超高效电机介绍及电机节能研讨教学课件

超高效电机介绍及电机节能研讨41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。超高效电机介绍及电机节能研讨超高效电机介绍及电机节能研讨41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。节能?电机的效率取决于设计和制造Vo=Cxs运行成本VS.采购价格汽车60HP电机采购价格200,000RMB28,000RMB每年使用20,000km/年8,760hrs效率15liter/100Km93.6%油价/电价6RMB/0.6RMB/kWh每年的运行成本18,000/yr251,345/yr年运行成本/采购价格99900%oVo=Cxs1激发式教学兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。众所周知，学生特别喜爱玩游戏，而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合学生练习的游戏。如信息技术的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设定，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。2任务驱动式教学所谓"任务驱动"，指的是根据教学的内容，设计具体的、细化的"任务"，通过讲解或让学生自学、讨论或操作实践等方法去完成"任务"，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。我的方法是先给学生展示已经完成好的作品，把完成作品作为任务，再一步步讲解作品完成的步骤，这样用任务来激发学习兴趣，驱使学生主动学习。或者先给学生提出问题，把问题作为任务，再由学生在上机的过程中运用自己学过的知识来解决问题。任务驱动式教学就是介绍有关知识和方法前，提出一些与学生日常学习、生活较密切的任务，在引导学生应用计算机完成任务的过程中，贯穿渗透学习内容。教师可根据教学内容，安排适合课堂教学的相关游戏或其它内容。目前，我们在信息技术教学中，普遍采用的就是“任务驱动”教学法，即把每一个教学内容隐含在每一个具体的任务之中，让学生在教师的指导下，通过完成一个个任务来逐步掌握知识。3协作教学鼓励学生协作解决问题：协作已经成了现代社会一种必不可少的人的素质，没有协作能力，简直是寸步难行。在教学中我们也要在鼓励独立解决问题的同时，加强此方面的训练，培养学生的协作精神。小组协作式学习是培养学习生协作能力的重要手段，可以根据情况把玉级分为若干小组，将班级信息技术方面有特长的学生列为“小专家”，让小专家进行巡回指导，在此过程中，学生之间为了达到小组学习的目标，相互之间可以采用讨论、指导等形式对问题进行充分论证，经掌握学习内容。这种协作教学不但可以调动学生学习的积极性、活跃课堂气氛，同时还可以培养学生之间相互协作能力、拓宽学生的思路、引导学生多向思维、培养他们的创造性思维能力。而且在“小专家”们的“点”指导下，老师注意巡视这些同学“面”的情况，达到点、线、面结合，以点带线提高全班学生的计算机操作水平。师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。4注重教学演示、加强同步操作信息技术是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础性学科。开设信息技术课的目的就是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，因此，如何才能使学生熟练地掌握实际操作技能就成为许多老师共同关注的问题，演示、操作同步教学法不失为一种行之有效的方法。所谓演示、操作同步教学法就是教师边讲解边操作示范，操作过程一步步展示在学生面前，让学生直接感知、模仿和操作，从而加强对知识的理解和记忆，领会操作要领。比如，在学习窗口的基本操作这一知识点时，教师边讲解边操作演示窗口的移动、最小化、恢复、组织和关闭等，学生边听讲边进行同步操作。实践证明，学生通过亲自上机实践，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所学知识。同时，教师还要充分利用上机实践课，加强分层指导，给学生布置学习任务，通过实际操作培养学生观察、构思、创新的能力。比如，在学关于word文字处理软件时，教师自己准备设计好所在学校的信封，并适当提示基本操作要点，比如制作邮政编码方格方法，框线宽度，文字位置、大小以及颜色等，要求学生照原样制作，并鼓励他们通过软件本身的帮助系统来寻求操作方法。充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，事实证明，以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。常言“教无定法”，这是指在教学上没有一个一成不变的模式，更没有放之四海而皆准的统一方法。在实际的教学实践中，一节课往往是多种方法的结合，因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有十分重要的现实意义。在教学过程中，作为教师无论采取什么样的形式上课，其目的是为了激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，最终使得学生们更好地掌握信息技术这门功课。总之，在信息技术这门新兴学科的具体教学中，采哪种教学方法，不仅需要根据课程内容和实际情况来选择或加经综合应用，更需要我们在实践中不断地去摸索总结，而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。探索新的环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神和创新意识以及信息能力的学生，这是我们信息技术教师任重而道远的责任。在国家倡导新课程教学实施以前，我们的教学方式大多局限于应试教育教学，传统的“填鸭式”教学模式已经无法满足国家对综合高素质人才的需求。积极高效的教学模式在今后的教学中才能适应社会要求，新的教学模式注重创新型教学和探究能力的培养。作为一线地理教学老师，我认为教学应理论联系实际，注意学生的知识技能的同时也要注重全面综合素质的培养。1.打破传统教学理念，创新教学方法1.1传统教学模式存在的误区在我国大部分高中地理教学课堂上，老师在知识化结构和教学理念上一直延续着传统的“填鸭式”教学，一味的知识格式化和复制化教学。忽略了学生的主体性，将知识强硬地灌输给学生，然后留给学生课后时间强行机械化背诵记忆。这种枯燥的教学模式，不仅违背了教学中学生的主体性，且增加了学生的厌学情绪，增加了学习负担。所以改变传统教学模式，构建高效创新型教学课堂就迫在眉睫。1.2创新型高效教学模式的必要性要适应新课改教学的需要，适应如今的新形势，提高高中课堂教学的高效性，主动性，就要大胆革新教学方法，改善教学传统理念。新课改背景下要求以学生为教学主体，培养学生的主动探究能力和学习兴趣，发展全面素质化教育。教师在整个教学活动中只起到引导和组织的作用。打破传统的以成绩分数评价教学是否优质，应设置一个新标准来评价课堂教学质量是否优良。2.巧用信息化教学，灵活运用地图教学2.1巧用教学媒介，丰富教学资源在教学中，我们要灵活运用教学媒介，丰富教学资源优质化。告别传统的书本化教育方式，改变枯燥苍白式教学课堂。现在是信息化时代，多媒体已经走入高中课堂，那么我们就要灵活运用多媒体教学的先进性和直观性来丰富课堂教学资源。让地理教学更直观化，具体化。例如在学习“时区”之前，教师可以借助多媒体教学，投影一则材料：离岸金融亦称境外金融。世界离岸金融中心五大群：西欧群、中东群、东亚群、南太平洋群等。其中西欧群主要包括卢森堡、直布罗陀、列支敦士登等；中东群主要包括巴林群岛、巴拿马等；东亚群主要包括中国香港等；南太平洋群主要包括瑙鲁等。时间各均为当地区时9时至17时在其金融中心交易。由于其交易中心所在的时区前后继起，由于离岸金融中心的交易时间和地理具有很强的时区性和地缘性，几乎覆盖了全球所有时区，由此形成了一个全球24小时连续不断进行交易的统一的离岸金融市场。那么通过这则材料的通报，学生的求知欲望肯定一下活跃起来，争先恐后地想要弄明白其强大金融交易背后的地理时差问题。课堂教学自然活跃起来，学习气氛也比较浓烈。2.2灵活运用地图教学，落实教学目标地理教学是一门对逻辑要求很高的科目，其不仅具有文科的知识特点，也有理科的逻辑思维背景。高中地理教学是一门具体化、内容精确化的学科，其一般需要地图类辅助工具教学。地图具有对地理教学展示的直观性优点，学生也可以更容易体会和理解知识点，做到轻松学习，方便记忆。由于高中地理知识通常在生活中很难找到相关性，比较抽象，学生在学习时就比较难以理解。仅靠死记硬背是无法真正学好高中地理。这时，我们就要灵活运用地球仪、地图等教学辅助工具。老师可以简单明了地指出教学重点，可以使原本抽象化的地理学习更加具体化。从而提高了学生的接受和理解新知识的能力。2.3积极鼓励地理教学“第二课堂”现在的高中生对于外界的感知已经非常敏感，已经不仅仅满足于“知其然”，而且要“知其所以然”。所以在课堂教学中教师就要精心备课、精心设疑。让学生通过“第二课堂”来主动查询知识背景和缘由，丰富知识化结构。我们可以利用生活化课堂、图书资源课堂等“第二课堂”来让学生更容易接受知识。例如；学习“热力环流”时，可以先让学生说说自己家庭或者接触场所的空调安装位置，学生的答案肯定丰富多彩，应有尽有。在此基础上，我们可以让学生主动查询北方学校的宿舍、卧室等，了解到北方窗户上挂的制冷空调，而他们多在窗户下方安装的是取暖器。根据学生查询了解的实况，进而引入到我们“热力环流“的教学课堂上，让课堂教学更加生活化。通过“第二课堂”让学生积极主动地去思考，去查阅，改变传统的教学灌输模式，激发学生的主动探究式学习，提高高中地理课堂教学的高效性。3.总结综上所知，高中地理教学不仅仅为着应试教育，其担负着我国地理知识的普及教育，我国地理面貌、知识背景，每一个人都应该有所了解。在我国提倡全面高素质教育的前提下，高中地理教育应该打破传统，积极创新，寻找更高效的课堂教学模式。这是笔者作为一线高中地理老师教学的新见解，希望可以为高中地理的教学效果给予新帮助。[节能?电机的效率取决于设计和制造Vo=Cxs运行成本VS.采购价格汽车60HP电机采购价格200,000RMB28,000RMB每年使用20,000km/年8,760hrs效率15liter/100Km93.6%油价/电价6RMB/0.6RMB/kWh每年的运行成本18,000/yr251,345/yr年运行成本/采购价格99900%oVo=Cxs电机终生的成本采购价格占电机总成本的2%重绕线一次占总成本的0.7%中机耗电占总成本的39Energy97.39OneRewind0.7%InitialPurchase29Vo=Cxs如何计算电机的效率?·效率等于输出除以输入·效率用百分比表示Super-E电机效率能到96%Vo=Cxs升级一台075kWEff2电机到超高效电机,相当于每年减少:1桶原油的燃烧240Kg煤的燃烧或640Kg碳排放至大气和Vo=Cxs如何测量电机效率?效率测试方法“IEEE112方法B″是最精确的,是EPAct和NEMA的指定测量方法功率计测试●隔离损耗确定●杂散负载损耗确定保守但精确●被NEMAMO1-12.54&EPAct指定对比效率时一定要知道其定义效率的方法Vo=Cxs定义效率的对比85EPActNEMAPremiumEFF17589R只PowerkW市场的转化·美国报告市场上销售的约33%的电机为超高效(EFF1+)约50%为EPAct(EF1CEMEP(欧洲电力机械制造商委员会)报告,在欧洲市场上销售的电机仅仅约15%为EF1等级(相当于EPAct)印度报告仅仅约4%为E1Vo=Cxs杂散损耗kW|IEc600342|Ec6197211杂散损耗由转子和定子间气隙的磁转换损0.502.99失造成565现有的标准基于|Ec6003420.5092杂散损耗的测量采用方法E112B(NEMAEpactPremium20755万50500502580000.501.88Vo=Cxs对比不同标准下的公布效率同一台电机MotorEfficiencypublishedKWIEEE112BIEC34-2JEC-37·|EEE112B79.6测量功率的输出/输入8598888889Ec60034-2:84.8868杂散损耗按0.5%估计376E