商务英语听说说课教学课件教学内容

商务英语听说说课课件教学内容商务英语听说说课课件教学内容商务英语听说说课课件教学内容商务英语听说说课课件一、课程设置11业方向岗位群步社会调研涉外文秘跟单员单证员业务员报关员办学理念体现一所学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理之道，是教育工作者实现自己人生价值、追求卓越、走向辉煌之道，是一所学校之“魂”。要办好党校教育，需要良好的教学设施和优秀的师资队伍，更需要有新的办学理念和好的思路。以我校为例：过去我校一年办班只有2—3期，在全市党校系统办班排名中处于落后的位置。直到去年底，我校的新领导提出了要在办学方面实现“赶、超”的新思路、新要求，并根据此拟订了今年的培训计划。今年，我校全年计划举办各种班次13期，其中上半年举办主体班和专题班6期，目前已按计划安排顺利完成；下半年计划举办7期主体班、专题班和业务培训班。从我校今年的培训办班与往年的情况比较看，实现了两个大的突破：一是实现了以我校为主导的计划办班，这在我校的办学史上是零的突破；二是办班期数由一年的2—3期，直线上升为两位数，是我校办学史上一个质的飞跃和突破。由此可见，创新办学思路是办好党校教育的关键。一、在办学理念方面要树立“开门办党校”的新思维《中国共产党党校工作条例》明确规定：各级党校是党员领导干部培训、轮训的主渠道、主阵地。作为县委一级基层党校要怎样才能更好地发挥“主渠道”、“主阵地”作用呢？关键是要转变思维方式，树立“开门办党校”的新理念。要以开放、改革、管理、服务为支撑点，全面提升县级党校的整体工作水平。要始终坚持“党校姓党”和“以人为本，面向基层”的宗旨，承担各类各层次的党员、干部培训任务。一方面依托组织部有计划的干部调训，办好中青班、科级干部进修班和专题研讨班、新任干部培训班等各种主体班次，充分发挥干部教育培训的主渠道、主阵地作用；另一方面，借助党校师资力量、办学条件和办学经验优势，围绕经济建设这一中心，积极拓展党校教育的新途径和新领域，把应用技术、就业培训、文化教育等内容引入到党校教育培训中，努力拓宽办学渠道，开创干部教育培训新局面。同时，还可以在开展“微型党校”送教下基层教育培训活动。二、在办学内容方面要树立“按需培训”的新理念党校教育要按照“以人为本，按需培训”和与时俱进的要求，以适应经济社会发展需要和坚持服务大局为前提，在坚持理论武装、能力提升和党性锻炼的基础上，适当增加技能等方面的培训。要在深入实际、了解需求、分析需求、把握需求的基础上，进一步增强培训工作的针对性和实效性。授课内容做到“三结合”：结合国内外、省内外、县内外形势和重大事件开展教学；结合学员思想教育的重点开展教学；结合学员自身的特点和关注热点开展教学。主体班教学必须突出针对性和实效性，着力加强教学改革的力度。如可以尝试自选式教学方法：首先让教师设计培训选题，通过调查问卷的形式进行广泛调研，然后对调研结果进行梳理和综合分析，并结合实际拟定开设的培训专题；其次由培训对象根据自身的需要和工作安排情况，自主选择参训的专题和时间，这其中坚持了按需设题、自主选择的原则，保证参训干部有充分的选择权利和更多的参训机会。三、在培训方式方面可探索“立体式”教学新模式县级党校必须坚持以培训对象为主体，根据培训对象的需求和特点，创新培训手段。在坚持和完善长期以来行之有效的传统教育培训方式方法的基础上，积极探索具有时代特点、符合基层干部实际的教育培训新途径新方法。推行课堂讲授、现场教学和交流研讨“三位一体”教学模式，因地制宜、因人而异地开展研讨式、案例式、情景式、网络式、模拟式和体验式等各种教学培训方式的尝试，以实用和有效为目的，促进学用结合。要坚持走读书学习与研讨问题相结合、理论灌输与调查研究相结合、传统手段与现代模式相结合之路，探索和运用菜单式选课、情景模拟、案例教学、体验式教学等方法，注重理论联系实际、理论贴近现实问题，在教学中带着强烈的“问题意识”，了解学员的所思所惑，选准带普遍性和根本性的问题，做到有的放矢。要用马克思主义中国化的理论，帮助学员掌握认识和解决问题的立场、观点和方法，围绕当地党委、政府的工作中心，加强对党情、国情、省情、地情的教学研究，宣讲好党和政府的政策精神；要针对广大干部的思想和工作实际设置专题，突出“科学发展观”、“和谐社会”和“新农村建设”等专题教学，着力提高基层干部的各项素质和能力，真正推动教育培训工作由知识培训向能力培训转变。四、在师资队伍建设方面要树立“大师资”新理念县级党校必须要有借力、借智的办学思路。要树立“大师资”理念，加强校外师资库建设，网罗各类人才并合理有效使用。在充分发挥本校师资作用的同时，发挥利用好其他各种人力资源为办学服务。一是邀请领导干部上讲台授课。领导授课能更好突出领导干部的带头作用，引领学员及时了解地方党委政府的重大决策及当前经济社会发展形势，增强学员理论联系实际的能力。党校可开辟“领导干部讲坛”，邀请各级领导干部来校授课，提高培训的实效性。二是聘请专家学者授课。县级党校通过开设“专家讲坛”往往能收到良好的培训实效。我们可以通过邀请高等院校、上级党校及县内外部门专家学者参与授课，充分发挥兼职教师有效联系实际、学以致用的优势。三是就地取材，开设“学员讲坛”。来党校学习的学员大多是来自各个行业的一线干部，他们大都具有较好的理论基础和丰富的实践经验，党校课堂可充分发挥学员的优势，开设“学员讲坛”，让学员之间通过党校这一平台进行交流互动，收到特殊的培训效果。四是建立党校系统内部“大师资库”。可以由市委党校牵头，集中全市党校所有教师及教学专题，建立全市党校系统内部“大师资库”。各个县级党校可根据办学的实际需要，实行师资的横向交流使用，实现资源共享的目标。五是开展异地培训延长师资链。“走出去”拓展训练的教学方式，既可开阔视野，增长见识，又可提升学员的能力。主要形式是组织学员赴发达地区党校或高等院校进行异地培训，拓展训练。总之，县党校办学必须要有新思路、好思路。我们必须在不断的办学实践中总结经验，创新理念，开拓进取，有效地提高党校培训的实效性。一、体育意识及构成所谓体育意识，就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映，是人对体育感觉、思维和判断的总和，是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的，它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质，既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平，也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度，以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。二、体育意识的特点体育意识具有以下特点。内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。三、学生体育意识的判断由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质，因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；是否认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验，如依赖感、必要感、赞同感和支持感等；是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时，首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论，因为这是基础。如果已经具备，还要看是否具有正向体验和积极的意向。只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要，才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键，努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。四、初中阶段体育意识潜在因素的分析初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响，致使学生的体育意识淡薄，重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差，体育意识更令人担扰。不过，从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看，他们就其行为认识上，反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看，与其对体育活动的主观行为相比具有其共性，也有差异。在当代中学生群体中，他们受其知识、文化背景的影响，不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识，相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。在实际调查中发现，对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大，而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差，体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件，同时在进行体育锻炼时，希望有专门的教师给予帮助、指导，使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来，只顾眼前而不顾长远，将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言，由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫泛”，导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能，使学生体育意识的培养受到极大的制约。五、初中体育教学中体育意识培养初中体育教学中培养和提高人们的体育意识的途径有：改变人们对体育和体育活动的态度，使之具有正向的体验和积极的态度；努力提高人们的体育素质，使人们更能够反映体育和体育活动。具体的是加强学生的思想品德教育，进行在针对性的教育和引导；排除各种消极因素的干扰，提高师生的体育积极性；加大意识教养的力度，发挥体育教学的主渠道作用，发挥体育竞赛的激励作用，发挥体育宣传的导向作用，构建校园体育文化氛围，培养学生高尚的体育情操；开展丰富多彩的校园体育文化活动，培养学生观赏体育比赛的能力。实践证明：培养学生的体育意识，需要营造一个良好的体育氛围。它需要学校、家庭乃至社会的相互配合；它需要体育工作者的不断努力、不断学习，改变强行向学生传授和灌输知识、技能的方法，改变体育教学公式化、成人化、训练化的方法，积极创新，着眼于未来，适应现代化教育事业的发展。《全民健身计划纲要》提出：要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校是学生终身体育的基础，但要把它真正变成有效的学校体育实践，还有很长的一段路要走，其中，对学生体育意识的培养将是关键，其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。如此，才能从根本上来扭转这种现状，以达到“全民健身”的目标。【商务英语听说说课课件一、课程设置11业方向岗位群步社会调研涉外文秘跟单员单证员业务员报关员课程设置12职业岗位确定及典型工作任务分析涉外文秘跟单员业务员1、涉外文书撰写及翻译1、产品运作或服务流向1、客户沟通2、涉外商务函电处理2、订单治谈3、客户接待2、订单的接收与审核订单分析4、商务会议组织、安排3、订单生产进度跟进合同签订及会议记录4、质量跟踪与监控5、订单整理、下单5、商务谈判协调报关员单证员报关单据整理及审核1、中英文销售合同商检办理制定及签署2、英文合同的审核3、进出口申报3、商务单证的审核清关处理4、贸易结算操作进出口业务手续办理、课程设置1-3学习领域确定行动领域学习领域1外贸函电写作1商务英语阅读2外贸函电写作3外贸单证缮制与处理3商务沟通4商务英语听说5商务跨文化交际4办公室事务处理6现代化办公设备操作和软件应用7秘书事务处理5市场营销8市场营销6国际汇兑与结算9国际汇兑与结算7商务英语翻译商务英语笔译1商务英语口译8跟单业务处理2跟单业务处理10商务谈判14商务谈判、课程设置14中职商务英语专业课程体系初級商务英语听说初级商务谈判专业核心课程初级商务英语阅读初级商务英语写作初級商务英语翻译英文客服方向外事礼仪专业方向课程涉外文秘方向初级涉外文秘实务国际贸易单证方向基础外贸单证缮制与处理现代化办公设备操作和软件应用基础理论课程客户服务技能职业道德课课程设置1-5课程关系初级商务英语初级商务英语基础外贸单证初级商务英语阅读初级涉外文秘实务现代化办公设备操英语基础课程事礼仪客户服务技能课程置一1-6棵程的性历与定位商务英语听说教程是中职商务英语专业开设的一门专业核心课程,其教学安排在第二学年第一学期进行讲授。本教程以“工学结合”为指导思想,按照中