提高初中英语词汇教学质量

精品文档-下载后可编辑提高初中英语词汇教学质量一、当前初中英语词汇教学的现状分析

1.部分教师缺乏对词汇教学的正确认识

一部分教师对词汇教学不够重视，有的教师甚至完全忽视了对词汇的讲解，认为只要让学生自己多读多背单词，知道词汇的意思就行了。其实，这样的教学思想是错误的。一方面，词汇是语言的基础，只有深刻理解了词汇的含义才能真正明白文章的内容。英语的语言文化非常丰富，常常一词多义，有时，同一个词汇在不同场景的语言色彩也是有所区别的，这些都需要教师的良好引导，才能加深学生对词汇的理解。另一方面，只有在良好理解词汇含义的基础上，才能更轻松更深刻地记住单词。对词汇的学习本身的枯燥而乏味的，如果教师不加以引导，让学生死记硬背，不仅导致学生对英语学习兴趣的丧失，也会严重影响学习效率和效果。初中英语教师应该结合学生的思维特点，在课堂上适当地讲解和拓展对词汇的练习，引导和指导学生理解和记单词。

2.很多教师的词汇教学方法过于简单和死板

在传统的初中英语词汇教学中，教师缺乏有效的指导，导致许多学生采用死记硬背的方法，没有将词汇的音、形、义联系起来加以理解和记，因此，常常记不久就淡忘了，这种教学效果不好，学习效率也比较低下，甚至导致很多学生因此对英语学习失去了兴趣，变得消极和被动。针对这种情况，教师应该及时采取有效的教学方法对学生进行指导。

3，缺乏教授必要的词汇学习策略和技巧

第一，没有对单词进行分类分层次教学。很多教师在教授词汇的时候全部采用一样的方法和方式对待，未能给学生讲授这些词汇之间的联系和区别，这样便使学生的词汇学习变得更加困难。第二，未能指导学生对词典进行合理的使用。很多学生在遇到生词时很少通过自己查词典来解决困惑。在词汇的学习上比较依赖于教师的讲授。第三，有些初中英语教师在词汇教学中忽视了语音的重要性和准确性，这不仅导致了学生对单词的孤立记，而且造成了部分学生对单词的发音不够准确，口语和听力水平较差。有的教师只是用一味地跟读等机械单一的方法讲授单词，致使学生很容易遗忘单词的发音。第四，孤立讲解词义。在初中词汇教学中，有的教师只是非常死板地把某个单词的意义抄给学生，让他们课后去背。这种把单词与特定语境相脱离的教学方法，导致许多学生由于学习的枯燥乏味而逐渐失去了英语词汇学习的兴趣。第五，未能引导学生加强自主性学习，以及对词汇量的自觉积累。学生在课外阅读中会遇到很多常见常用的单词，如果养成自觉积累的良好学习习惯，对英语学习是非常有益的。另外，教师要指导学生在记单词词义的基础上，灵活地加以应用。毕竟学习词汇的最终目的是提高掌握英语语言的能力。

二、提高初中英语词汇教学质量的有效措施

1.教师要提高自身对词汇教学的认识，同时激发学生对英语的学习兴趣

英语教师一定要首先明确认识到词汇教学在英语教育中的重要性，从而在课堂上加强对词汇的讲解。正确引导学生养成良好的学习方法。兴趣是最好的老师，只有培养学生对英语词汇的学习兴趣，才能促使学生自觉主动的记单词，提高记效果。在这个学习的过程中，英语教师应该帮助学生寻找有效的记单词方法，激发学生对词汇积累的兴趣，从而扩大词汇量的储备，达到提高英语综合能力的目的。

2.改善单一的词汇教学方法

由于记单词的过程枯燥而且乏味，导致了许多学生从心里抵触对单词的记，或者采用死记硬背的方法，背后忘，忘了再背。教师应该改变传统的教学方法，借鉴联想教学法，激发学生的发散性思维，通过不同单词之间的发音联系、含义联系、形似联系等，进行比较记。运用不同的方法记不同的单词，不仅可以使学习的过程更加轻松有趣，还能够避免对相近含义、相近发音、相近结构的单词造成混淆。联想记和比较记法一方面拓展了学生的词汇量，另一方面也有效提高了学习的效率。

3.在词汇教学中要注意音、形、义的联系

有的学生记单词只会拼写，不能准确发音，这样在听力中就造成了理解障碍。有的学生能够听懂单词，却无法正确地写出来，这便对阅读和写作造成了困难。还有的同学看到单词能够说出意思，却不会正确发音。这些都是当前英语教学中普遍存在的现象。也充分暴露了教师在初中英语教学中的不足。良好的英语学习包括听、说、读、写各个方面。教师在词汇的讲解中要注意四方并重，不能有所偏颇。英语教师在课堂教学中可以通过组织一些记词汇的小游戏来考验学生对词汇的音、形、义的掌握情况。如此不仅能够活跃气氛，使学习和复习的环节变得轻松，还能有效督促学生在英语学习中均衡发展。

4.重视语境教学，帮助学生在语境中理解和运用词汇

英语是一种有着丰富历史背景和感彩的语种。同一个单词在不同的语境中有着不同的意义。学生通常只记住单词的某一个含义，而忽略了其他，这便造成了阅读中的理解问题。教师在讲解词汇时，可以对同一单词的不同意义分别进行举例，并引导学生用单词的不同含义造句子。为了