全身性外科感染课件

全身性外科感染.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全身性外科感染.全身性外科感染.16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全身性外科感染SurgicalInfection安徽医科大学第一附属医院孙业祥第一节概论(conspectus)●外科感染在外科领域中最常见,占所有外科疾病(njurytumorinfectionmalformation…)的1/3--12瘫的切开引南物理实验教学的首要任务就是激发学生学习物理的兴趣，从而达到培养学生动手能力和创新能力的目的。那么，作为物理教师应当如何多渠道激发学生学习物理的兴趣，促进实验教学顺利开展呢？1.小实验可以激发学生学习物理的兴趣小实验，可以让学生体会亲自动手亲自实践的乐趣，激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，增强他们学好物理的信心。如：将矿泉水瓶从中部剪开，用上部的漏斗和乒乓球可以做两个小实验。先是将漏斗倒置，将乒乓球放在里面用手托住，分别向瓶口吸气和吹气，并将手指移开，发现乒乓球均不下落。还可以将漏斗（瓶口加盖）正放过来，将乒乓球放于漏斗中，向瓶中倒水，可以看到球浮在水面并随水位上升，然后将水倒掉，将球置于漏斗中（将瓶盖取下），再往瓶内倒满水，会看到球没有上浮，将瓶盖拧上或用手轻轻堵住瓶口，乒乓球马上上浮。对此学生们感到迷惑不解，学习的积极性被调动了起来。同时他们已是跃跃欲试了，因为他们会觉得这么简单的仪器，就可以做这么多的小实验，认识到物理应该是来源于生活，学习物理也应该是一件既有意义又非常有趣的事情了。2.变教师演示为学生演示，激发学生探索热情演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示学生看，但是很多实验学生根本看不清，不同程度的阻碍了学生的发展，直接影响学生实验心理素质的提高和创新能力的培养。变教师演示为学生演示，可充分体现学生的主体地位，能很好地调动学生学习物理的积极性。具体做法为：将教材中的演示实验提前安排给学生，并把事先印制好的实验报告单发给学生，用以填写实验者姓名、时间、实验目的、原理、器材、步骤和结论。每次课前教师要做好充分的指导工作，确保学生能熟练完成实验。例如：演示"液体压强特点"实验时，首先让学生上台来演示：①将矿泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用气球）将底扎起来并绷平，把适量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出；②把瓶中倒满水，橡皮膜向下凸出更多；③把瓶中倒满酒精，橡皮膜向下凸出比②少；④取一矿泉水瓶倒满水，然后用针在瓶的侧壁上下不同的位置扎几个孔，水向外喷出。演示完毕后师生讨论并总结出液体压强的特点。3.搞好分组实验，培养学生的合作探究能力《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，因此实验教学中要让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力及创新意识。在学生分组实验中我们采用"小组合作探究"的学习方式，具有一定的实效性。例如：在探究"摩擦力的大小与什么因素有关？"的实验中，首先分组讨论，猜想影响摩擦力大小的因素，接下去的环节是验证猜想。由于学生合理猜想有多个，如：压力、接触面粗糙程度、接触面积、接触面材料、接触面湿度等。要逐个进行研究需要时间较长，此时就以小组为单位，分别有重点的落实以上其中的一个任务或两个任务，学生在小组长的带领下自己动手实验，学生在实验中获得感知，再对数据进行分析、对比、概括、小组内或小组之间讨论，最后共同归纳结论。甚至有的组提出此实验在操作过程中有不足之处：弹簧测力计匀速不易控制。此时教师及时引导，组织学生讨论分析，提出改进方法：在实验操作中可以拉动木块下面的长木板，无论从操作性还是误差方面都得到改进。操作性方面，长木板可以是变速的。误差方面，弹簧测力计处于静止状态，便于读数。这样不但提高了学生批判性思维，而且实验得到了升华。4.利用身边的物品做实验，丰富实验资源《新课程标准》指出："使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。"就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。课改教材中设计了许多"想想做做"内容，有的教师认为教材中的"想想做做"是课外知识，与考试无关。因此常被视为可有可无，或被弃之不理。然而这些小实验却往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，我们应结合实际情况，灵活多样改变活动方式，保证学生有足够参与实践活动的机会。可以就地取材、因陋就简，创造条件指导学生进行实验教学。例如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服务。①探究声音的音调：在几只相同的塑料瓶中装上不同深度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会发出音调高低不同的声音，从而可以说明音调跟频率的关系。②摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小物体。③光的直线传播：在一只塑料瓶中装入一定量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线传播的光柱，效果明显。生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，应是农村中学每位物理教师义不容辞的责任和义务。2014年，在高考改革新方案的推动下，专家和教师对课堂教学越来越重视。高效课堂教学的实质是指在有限的时间内，围绕着教师、学生、教材三者来构建协调和高效的课堂教学，高效率的完成教学。同时需要教师改变传统的教学思想，明确新时代教学目的，从本质上改变教学，从而使得农村高中历史教学高效及提高教学效率，最大的实现教学效益。要想实现历史高效课堂，就要使课堂研究学习成为学生的乐园，满足学生对知识的欲望，教师要创建机会让学生自主学习，才能达到高效的目的。作为一名农村高中历史老师，很了解农村高中的现状，不像城里高中，农村条件有限，在环境和教学的平台上相对匮乏，而且农村孩子胆子小，不敢表现自己，基础差，受家庭影响和环境影响严重，但是农村的学生热爱学习，上课积极。那么怎样构建农村高效课堂呢，笔者认为首先要理解历史课堂的内涵。历史学科不像其他学科，是特殊学科，相对具有特殊性。它是对发生在过去的人和事的学习，这些都是实实在在发生过的事件，是属于凝固的知识。教师要把这些凝固的知识演变成形象的事件，或者和现实社会进行比对，让学生有一定的感性认识，对历史知识有一定的感知和了解，并实践，演变成自己的知识。也可以说学习历史知识是对前人思想和感情的学习，和学生产生情感交流，塑造学生思想，因此，历史课堂是充满生活和生命活力的课堂。其次根据自身经验浅谈构建高效历史课堂以下几点思考：一、精心备课好的备课效果，能使课堂教学达到不同凡响的效果。通过备课能更好和更快的进入课堂，设置情景，营造气氛，激发学生的积极性，产生兴趣和学习的欲望。教师备课应该把握教材重点，了解学生实际情况，做到启发学生、激发学生和吸引学生的特点，只有这样才能达到事半功倍的效果。比如学习“雅典城邦的民主政治”这课时，由雅典想到奥运会，教师可以把2008年中国北京奥运会的开幕式画面做成PPT首页，来吸引学生，从而引出雅典。这样就激发了学生的学习兴趣，有了学习的欲望。精心设计课程，不仅是课件和知识点的设计，还要课堂导向、气氛等等把握。教师应该把握住课堂多维交流，以学生为主，教师辅助调节，共同提高课堂效率。教师应该时刻把握住创造平等、和谐、积极的学习环境，保证高效课堂。二、多媒体教学多媒体教学具有信息量大、方便和直观的特点。其可以把历史知识、相关图片、视频、影视资料收集一起，制作成多媒体课件，使得课堂气氛更活跃，更形象。教师可以安排学生去收集资料，在收集资料的同时就对历史知识产生了兴趣，比如收集和教材相关的图片、相关的影视资料，相关书籍等，在此期间，学生就对知识有了一定了解，同时学生积极参与教学，提高学习效率。比如在学习《新中国初期的外交成就》一课时，这是过去的事件，对于现在的学生来讲，实在难以理解，利用多媒体教学，还原当时国情，再现当时状况，更有利于学生理解和掌握。还可以让学生搜集这方面的相关影片《新中国的外交成就》录像片，了解当时美国对我国外交的方针和政策，了解我国建构初期的外交政策，及采取此政策的原因等等，当时我国和那些国家建立了外交关系，怎样建立的，在国际上有什么影响等等。通过多媒体课件观看，再现当时情景，让学生产生共鸣，化抽象的文字知识为动画观看，从而达到高效的课堂效果。三、灵活运用多种教学方法历史教学相对而言，比较枯燥乏味，为了高效教学，应采用多种教学方法。苏霍姆林斯基说过：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”可见，空洞乏味直白的灌输教学根本无法激发学生的兴趣，达不到教学的目标，为了提高农村孩子的胆量，同时教会学生怎样表达自己的见解，采用多种灵活的方式能吸引学生的兴趣，更好地达到高效课堂。1.设置历史情境情境教学已经应用到多个学科，其是把语言、音乐等融合到一起，给学生营造气氛，是学生身处当时的历史情境里，加深对历史问题的理解和感悟。通过设置历史情境问题，更好地激发学生兴趣，开发学生思维，高效的完成教学目标。比如：在讲《伟大的抗日战争》这课时，教师可以在讲述“侵华日军的罪行”，来设置情景，激发学生兴趣。上课时，教师讲到：哎，自1840年起，也就是鸦片战争开始，我国近代史就是一部沾满了国人鲜血的耻辱史。可恶的日本帝国主义把灭亡中国当成既定国策他们蓄谋已久，在1927年，日本开始了他们野心勃勃的侵略政策，在东方会议上，日本帝国主义确定了“征服满蒙”的武装侵略方针。同学们，落后必定挨打啊！我们应该怎么做？通过这样的激动慷慨的讲解，用最真挚的感情来打动学生，让学生产生共鸣，接下来，教师进行课堂讲解，让学生对历史有了从感性认识到理性学习的过程。2.提问历史知识繁琐，为了便于学生记忆和学习思考，教师应该多提问，通过提问让学生有思考的过程，打开思维，提高学习效率。教师通过提问，引导学生打开思维，同时吸引了注意力，促进学生思考，让学生积极主动的参与课堂教学。比如：教师在讲解文革时期社会形态时，可以采用提问的方式。同学们听过爷爷奶奶讲过他们的故事吗？谁给我们讲讲他们那个时代有趣的事情？农村的学生可以说对历史问题相对来说有一定的了解，听过爷爷奶奶讲过那个年代的苦日子，设置这样的提问方式，更能吸引学生注意力，提高学习效率。3.表演节目历史剧有很多，教师可以选择相关片段，让学生开发思维，设计小品、话剧等节目，这样是学生身处其中，更能深刻的感受当时的社会环境，拉近学生和历史的距离，让学生深刻感悟历史，客观准确的进行理解和分析。比如：在讲授〈罗马人的法律〉这一课时，可以让学生根据罗马不同时代，分小组表演话剧这样可以让学生身临其境，去感受和理解。同学们我们回到罗马最初的城邦时代，学生一表演平民斯提赫，学生二表演贵族菲力，学生三表演法官。平民斯提赫经过自己的努力，拥有了一片土地，辛苦种植庄稼，快丰收的时候，被贵族菲力坐马车踩坏，这是贫民告到法官，法官……通过话剧让学生深刻理解，在公元460年那个时代，罗马人的法律是为保护贵族而设立的。作为一名农村高中历史老师，应该积极打开教学方法和思路。必须按着农村孩子的实际情况进行教学，了解学生，认识学生，把教学方式打造成最符合农村学生的教学方式。教师要多鼓励学生，要学生发散思维思考，独立学习，自我分析问题，评价历史人物，引导学生养成学习历史的好习惯，同时培养农村学生大胆发言，敢于表达自己的习惯。因此，教师要明确教学目标，结合资料，改变传统教学放来，争取达到高效教学。【全身性外科感染SurgicalInfection安徽医科大学第一附属医院孙业祥第一节概论(conspectus)●外科感染在外科领域中最常见,占所有外科疾病(njurytumorinfectionmalformation…)的1/3--12瘫的切开引南x外科感染一一概念感染:微生物入侵机体,滞留与繁殖,并引起局部和或全身炎症反应的过程。外科感染:是指需要外科治疗的感染,包括创伤、手术、烧伤等并发的感染。外科感染的特点多为几种细菌和混合感染多数有明显而突出的局部症状。●病变常比较集中在某个局部,并影响功能外科感染的分类(classification)(一)按病菌种类和病变性质分类非特导性縿(nonspecificinfection):又称般感染或化脓性感染。如:疖、痈、阑尾炎等。常见的致病菌有:葡萄球菌、链球菌、大肠杆菌、绿脓杆菌、变形杆菌等。膀导性感染(specificinfection):是指某种感染性疾病只能由某种致病菌引起。如:破伤风、结核病、气性坏疽等二)按病程长短分类:急性感染(病程3周以内)●慢性感染(病程超过2个月)亚急性感染(病程介于前二者之间)(三)其他分类1.按发生条件二重感染:又称叠加感染,由于长期应用抗生素,使敏感的细菌受到抑制或消失,对药