吐泡泡教案5篇

1/1吐泡泡教案5篇只有仔细写好教案，才能使往后的工作顺当进行，教案是老师为了把握课堂节奏提早撰写的文字材料，范文社我今日就为您带来了吐泡泡教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

吐泡泡教案篇1

教学目标：

1．能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。

2．尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3．体验嬉戏带来的愉悦，进展音乐表现力。

4．能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

5．喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

教学预备：

1、改编童谣《小老鼠上灯台》并带领幼儿说唱；经改编、剪辑的音乐、音效。

2、生活中了解泡泡糖有粘性的特点。

教学重难点：

能依据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做韵律动作。

教学过程：

一、说唱童谣，嬉戏导入，初步渗透a段乐曲的节奏。

老师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜下不来0｜小老鼠上灯台｜偷油吃0｜小老鼠上灯台｜滚下来0｜”，边进入场地，渗透a段乐曲ＸＸＸＸＸＸ｜?ΧΧΧ0?的节奏。

二、设置情景，引导幼儿用动作和眼神制造性地表现老鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。

1．引导幼儿争论老鼠走、张望的动作并进行合拍练习。

“小老鼠最喜爱上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应当怎样走？”

“小老鼠只是静静走不行，还得边走边看，应当怎么看？看哪里？”

老师小结：小老鼠要偷偷的、快速的、盯住看的地方，还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发觉。

2．带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、张望的动作合拍练习。

3．由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行老鼠走、张望的合拍练习。

三、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

1．播放“掉落”声音，引导幼儿争论、猜想：

“这是什么声音？”

“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事情？”（鼓舞幼儿大胆猜想）

老师小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。

2．引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不同部位用夸张的动作和神情制造性地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

争论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”

“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？”

老师小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的，眼睛、嘴巴、身体都要用力。

3．带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

四、播放乐曲

播放完整的乐曲，引导幼儿观赏、感受完整的音乐形象。

五、嬉戏

指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖”的嬉戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及拉泡泡糖的音乐形象。

六、增加“大花猫”角色，韵律中玩嬉戏，在放松和愉悦中结束活动。

活动延长：

幼儿可以将《小老鼠和泡泡糖》的故事讲给爸爸妈妈听，并和家长一起表演。

活动反思：

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?m8拍、ab结构，a段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，b段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。

无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。

为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，关心幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，老师准时借助声势的引导，关心幼儿理解音乐形象并进行表现。

不足之处：

幼儿对于表现拉泡泡糖的动作还不够夸张、形象，对于音乐的节奏把握还不是很到位，对以后教学的建议在泡泡糖的处理上老师可以从小老鼠淘气的共性以及音乐欢快诙谐的特点入手引导幼儿对泡泡糖甩不掉处处粘的现象进行大胆创想和仿照。这些都有待提高。

小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存力量很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的脚印     。

吐泡泡教案篇2

活动目标

1.能依据乐曲节奏和旋律做小老鼠走路、左右张望及拽泡泡糖的动作。

2.尝试大胆、夸张地表现小老鼠的表情和动作。

3.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

4.借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

活动预备

课件，小老鼠手偶每人一个，泡泡糖一个。

活动重难点

重点：幼儿依据音乐合拍地做小老鼠走、东张西望的动作表演。(在实践的过程中，我发觉让幼儿依据音乐合拍做小老鼠走对中班幼儿来说有肯定的难度，也失去了小老鼠诙谐动物形象的特点，所以在本次活动中我将活动重点放在能依据音乐合拍做小老鼠停下来东张西望的动作表演)

难点：尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

教学过程

1.随着《幸福拍手歌》音乐入场。

2.出示课件，请小伴侣观赏音乐，尝试创编动作表现音乐内容。

(1)结合图谱，请小伴侣猜想小老鼠发生了?

(2)请小伴侣来尝试表演小老鼠走路、左右张望的动作。

3.观赏乐曲，通过故事引导幼儿感受乐曲中的音乐形象。

(1)利用图谱和泡泡糖，让幼儿想象故事的进展进度。

(2)完整叙述故事，请幼儿结合音乐夸张表现小老鼠拽泡泡糖的音乐形象。

4.通过各种场景，如：动物园、沙滩等，表演“小老鼠和泡泡糖”。

5.活动延长：这么洁净的草地上怎么会消失泡泡糖?

6.播放《我爱洗澡》，活动放松。

教学反思：

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行,相得益彰。乐曲《小老鼠和泡泡糖》为6?m8拍、ab结构，a段中的八分音符具有欢快、跳动的音乐特点，b段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧急，与小老鼠机智、警觉、可爱的音乐形象恰好相符。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的嬉戏性。同时也为了避开韵律活动的单一、枯燥，老师将嬉戏自然融入，在嬉戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有嬉戏的愉悦和轻松。为了让幼儿表现小老鼠静静走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，老师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿争论剖析，关心幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不简单把握，老师准时借助声势的引导，关心幼儿理解音乐形象并进行表现。

吐泡泡教案篇3

活动目标：

1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。

2、有节奏的语言和动作关心自己更合拍的表演。

3、知道泡泡糖会给人和环境带来不便利，我们要爱惜我们的环境。活动预备：磁带。

活动过程：

1、（师）有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，（老师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作）

（1）小老鼠在什么时候往两边看的？在哪两个字看的？我们一起来一边念一边学，好吗？你觉得自己做得怎么样，好在哪里？

(2)我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗？

（3）刚才我们用手做嬉戏，现在要用小脚玩嬉戏，好吗？

（4）我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信念做好呢？

2、（师）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发觉了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢？（听磁带）幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿？那怎么样才能拿下来呢？

（1）我的手上就有一个泡泡糖，请一个小伴侣上来帮我拉泡泡糖。

（2）谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。

（3）拉的时候是什么表情？（用劲、手抖、咬牙、身体歪）现在我们一边听音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。

（4）听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢？

（5）你们听最终的音乐，是谁来啦？（猫）

3、（师）想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我们一边听音乐一边做嬉戏。（完整嬉戏一次）

（1）泡泡糖还会粘在哪儿？那我们在玩一次，好吗？（其次次嬉戏）

（2）泡泡糖还会粘在哪儿？你们做得和我不一样，好吗？有信念吗？需要我帮忙吗？（第三次嬉戏）

4、（师）泡泡糖拿下来简单吗？它给我们的生活带来了很多的不便利，对不对？你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿？为什么？（把它包包好，带出去扔掉）

活动反思：

在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动特别感爱好，每个孩子都乐观地参加着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜爱，在嬉戏中孩子们都尽情的表演着。特殊是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了很多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增加了，也使嬉戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个嬉戏中避开仿照老师的动作，而抑制住孩子们的制造力，于是我就在其次次和第三次玩嬉戏时留意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的制造性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应当说，这个音乐a段和b段比较明显，孩子们都能跟着音乐玩嬉戏。

在“合拍的做小老鼠”的动作时，由于小伴侣先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟着磁带做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们把握得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，老师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。

吐泡泡教案篇4

活动目标：

1.学习演唱歌曲，感受歌曲回旋式结构，并运用适当的音量演唱。

2.能随音乐合拍地做出“青蛙跳舞、螃蟹吹泡泡、吓一跳”动作，尝试玩“小螃蟹”的音乐嬉戏。

3.感受歌曲幽默、欢乐的曲风，体验玩唱歌曲的欢乐。

活动重点：

学习演唱歌曲。

活动难点：

能随音乐合拍地做出“青蛙跳舞、螃蟹吹泡泡、吓一跳”动作。

活动预备：

音乐课件、音乐节奏卡，图谱。

活动过程：

一、学习歌词《小螃蟹吹泡泡》。

1.老师出示ppt1，提问：池塘边上有什么?

老师总结：池塘边上有绿草，

提问：绿草地上有什么呢?

绿草地上真喧闹。

2.出示ppt2，还有谁呢?幼：青蛙。

青蛙在干什么呢?幼：呱呱呱呱叫。

还有谁也来了呢?幼：螃蟹。

螃蟹会叫吗?幼：不会。那它会干什么呢?幼：吹泡泡。

老师总结：青蛙呱呱呱呱叫，还有一只螃蟹吹泡泡，螃蟹螃蟹不会叫，只会吹泡泡。

3.瞧瞧，螃蟹吹出来的泡泡怎么啦?发出什么声音?幼：破了，拍拍拍的声音。

4.恩，你们说的这件事情可真好玩呀，老师把这件事情连起来，唱成了一首《小螃蟹吹泡泡》的歌(出示歌名图谱)。

接下来我们把这么好玩的事情一起来说一说吧。(念两遍歌词，留意节奏)

二、观赏音乐旋律、学唱歌曲。

这首歌还能唱出来呢，请你们来听一听。(老师完整唱歌曲)

1.第一次观赏音乐，提出观赏要求。

提问：你听了这首歌，觉得哪里比较好玩?幼儿自由的说一说。

2.这么好玩的歌曲，我们跟着音乐一起来轻轻唱一唱吧。

3.在轻轻唱的时候，你觉得哪一句有点难，节奏把握不准，或者记不住歌词的呢?幼儿自由的说一说。

依据幼儿说的单句来练一练。同时创编“青蛙跳舞、螃蟹吹泡泡、吓一跳”的动作。

4.那我们边做动作边来唱一唱吧。

5.刚才我们说了，这首歌曲是好玩的，那我们唱的时候应当要用什么样的声音来唱呢?(好玩、欢乐的)

三、分角色演唱歌曲。

1.男女分组演唱;

2.唱至歌曲最终一句做造型。

3.幼儿边创编身体动作、边唱歌。

四、请小伴侣玩“小螃蟹”的嬉戏，体验共同嬉戏的友好氛围。(人多的话大剪刀剪一剪，分两次)

嬉戏玩法：全班幼儿围成一个圆圈，选一个幼儿做“螃蟹”，围圆圈外逆时针方向走，圈上小伴侣拍手唱歌，唱到“吓一跳”时，“螃蟹”轻拍小伴侣的头，被拍头的小伴侣就顺着圆圈去追“螃蟹”，谁先回座位谁赢。

吐泡泡教案篇5

教材分析：

音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，布满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感爱好的，音乐节奏鲜亮活泼，特别适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起嬉戏，肯定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生乐观的情感体验，感受音乐带来的欢乐。因此,结合《纲要》精神，我设计了这节韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象，探究泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。

活动目标：

1、引导幼儿合拍地表现老鼠左右张望走的动作，较形象夸张地做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

2、鼓舞幼儿大胆想象，探究泡泡糖粘在身体各部位的动作，从中体验韵律活动的欢乐。

3、启发幼儿做幅度较大的动作时，留意自己站的位置，不影响别人。

活动重点：

让幼儿大胆想象，探究泡泡糖会粘在身体的哪些部位

活动难点：

用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。

活动预备：

课前玩过泡泡糖，对泡泡糖的粘性有感性熟悉

物资预备:

?小老鼠和泡泡糖》音乐磁带老鼠头饰

活动过程：

一、玩《小老鼠上灯台》手指嬉戏，引起幼儿的爱好

二、老师多种形式引导幼儿整体感受、理解音乐。

1、老师叙述小老鼠的故事

提问：小老鼠是怎样出来的？带小伴侣练习。

2、音乐也会讲这个故事，你们来听一听，哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。

提问：哪里是小老鼠出来了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。