系统可行性分析报告

系统可行性分析报告分析报告是一种比较常常利用的文体。有市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。那么关于“系统可行性分析报告”有哪些呢？一路来看看吧！【篇一：历史争论性学习报告】20xx120xx9咱们历史组在高二年级文科班中深切进展了一次争论性学习的争论试验工作，取得了较好的争论成效，是历史科争论性学习的一次有利的探讨与实践。20xx920xx1二年级文科班中再深切进展争论性学习的争论试验工作进展可行性论证，通过论证，咱们以为是可行的，其缘由有以下几点：一、高二年级文科班的学生素养较好。近几年来，我校文科高考成绩年年再创高，在全市屡次摘取文科桂冠，使我校文科类学生英才济济，会聚一堂，高二年级文科班的学生素养较好为全校所公认。二、高考改革的趋势。20xx年广东省高考文理综合试题第十九题是典型的争论性学习的考题；20xx年高考上海卷第37题亦属争论性学习的考题，这两题的出台代表了高考改革的方向，它说明争论性学习的考题在高考中开头显现，紧跟高考改革的方向，是高二年级文科班历史教学的任务。3、高二年级文科班的历史课是咱们课题组成员杨柳、周雪红教师任教，这关于争论工作的进展较为便利。4、班主任支持。这几个班的班主任都较为支持，使得争论性学习的争论试验工作得以顺当进展。考虑到高二年级没有进展争论性学习的课时，咱们只能利用历史课及一些班会课时刻进展发动。第一，请教科所苏敏教师作专题报告，向同窗们介绍了国际国内争论性学习的最动态，和柳州市几所中学争论性学习的进展情形，使同窗们对争论性学习有了一个初步的了解，其次，请周梅莉教师进展具体的指导，使同窗们明确争论性学习不仅是高考改革的方向，而且能够熬炼大伙儿的学习、工作力气，是高中时期不行多得的一次熬炼机缘。最终，杨柳、周雪红教师利用本班历史课时刻向同窗们介绍了争论性学习的要紧方式及争论程序，布置了争论性学习的具体任务。考虑到高二年级没有进展争论性学习的课时，这一任务只能利用寒假时刻进展，因此，咱们把争论性学习的任务以寒假作业的方式布置下去，要求学生在放假前将争论性学习的预备工作做好，放假时进展争论，开学后再整理争论成效。1——5人一组，在志愿的根底上选举产生组长，由组长负责小组成员的分工和与指导教师的联络等，并负责将争论课题和本组成员名单交给教师。小组成员一路制定争论课题，在争论进程中，既分工负责，又彼此协作，表现全数成员分工与合作的统一。其次，为了把握争论方向，保证进度和质量，咱们要求学生制定争论方案，其内容包括课题的名称，课题争论的要紧内容，争论的方式和时刻进程，小组成员的分工，预期的争论成效及表争论方案交上来后，咱们组织了开题评审会，对每一个组的“课题争论方案”进开放题评审(开题评审会记录另存)。为此，咱们制订了具体的评分细那么，内容有课题组所选课题的意义、课题组所选课题的可行性、课题组所选课题承受的争论方式的适当程度、课题组对所选课题的假想的合理程度、课题组成员陈述课题及答复以下问题的语言组织及表达力气等几项，依据这一评分细那么对学生的课题进展了评分，好的争论方案建议学生保存，不合格的课题要从头预备后再通过开题评审，在此根底上，开头了争论性学习的实施时期。在组建课题组，制定争论方案并通过开题论证以后，咱们开头了争论性学习的实施时期。这一时期，由于没有课时，咱们要求学生用寒假时刻自主进展争论，咱们教师着手进展指导工作。咱们指导学生进展资料的搜集工作。咱们第一指导学生在争论进程中进展分工合作，由小组长负责小组成员的分工，各司其职，各负其责，彼此协作进展资料的搜集工作。第二，咱们给学生讲解了进展资料搜集工作的方式：图书馆、音像制品、电视、报刊、播送等媒体，都是较好的搜集资料的媒体。二、实地考察。咱们指导学生进展实地考察，由同窗们亲自到现场勘探，搜集相关素材，并提出有条件的同窗能够带照相机、摄像机进展摄影摄像，并将资料输入运算机。由于没有课时，只能在假期进展这一工作，因此咱们提出必需要在家长伴随下前去并留意平安问题。3、有条件的同窗能够到相关部门搜集相关资料。其实，搜集资料的找到调查对象进展座谈；借助社会关系，访问不同层面的调查对象等等。在搜集到相关资料后，必定要留意原始资料的保存，有条件的同窗最好将资料输入运算机保存。20xx年3月，寒假终止了，同窗们带着原始资料回到了校园，咱们第一指导他们进展资料的整理工作。同窗们搜集到的资料形式多种多样，不仅有文字资料，还有数据资料、图片资料、音像资料、软件资料等。咱们组织学生以小组为单位，对搜集到的资料信息进展分类、归纳、整理和提炼，确信总结的内容，选择最适合、最能反映争论成效的形式，得出研究成效。同窗们有的写出了争论论文，有的写出了调查报告，有的整理出很有重量的争论笔记，还有的提交了大量的相片、软件等，取得成效共记42项。咱们指导他们在整理资料的根底上，将所得成效输入电脑制作成PowerPoint课件,咱们选取了一部份优秀成效，在20xx年6月进展了争论对此，咱们还进展了现场摄影、摄像，这次呈现，取得了圆满成功。争论性学习的争论试验工作取得了重大进展，通过这一时期的探讨和实践，咱们取得了丰硕的成效。固然，咱们还有很多工作要做，还需要不断地探讨和钻研，还期望能够有更多的机碰着兄弟学校学习，不断补充和完善自己，以提高“争论性学习”的水平。杨柳，1991年毕业于华中师范大学历史系，1997年获中学一级教师职称，20xx年1月取得争论生课程深造班毕业证书。她长期从事高中历史教学工作，屡次率领学生参与高中历史会考、高考，成绩突出；擅长历史教学及教研活动，任教十余年，有数篇论文获各类嘉奖，有数篇论文发表于各级刊物中，其中《中国古代对外关系史的几个问题》一文荣获《中学历史教学参考》杂志社其次届“全国今世历史教学优秀论文”评比一等奖，并发表于《中学历史教学参考——全国今世历史教学探讨习对教师的挑战》发表于《中国教育》20xx【篇二：争论性学习开题报告范文】从穿着装扮看咱们生活的转变——中国古今衣饰文化小探20xx—01702俗语说得好要的角色。绚丽多彩的衣饰不仅表现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的衣饰装扮还能够从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时期的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到现今社会讲究时尚、潮流、共性的流行衣饰，人类的服扮演化历程如何？它又是如何阻碍、转变人们生活与观念的？今世的中学生对穿着装扮的追求和观点又是什么？咱们将带着这一系列的问题，查找我国衣饰文化史，领悟中华衣饰文化的精华与博大。期望通过咱们的争论，制订出一个可行方案，宣传衣饰文化，让衣饰文化引发更多今世中学生的关注，使他们对穿着装扮的追求有更高更的生疏与体会，让他们的穿着装扮呈现出今世中学生动人的风度。体验、调查分析报告、论文通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在教师的指导下，结合自己的根底学问、力气，搜集有关资料，撰写相关论文。任务分工：由于人数有限，因此全组全进程参与。第一时期：参与课题争论培训，开好开题会，制订课题争论方案。其次时期：通过各类有效途径搜集中国古今衣饰文化的有关资料，并整理分析资料。第三时期：对我校高一年级的学生对穿着装扮追求与生疏的问卷调查，整理分析调查数据。第四时期：总结课题争论工作，撰写和修改课题争论报告。预备相关验收材料，完成有关结题验收的预备工作，申请课题鉴定、验收。地投入到活动中去,尽自己最大的力气完成好这门课程.咱们的成员中有一名是团支书,这将使咱们的活动开展得加倍顺当.本组成员团结合作,擅长分工合作,这也将促使咱们的活动加倍快速的完成.物质条件：咱们家中都有电脑,上网查找资料较为便利时刻很丰裕;同时,课间,中午和月假的时刻咱们也都能够利用.业相较,它的学习范围,内容和自由度都大大增加了.虽然开头大伙儿都有点儿摸不着头脑,但在咱们的尽力和朱教师的细心辅导下,咱们抑制了困难,最终顺当地完成了这次开题报告.咱们共进展了两次开题论证.第一次论证时咱们做得很不行,无论是形式仍是内容,都很