是：

。5、相邻两个营养级间的传递效率是：

。6、食物链一般不超过

个营养级。7、生态金字塔有哪三种？

；形状大多是：

；哪种可能倒置？

。8、能量金字塔直观地反映出

的关系。9、一个生态系统是否需要输入能量？

。10、研究能量流动的实践意义有哪些？前置作业检测:1、能量流动概念：2、输入该生态系统能量的最终来源：

通过什么作用输入生态系统？

流经该生态系统的总能量：3、通过图3-6看出，某一营养级中能量的最终去向：4、能量流动的特点是：5、相邻两个营养级间的传递效率是：6、食物链一般不超过

个营养级。

前置作业检测:生态系统中能量的输入﹑传递﹑转化和散失的过程。太阳的光能光合作用生产者固定的能量呼吸作用以热能形式散失、流向下一营养级、流向分解者单向流动，逐级递减10％～20％57、生态金字塔有哪三种？

形状大多是：

哪种可能倒置？8、能量金字塔直观地反映出

的关系。9、一个生态系统是否需要输入能量？10、研究能量流动的实践意义有哪些？前置作业检测:生态系统各营养级间能量数量金字塔能量金字塔、生物量金字塔、数量金字塔上窄下宽的金字塔形需要帮助人们将生物在时间、空间上合理配置，增大流入生态系统的总能量；帮助人们科学的规划和设计人工生态系统，使能量得到有效利用；合理的调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。一、能量流动的过程二、能量流动的特点三、能量流动的计算四、研究能量流动的实践意义阅读课本P55，“能量流动的过程”，思考下列问题：1、生产者固定在体内的能量有哪几个去向？2、兔子摄入的草中的能量有哪些去向？3、兔子同化的草中的能量有哪些去向？4、图3—6中箭头的方向表示什么？箭头的由粗到细表示什么？

能量的最终去向有哪三个？

课堂探究一：能量流动的过程1、生产者固定在体内的能量有哪几个去向？生产者固定的总能量通过呼吸作用以热能形式散失储存在体内(用于生长、发育、繁殖的能量）流向下一营养级流向分解者

课堂探究一、能量流动的过程2、兔子摄入的草中的能量有哪些去向？散失初级消费者摄入初级消费者同化用于生长发育和繁殖次级消费者摄入分解者利用遗体残骸粪便呼吸作用散失呼吸作用粪便中的能量（未被同化的能量）兔子所同化的能量

兔子粪便中的能量属于哪一营养级？

一、能量流动的过程散失初级消费者摄入初级消费者同化用于生长发育和繁殖次级消费者摄入分解者利用遗体残骸粪便呼吸作用散失呼吸作用3、兔子同化的能量有哪些去向？⑴呼吸作用以热能形式散失；⑵储存在体内的能量（生长、发育、繁殖的能量）

一、能量流动的过程a.流向分解者；b.流向下一营养级。生产者(绿色植物)呼吸作用初级消费者(植食性动物)呼吸作用次级消费者(肉食性动物)呼吸作用分解者…呼吸作用三级消费者(肉食性动物)呼吸作用4、箭头的方向表示什么？箭头的由粗到细表示什么？能量的最终去向有哪三个？能量流动的方向能量由多到少一部分通过呼吸作用以热能形式散失，一部分流向下一营养级，一部分流向分解者。课堂探究一：能量流动的过程练习:找出下图中字母间的相等关系d+eb=d+i+fb=课堂探究二：能量流动的特点

（分析P56赛达伯格湖能量流动图解）1、生产者固定的能量有几个去向？

将去向的数字相加，你会发现什么？

2、流经该生态系统的总能量是多少？

3、生产者、植食性动物、肉食性动物同化的能量分别是多少？

4、从生产者到植食性动物的传递效率是多少？

从植食性动物到肉食性动物呢？

传递效率的范围大约是多少？

5、能量流动的特点是什么？

6、能量逐级递减的原因是什么？

未利用

327.312.6

62.8生产者

464.6植食性动物

62.8肉食性动物

12.696.318.87.5

分解者

14.612.52.1微量29329.35.0

呼吸

122.61、假如现有草100公斤，至少可使鹰增重

公斤。2、假如现有草100公斤，最多可使鹰增重

公斤3、假如要使鹰增加2公斤，最少要耗草

公斤。4、假如要使鹰增加2公斤，最多要耗草

公斤。计算：在食物链“草兔鹰”中，课堂探究三：能量流动的计算食物链中最大最小值的计算（1）已知上一级能量要计算下一级所获能量：

最大值：

最小值：（2）已知下一级能量要计算上一级所需能量：

最大值：最小值：

下一级能量÷10%计算上一级能量X20%计算上一级能量X10%计算下一级能量÷20%计算1、丙每增加1kg，至少要消耗戊多少kg？2、丙每增加1kg，最多要消耗戊多少kg？课堂探究三：食物网中能量流动的计算食物网中能量流动计算：选______的食物链选

传递效率生产者最少消耗选

传递效率消费者最大消耗获得最多获得最少选______的食物链

最短最长最大最小学以致用：

假如你流落到荒岛上，只有一只母鸡、１５kg玉米……1.先吃鸡，再吃玉米？２.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋？增加了食物链的长度，因为能量逐级递减，最后人获得的能量较少学以致用：为什么肉类食品的价格比粮食价格高？为什么说“一山不容二虎”?营养级越高，可利用的能量就越少，老虎在生态系统中几乎是最高营养级，通过食物链（网）获得的能量已很少。因此，老虎的数量将是很少的。提供肉类食品的动物大多处在第二营养级，提供粮食的植物处在第一营养级，含有的能量多练习：下图为某生态系统中能量传递示意图,以下叙述错误的是(

)A.能量流动是从甲固定的太阳能开始的,流入该生态系统

的总能量为1250kJB.从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为16%C.甲、乙、丙、丁加上非生物的物质和能量即生态系统

的组成成分D.食物链的营养关系一般不可逆,这决定了能量流动的

单向性B练习：如图所示桑基鱼塘生态系统局部的能量流动,图中字母

代表相应的能量,下列有关叙述不正确的是(

)A.图中的B可表示桑树呼吸作用散失的能量B.图中的C可表示桑树用于生长、发育和繁殖的能量C.图中的D1/D可表示第一营养级到第二营养级的能量传递效率D.图中的C1若表示蚕传递给分解者的能量,则B1表示未被

利用的能量C四、研究能量流动的实践意义蔬菜大棚的多层种植鱼塘的立体养殖模式1、帮助人们将生物在时间、空间上合理配置，增大流入生态系统的总能量；2、帮助人们科学的规划和设计人工生态系统，使能量得到有效利用；3、合理的调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。四、研究能量流动的实践意义秸秆的多级利用

桑基鱼塘只是提高能量的利用率，不是提高能量的传递效率。优点：实现了能量的多级利用，提高能量的利用率1、帮助人们将生物在时间、空间上合理配置，增大流入生态系统的总能量；2、帮助人们科学的规划和设计人工生态系统，使能量得到有效利用；3、合理的调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。四、研究能量流动的实践意义1、帮助人们将生物在时间、空间上合理配置，增大流入生态系统的总能量；2、帮助人们科学的规划和设计人工生态系统，使能量得到有效利用；3、合理的调整能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分。思考：从能量流动的角度分析农业生产中除草、

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